11.《过秦论》《五代史伶官传序》联读课件(共18张PPT)2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册
文档属性
| 名称 | 11.《过秦论》《五代史伶官传序》联读课件(共18张PPT)2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 6.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-06-25 10:58:41 | ||
图片预览
文档简介
(共18张PPT)
哪吒——我命由我不由天
——《过秦论》《五代史伶官传序》联读
其兴也勃焉，其亡也忽焉
学习目标
1. 积累文言字词，理清文章思路；
2. 学习论证方法，提升写作能力。
活动一
积累文言字词
1.重点实词
惠文、武、昭襄蒙故业
继承
不爱珍器重宝肥饶之地
吝惜
却匈奴七百余里
使......退却
且夫天下非小弱也
形容词作动词，变小，变弱
原庄宗之所以得天下
推其根本
函君臣之首
名词用作动词，用匣子装
抑本其成败之迹
或者，还是；考察，探究
举天下之豪杰
全，整个
活动一
积累文言字词
2.翻译句子
（1）良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
译文：优秀的将领手执强有力的弓弩，扼守着险要的地方，可靠的官员、精锐的士卒，握着锋利的武器，盘诘查问过往的行人。
（2）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
译文：忧虑辛劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理啊。
活动一
积累文言字词
3.理解性默写
（1）贾谊《过秦论》中“ ， ”两句，生动地描写了始皇派遣优秀的将领、可靠的大臣、精锐的士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。
（2）贾谊《过秦论》中“天下云集响应，赢粮而景从 ”两句，运用比喻手法,生动天下云集响应，赢粮而景从形象地描写了陈涉起义后得到热烈的响应。
良将劲弩守要害之处 ，信臣精卒陈利兵而谁何
（3）贾谊在《过秦论》中，写陈涉置身于军队中，从田野间突然兴起的句子是“蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中”。
活动一
积累文言字词
3.理解性默写
（1）《伶官传序》中，文章开头提出“ ， ， ”这个论点，具有提挈全文的作用。紧接着举出庄宗得天下和失天下的事例来证明这一论点。
（2）《伶官传序》中，叙述庄宗执行其父遗命的事例以及在庄宗极盛和极衰两种情形的对比中，得出“ ”的结论
（3）欧阳修《伶官传序》中“ ”意思是说，聪明勇敢的人大多被他所溺爱的人或事物逼到困境，也正是我们常说的“玩物丧志”。
盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
活动二
制作年表和简史
1.历史的画卷，往往精彩纷呈。请根据《过秦论》的叙述，从中提取有效信息，做一份秦的兴亡简史。
2.从《五代史伶官传序》中提取有效信息，为李存勖整理一份简略的人物年表。
“秦”的兴亡简史
国君 事迹
秦孝公
惠文王、武王、昭襄王
孝文王、 庄襄王
秦国有“据崤函之固，拥雍州之地”的地理优势，“君臣固守以窥周室”的君臣同心，“并吞八荒”的雄心壮志。加之国内商鞅推行变法，国外连横对付诸侯，“秦人拱手而取西河之外”，秦国从此不断强大。
蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
享国之日浅，国家无事。
国君 事迹
秦始皇
始皇既没
奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。
于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。
山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
……
一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者。
“秦”的兴亡简史
李存勖简略年表
年份 年龄 事迹
908 年
912 年
923 年
926 年
24 岁
28 岁
39 岁
42 岁
接受三矢，继承父亲遗志
“系燕父子以组”
“函梁君臣之首”，“还矢先王，而告以成功”，建立后唐。
“身死国灭，为天下笑”
活动三
理清文章思路
快速阅读《过秦论》和《五代史伶官传序》两篇文章，找出中心论点，分析作者的论证思路及写作意图。
阅读探究
篇目 观点 论证思路
《过秦论》
《五代史伶官传序》
“仁义不施而攻守之势异也”
卒章显志。先极写秦吞灭六国，统一天下的威势，可谓盛极一时。接着写陈涉起义，天下云集响应，秦朝迅速灭亡。最后拒题立意，因叙而议，点明缘由，得出结论。
国家兴衰成败在于“人事”
开门见山。先提出中心论点，继而写庄宗接受其父遗志和执行遗命，得天下和失天下来论证成败由人的道理。
写作意图
都用了借古讽今的手法，借历史的经验教训来讽谏当朝统治者。
活动四
论证方法
1.找出《过秦论》和《五代史伶官传序》中使用了哪些论证方法？
2. 《过秦论》和《五代史伶官传序》都成功地运用了对比论证来突出中心论点，请结合课文相关内容简要分析。
要求：分小组进行探讨，代表进行分享，相互补充完善。
《过秦论》的多重对比
对比 作用分析
几种对比交织在一起，使得文章后面提出“仁义不施而攻守之势异也”的论点水到渠成。
对比反衬愈是强烈，文章的中心思想就愈加突出。
秦国本身先弱后强、先盛后衰、先兴后亡的对比
秦国与六国的对比
秦朝与陈涉的对比
陈涉与九国之师的对比(出身地位、军队装备、军队素质、指挥作战能力等方面的对比)
《五代史伶官传序》的对比
对比：得天下之盛VS失天下之衰
作用：将庄宗得失天下之事各浓缩为一段简洁对偶的文字，再通过一盛一衰的强烈对比，与篇首的立论形成前后照应之势，自然引出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。
活动五
学以致用
品读先贤著作，感悟历史观点。到现在，文章中的一些语句仍闪耀着理性的光芒，指引我们前行，以“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”为论点写一个议论片段。
要求：运用对比论证的手法，不少于150字。
全文总结
古人云：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”吾辈青年在追梦路上，也应领悟先贤的谆谆告诫，戒奢以俭，积极向上，立鸿鹄志，做奋斗者！
哪吒——我命由我不由天
——《过秦论》《五代史伶官传序》联读
其兴也勃焉，其亡也忽焉
学习目标
1. 积累文言字词，理清文章思路；
2. 学习论证方法，提升写作能力。
活动一
积累文言字词
1.重点实词
惠文、武、昭襄蒙故业
继承
不爱珍器重宝肥饶之地
吝惜
却匈奴七百余里
使......退却
且夫天下非小弱也
形容词作动词，变小，变弱
原庄宗之所以得天下
推其根本
函君臣之首
名词用作动词，用匣子装
抑本其成败之迹
或者，还是；考察，探究
举天下之豪杰
全，整个
活动一
积累文言字词
2.翻译句子
（1）良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
译文：优秀的将领手执强有力的弓弩，扼守着险要的地方，可靠的官员、精锐的士卒，握着锋利的武器，盘诘查问过往的行人。
（2）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
译文：忧虑辛劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理啊。
活动一
积累文言字词
3.理解性默写
（1）贾谊《过秦论》中“ ， ”两句，生动地描写了始皇派遣优秀的将领、可靠的大臣、精锐的士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。
（2）贾谊《过秦论》中“天下云集响应，赢粮而景从 ”两句，运用比喻手法,生动天下云集响应，赢粮而景从形象地描写了陈涉起义后得到热烈的响应。
良将劲弩守要害之处 ，信臣精卒陈利兵而谁何
（3）贾谊在《过秦论》中，写陈涉置身于军队中，从田野间突然兴起的句子是“蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中”。
活动一
积累文言字词
3.理解性默写
（1）《伶官传序》中，文章开头提出“ ， ， ”这个论点，具有提挈全文的作用。紧接着举出庄宗得天下和失天下的事例来证明这一论点。
（2）《伶官传序》中，叙述庄宗执行其父遗命的事例以及在庄宗极盛和极衰两种情形的对比中，得出“ ”的结论
（3）欧阳修《伶官传序》中“ ”意思是说，聪明勇敢的人大多被他所溺爱的人或事物逼到困境，也正是我们常说的“玩物丧志”。
盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
活动二
制作年表和简史
1.历史的画卷，往往精彩纷呈。请根据《过秦论》的叙述，从中提取有效信息，做一份秦的兴亡简史。
2.从《五代史伶官传序》中提取有效信息，为李存勖整理一份简略的人物年表。
“秦”的兴亡简史
国君 事迹
秦孝公
惠文王、武王、昭襄王
孝文王、 庄襄王
秦国有“据崤函之固，拥雍州之地”的地理优势，“君臣固守以窥周室”的君臣同心，“并吞八荒”的雄心壮志。加之国内商鞅推行变法，国外连横对付诸侯，“秦人拱手而取西河之外”，秦国从此不断强大。
蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
享国之日浅，国家无事。
国君 事迹
秦始皇
始皇既没
奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。
于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。
山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
……
一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者。
“秦”的兴亡简史
李存勖简略年表
年份 年龄 事迹
908 年
912 年
923 年
926 年
24 岁
28 岁
39 岁
42 岁
接受三矢，继承父亲遗志
“系燕父子以组”
“函梁君臣之首”，“还矢先王，而告以成功”，建立后唐。
“身死国灭，为天下笑”
活动三
理清文章思路
快速阅读《过秦论》和《五代史伶官传序》两篇文章，找出中心论点，分析作者的论证思路及写作意图。
阅读探究
篇目 观点 论证思路
《过秦论》
《五代史伶官传序》
“仁义不施而攻守之势异也”
卒章显志。先极写秦吞灭六国，统一天下的威势，可谓盛极一时。接着写陈涉起义，天下云集响应，秦朝迅速灭亡。最后拒题立意，因叙而议，点明缘由，得出结论。
国家兴衰成败在于“人事”
开门见山。先提出中心论点，继而写庄宗接受其父遗志和执行遗命，得天下和失天下来论证成败由人的道理。
写作意图
都用了借古讽今的手法，借历史的经验教训来讽谏当朝统治者。
活动四
论证方法
1.找出《过秦论》和《五代史伶官传序》中使用了哪些论证方法？
2. 《过秦论》和《五代史伶官传序》都成功地运用了对比论证来突出中心论点，请结合课文相关内容简要分析。
要求：分小组进行探讨，代表进行分享，相互补充完善。
《过秦论》的多重对比
对比 作用分析
几种对比交织在一起，使得文章后面提出“仁义不施而攻守之势异也”的论点水到渠成。
对比反衬愈是强烈，文章的中心思想就愈加突出。
秦国本身先弱后强、先盛后衰、先兴后亡的对比
秦国与六国的对比
秦朝与陈涉的对比
陈涉与九国之师的对比(出身地位、军队装备、军队素质、指挥作战能力等方面的对比)
《五代史伶官传序》的对比
对比：得天下之盛VS失天下之衰
作用：将庄宗得失天下之事各浓缩为一段简洁对偶的文字，再通过一盛一衰的强烈对比，与篇首的立论形成前后照应之势，自然引出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。
活动五
学以致用
品读先贤著作，感悟历史观点。到现在，文章中的一些语句仍闪耀着理性的光芒，指引我们前行，以“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”为论点写一个议论片段。
要求：运用对比论证的手法，不少于150字。
全文总结
古人云：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”吾辈青年在追梦路上，也应领悟先贤的谆谆告诫，戒奢以俭，积极向上，立鸿鹄志，做奋斗者！