25.《慢性子裁缝和急性子顾客》教案

《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计
教材分析
《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编版三年级下册第八单元的第一篇课文，是一篇精读课文。故事讲一个性子最急的顾客在冬天里想做一件棉衣，性子最慢的裁缝让他到明年冬天来取。急性子的顾客由于等不及，就急着要求把冬装改成秋装，又把秋装改成夏装，最后要求把夏装，改成春装。每一次要求，裁缝都欣然答应。可是，原来他什么都还没做，布料还在柜子里一动没动呢。这个故事讽刺了性子过于急的人太过浮躁，性子慢的人太不注重工作效率，都是不对的。
故事的篇幅虽然长，但是内容浅显，以人物的对话为主，学生容易读懂，故事情节曲折，既在意料之外，又在情理之中，让学生感受故事有趣的同时，学习语言描写，读出人物对话的语气，并且提高复述故事的能力。
学情分析
三年级下学期的学生，已经具备初步把握文章主要内容的能力。为了让学生掌握复述的要领，应该让学生学会借助图表梳理故事的主要内容，引领学生品味精彩有趣的重要情节。本文的对话非常有特色，字里行间透着风趣幽默。故事的发展既在意料之外，又在情理之中。分角色朗读的指导，不但能够让学生感受不同人物的性格特点，而且也为较好地复述故事做好铺垫。
教学目标
1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，正确读写“裁缝”“性子”“衬衫”等词语。
2.通过默读、朗读，品味语言，角色体验，感受顾客的性子之急，裁缝的性子之慢。
3.在自读、合作、讨论中梳理故事，学会按照顺序，抓关键词复述故事，为第二课时自主复述完整故事做准备。
教学重、难点
感知故事的趣味性，抓住关键词句体会人物的个性特点,激发想象的兴趣，会复述故事。
教学准备
教师：多媒体课件、教具
学生：自读课文3-5遍，尝试自己学习生字词，了解故事大概内容，完成课前预习任务单。
教学课时
第一课时
教学过程：
（一）揭示课题，激发兴趣
1.认读词语：慢性子和急性子
2.身边有没有急性子或者慢性子的人？讨论急性子和慢性子人的特点。
3.认读词语：顾客和裁缝
（1）正音“裁缝”，关注轻声，多音字组词。
（2）联系生活，理解“裁缝”。
4.揭示课题，初知人物性格特点。（板贴：慢性子裁缝 急性子顾客 板书：和）
（二）初读课文，认识词语
1.师傅 箱子 歪着头
都含有轻声，轻声要读的又轻又短，齐读。
2.棉袄 夹袄 短袖衬衫 春装
正音“夹袄”，关注多音字“夹”。
3.读长句子，读准夹袄和夹起布料。
（三）设置任务，学习复述
1.这是一个怎样的故事？谈感受。如果把故事讲给身边的人听，想讲给谁？
2.总结:讲故事，我们首先要能够把握故事的主要内容，能够复述故事。
3.文章一共有29个自然段，这么长的课文会复述吗？
4.交流反馈。
变魔法吸引学生兴趣，学习绝对不是变魔术，学习是有方法的。今天我们就要一起来学习复述的好方法。
【任务一】
默读课文的一到13个人的试着说一说第一天，你急性子顾客的要求和慢性子裁缝的反应。
1.交流反馈，解决问题。
把长句子变成短句子，找到关键词。
2.抓住关键词，可以让我们迅速地把握故事的主要内容。（板贴：做件棉袄）
【任务二】
请同学们默读课文14到29自然段，在文中寻找关键词，把它圈出来，用关键词概括第二天，第三天和第四天里急性子顾客的要求以及慢性子裁缝的反应。
1.学生交流补充表格内容（板贴）
第二天：改成夹袄 没说的
第三天：改成短袖衬衫 没问题
又过了一天：改成春装 没裁料
2.学生借助表格复述故事。
3.总结：不仅要抓住关键词，还要按照顺序讲述故事。（板贴）
【任务三】
快速默读课文1-13自然段，圈画能够表现人物特点的关键词。
1.交流：怎么把故事讲得更生动，更有趣？要找到故事中人物的特点。
2.师生配合读故事感受人物特点。
3.完成任务三，交流表现人物特点的词语。
4.一边交流一边写词卡贴到黑板上。
5.把关键词排序，借助关键词按顺序同桌练习讲故事，请学生上台讲故事，点评。
（四）课堂小结，布置作业
总结：第一天的故事我们就学到这里了，那么第二天，第三天，第四天里又会发生什么有趣的事儿呢？我们下节课接着来学习。
作业：1.认读本课的生字词语。
2.借助课后表格，把慢性子裁缝和急性子顾客这个故事清清楚楚地讲给同伴听。
3.按照顺序，抓住关键词，把发生在第一天里的故事讲给爸爸妈妈听一听。请爸爸妈妈听一听你的故事讲的事情清楚，是否生动。
（五）板书设计：
25 慢性子裁缝和急性子顾客
时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的反应
第一天 做件棉袄 明年冬天取
第二天 改成夹袄 没说的
第三天 改成短袖衬衫 没问题
又过了一天 改成春装 没裁料
按照顺序 抓关键词
（12张词卡）