外研版三起四下 Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday 单元整体教学设计（PDF版）

2023 年春季学期
英语学科教学设计
教师姓名 任教年级（班级） 四年级
所教册次 下册 课 型 听说课
课 题 Module 6 Unit1 Were you at home yesterday
一、整体设计思路
本节课是一节听说课，为了激活学生的学习积极性，我通过设计让学生通过跟着哆
啦 A梦闯关的游戏，通过任务驱动的方式，在听前、听中、听后设计了不同层次的
听说任务，让学生在挑战中学习，在学习中掌握知识。
二、教学背景分析
教学内容分析：本单元是第六模块第一单元，该课内容与学生已经学习过的第五模块
内容相关联，学生在已学的一般过去时态陈述句的基础上进一步感知其一般疑问句
的特征。它主要记叙了 Tom给在美国的奶奶打电话询问昨天发生的事情。
学生情况分析：四年级的学生已经有了一定的听说认读能力，并且在第五模块中，学
生已经学习了一般过去时的陈述句的表达，学生对一般过去时有了一定的知识基础，
课文中 was, were 的问句结构与学生已经非常熟悉的 am, is, are的问句结构相同，
教师要引导学生感知语言、理解课文，达到学以致用的目的。
三、教学目标分析
能听说认读掌握本课单词：yesterday, well, thanks, sun, lesson
语言知识 能听说认读并理解本课主要句型：Were you at home yesterday Yes, I was. / No, I
wasn’t. Was it sunny in London yesterday Yes, it was. / No, it wasn’t.
大部分学生能运用 Were you …yesterday Yes,I was./No,I wasn’t.及
语言技能
Was it …yesterday Yes,it was./No,it wasn’t.谈论人或事过去的状态。
情感态度 在学习中养成敢挑战、乐于学习英语的心态，学会珍惜时间，努力学习。
学习策略 在游戏驱动下，学会小组合作学习
文化意识 感知中西方打电话用语的区别。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能运用 Were you …yesterday Yes,I was./No,I wasn’t.及
Was it …yesterday Yes,it was./No,it wasn’t.谈论人或事过去的状态。
教学难点：在现实生活中能运用 Were you …yesterday Yes,I was./No,I wasn’t.及
Was it …yesterday Yes,it was./No,it wasn’t.与他人谈论人或事过去的状态。
五、教学方法和学习方法
游戏教学法 、小组合作学习
六、教学准备
单词卡 音频 课件 等
七、教学过程
步骤 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 1.Greetings 1.Greetings 通过问候拉近与
Pre- T:Good morning,boys Ss：I’m fine,thank 学生的距离，同
listenin and girls.How are you.And how are you 时在与学生的问
g you .... （学习生词 候中自然地教授
very well,thanks. well/thanks） 新词。同时，通
（教授 well/thanks） 2.了解闯关游戏活动要求 过设计与多啦 A
2.闯关游戏说明 3.Free talk 梦闯关的游戏激
3.Free talk 在老师的问题驱动下谈论 发学生学习的积
T:In round 1,there 今天的天气、星期等，从 极性.
are 3 Questions . 而自然谈论到昨天的天气
Q1:Where are you now 情况(学习
Q2:What’s the lesson/yesterday)
weather like today 5.Group work:Ask and
Q3:What day is it answer. 从日常话题进
today What day was A:Were 入，谈论今天的
it yesterday (教授 you …yesterday？ 天气、星期等情
yesterday/lesson) B:Yes,I was./No,I 况，自然地谈论
4.Let’s chant wasn’t. 到昨天的事情，
T：Xiaoyong was out 引出句型：Were
yesterday .How about you ….yesterd
you Were you at the ay
park yesterday (板) Yes,I
5.Four students in a was./No,I
group ,ask and wasn’t.通过设
answer. 计小活动巩固操
练
Step 2 1.Who is Tom 1. Watch,listen and
While- calling Let’s say. 通过将 Tom 和
listenin watch,listen and say. Grandma分段处
g Tom is calling …. 理，设计不同层
(我们要经常和久不见面 次的听说活动，
的朋友家人电话联系联 Tom is calling grandma. 帮助学生逐步理
络感情) 2.Listen and say.听第二 解课文
2.T：What are they 段语音选择正确的选项.
talking about Please
listen and choose.
Q1:Is it sunny in
London A.Yes,it is.
B.No,it isn’t.
3.Listen to Part 3
and answer the
questions. 3.Listen and answer.
Q3:Was Grandma at
home yesterday
Where was Grandma
yesterday
(情感渗透：It’s
never too late to 4.Read in roles.
learn.)
Q4:Is Grandma at home
now
4.Let’s read in
roles.
5.Let’s read
together. 5.Read together.
Step 3 1.Yesterday I called 1.Pair work:Make a
Post- my friend.Please phone call.（4分钟）
listenin listen what were we
g talk about.
Can you try to make a
phone call like
this (老师先示范一次) 2.Show time.
2.It’s show time!
3.说明闯关成功
Step 4 1.T：What had we 1.Summary.
Summary& learn today ......
Homework
2.Here’s your
homework.
2.Homework.
八、板书设计
Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday
Was it sunny yesterday
---Yes,It was./No,it wasn’t.
Were you at home yesterday
---Yes,I was./No,I wasn’t.
九、作业设计
1.Read the text for two times .(朗读课文 2遍（必做）
2.Complete the exercise book P42-43. 完成自主 P42-43（必做）
3.Use"Was it... \Were you... "to talk about the weather and where you
were yesterday？
打电话给另外一个城市的朋友或家人，用所学句型询问朋友或家人昨天去了哪里，
天气怎么样？并将对方的回答写在任务单上（选做）
（可以参考 Tom和 Grandma的电话对话）
十、教学反思
本节课是一节听说课，我主要是运用了任务型教学法，在教学中将听、
说、读、演、玩融为一体，激发学生学习兴趣和培养学生的学习策略。
在活动的设计上，我考虑到学生的心理特点，设计了与多啦 A梦闯关这样
的游戏贯穿整节课的学习，以任务驱动的方式激活学生的学习积极性，激发学
生自我挑战意识，促使学生积极参与到课堂活动中。我从学生已有的知识和生
活经验方面考虑，在设计上由易到难，环环相扣，层层递进，让学生在潜移默
化 中掌握知识。
但本节课也存在不足之处，例如在课堂教学中，我留给学生自主学习的时间还不
够，在小组讨论环节，我先提问了好多个学生，才给学生小组讨论操练句型，但
留给学生操练的时间又不够，导致不少学生对 Yes,I was./No,I wasn’t.这两
个答句练得不够，我应该示范一遍后多留一些时间给学生练习，避免都是老师问，
学生答。另外，在拓展环节，我原本向创设情境，通过将我昨天和朋友的通话，
示范如何用英语和朋友通话并询问对方昨天是否在家，昨天的天气情况如何等，
来给学生做一个示范，为下一步学生模拟练习通过做铺垫，但由于我没有将和朋
友的通话内容播放成语音，而是以文字的形式呈现，就不太符合通话的特点，学
生没有“听”到真正的通话内容，创设的情境就缺乏真实感，学生的听力也得不
到训练，这是需要去进一步改善的地方，其他还有不足指出，欢迎老师多多提出
宝贵建议。