14《穷人》教案

语文六年级上册第十四课《穷人》教案
素养目标
1、会写“汹、涌”等14个生字，能正确读写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语。
2、能快速默读课文，把握课文主要内容；能抓住人物对话和心理描写、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。
3、能根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。
重点：把握课文主要内容；能抓住人物对话和心理描写、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。
难点：能根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。
新课导入
1.板书课题：14 穷人
2.齐读课题。
3.看到这个题目你想到了什么？（PPT出示粗体字）
（师述配音：这就是你们对于穷人的印象，那我们的课文又写了穷人的什么呢？让我们一起跟着作家列夫托尔斯泰走近穷人。这篇课文是根据作家雨果的叙事诗《可怜的人们》改写的。）
出示文字：
《可怜的人们》节选
夜晚，简陋的草房大门关严，
暮色中，屋子里黝黑一片，
什么东西透过昏暗发出微光，
屋子里的墙壁上挂着几张渔网。
破旧的碗橱放在屋里的一角，
隔板上的粗瓷碗若明若暗地闪耀，
一张大床一条床垫铺在床边的旧神圣的大自然又轮到自己去创造，
高高的壁炉里跳跃着不眠的火光，
昏暗的屋顶上一片红光闪耀，
一位妇女面色苍白地跪在床前祈祷。
母亲独守着儿女。门外阴森的大海，
正向着夜空、悬崖、狂风和雾霭，
向着黑暗和礁岩发出悲惨的号呼。
阅读鉴赏
任务一：快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
在海风呼啸的夜晚，桑娜焦虑地等待着出海捕鱼的丈夫归来，想起了生病的邻居西蒙，便去探望，却发现西蒙病死了，于是把西蒙的两个孩子抱回自己的家里。渔夫捕鱼归来，听说西蒙死了，也主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养，夫妻俩的想法不谋而合。
任务二：读完全文，文中找不到一个“穷”字，作者从哪些方面写出了穷人的“穷”？
细读圈画——简单批注——读出你的感受
A.家中的陈设和衣食起居看出“穷”。
B.他们的忙碌和天气恶劣还要出去打鱼看出“穷”。
C.西蒙一家的悲惨遭遇看出“穷”。
通篇没有一个“穷”字，但读来催人泪下。
任务三：默读课文，从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
描写人物对话的句子主要集中在课文第12～27自然段，描写人物心理活动的句子主要集中在课文的第3～11自然段。作者用了一系列的省略号、问号、感叹号，把桑娜内心断断续续的思绪串联在了一起，将桑娜当时紧张、害怕、愧疚、不安交织在一起的心理展露无遗。从这些对人物对话和心理活动的描写中，我们可以充分感受到桑娜和渔夫那宁愿自己受苦也要帮助别人的高尚心灵。
任务四：渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。
渔家的小屋“温暖而舒适”的环境突出了桑娜的勤劳能干。
像这样的语句还有：①“海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门”，在如此恶劣的环境下，渔夫还要出海打鱼，体现了渔夫一家生活的不易。②“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷”，暗示了女邻居西蒙的生活很困窘。
任务五：小练笔
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默了一阵。
沉默中，桑娜会想些什么？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
“要不要告诉他呢？”桑娜一边想一边暗中观察丈夫，“唉!……他要是知道了，一定会勃然大怒吧？……不管了，告诉他吧，反正早晚都会知道的！”
梳理探究
任务一：细读全文，填空。
这些穷人，真的穷得一无所有吗？穷人虽然物质生活很穷很穷，但他们拥有（ 勤劳和善良的品质 ）。
任务二：读完这个故事，你有什么想说的？
贫穷的人往往富于仁慈。——海明威
任务三：课外阅读。
一条小面包
从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说：“这个篮子里的面包你们一人一条。在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一条面包。”
这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住篮子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包。最后，当他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。
但是格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在一步以外，等那些坏行为的孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的一条面包。她亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家去了。
第二天，那些孩子同先前一样没有教养，抢在前面。而羞怯、可怜的小格琳琴只得到一条比头一天还小一半的面包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。
妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心揉进去的。赶快去，格琳琴，赶快去！”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：“不，不，我的孩子，这没有错。是我把银币放进小面包里的，我要奖励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。”
思考：为什么格琳琴得到了奖励？
因为格琳琴懂得谦让、感恩。
课堂总结：
读了这篇课文，在充分阅读、理解、感悟文本的基础上，学生纷纷从不同侧面表达自己对幸福生活的感受，对桑娜夫妇宁可自己受苦，也要帮助别人的崇高精神的敬仰，至此，《穷人》一课全文没有一个“穷”字，是因为穷人并不穷，他们是人格上的富翁，这种观点已经在学生心中牢固确立。