教科版（2017秋）小学科学五年级下册期末测试卷（含答案）

教科版五年级下册科学期末测试卷
分值：100分 命题人： 考试时间：120分钟
题号 一 二 三 四 五 六 七 总分
得分
一.选择题(共10题，共20分)
1.热传递的方式有( )种。
A.1 B.2 C.3
2.下列描述中，属于群落的是（　　)。
A.一个池塘中的全部鱼
B.一个池塘里的全部动物
C.一个池塘里的全部生物
3.下列人类活动不利于保护地表的是( )
A.植树造林 B.围湖造田 C.退耕还草
4.当研究空气是不是种子发芽必需的条件时，需要使( )成为对照组、 实验组显著不同的条件。
A.水 B.空气 C.温度
5.在研究昼夜交替现象时，由于受客观条件的限制，不能对研究对象直接进行实验，我们可以采用（　　)的方式开展研究。
A.对比实验 B.模拟实验 C.控制变量
6.下列不属于绿色生活方式的是( )。
A.重复使用可利用的废旧物品
B.节约用水用电
C.经常使用一次性物品
7.关于热的传递，下列( )说法是错误的。
A.在给水加热的过程中，热水会上升，冷水会下沉
B.太阳的热传递到地球上主要是依靠空气传递的
C.两个不同温度的物体挨在一起，热会从温度高的物体传递到温度低的物体，直至两个物体的温度相等
8.蚯蚓适宜生活在（　　)的环境中。
A.阳光充足 B.阴暗潮湿 C.高温干燥
9.冬天我们戴上绒线手套后手会慢慢热起来，这些热来自( )
A.人体 B.手套 C.太阳
10.地球上水资源中淡水约占( )%。
A.2.3 B.2.4 C.2.5
二.填空题(共7题，共26分)
1.生物都有自己特有的防御办法,我知道的办法有( )、拟态、( )、蜇刺、喷射毒液等。
2.水稻→老鼠→蛇这条食物链中，消费者( )、( )，生产者是( ) 。
3.生物在一定区域内相互影响，相互依存，会形成一个( )。
4.深秋的早晨有时会看到( )，在地面上会看到( )或( )。
5.热从一个物体传递给另一个物体，或从物体的一部分传递到另一部分，这种传热的方法叫做( )。
6.科学专题探究的第一步是( )，然后根据经验( )。
7.水分是( )的基本需求之一。
三.判断题(共10题，共20分)
1.杜鹃产下的卵不需要孵化就能发育成个体。（　　）
2.泥石流是一种自然灾害，与生态无关。（　　）
3.除了不同领域之间的合作，同一个工作小组的合作也很重要。（　　）
4.过度砍伐树木森林，既不利于环境保护，也不利于维护生态平衡。（　　）
5.科学注重事实与依据,容不得虚假和轻信。（　　）
6.回收易拉罐可以保护日益减少的矿物资源。（　　）
7.如果一种植物灭绝，可能就会有许多依附于这种植物的其他生物的消失。（　　）
8.在热的不良导体内部不会发生热传递现象。（　　）
9.观察瓶子中漏出 100 毫升水需要的时间，每次实验装的水要一样多（　　）
10.人口增加是造成土地荒漠化的原因之一。（　　）
四.连线题(共1题，共8分)
1.水流的利与弊
五.简答题(共3题，共18分)
1.夏天天气非常热，有时由于供电不足会导致商店停电。商店的工作人员就用厚厚的棉被覆盖在冰柜上，以减缓棒冰融化的速度。请说明其中的道理。
2.一步一步完成哪些实验操作，可以确定绿豆种子发芽是否需要阳光 根据什么做出结论
3.矿产为人们的日常生活和工农业生产提供了各种重要的资源,如天然气可以做煮饭的燃料,石墨可以制作铅笔芯。除此之外,你还知道哪些矿产的用途 (至少答出二种)
六.综合题(共1题，共8分)
1.同学们在进行小组观察活动发现小鱼浮出水面的次数会有不同，记录表如下。
生态瓶的情况 第一次观察 第二次观察 第三次观察
水较多 0 1 0
水较少 4 6 5
（1）从图表可知在( )情况下小鱼生活得更好，( )情况下小鱼频频浮出水面，你认为主要的原因是( )（填“拥挤”“口渴”或“缺氧”）。
（2）你认为上述实验中哪个做法能保证实验数据更可靠一些。( )。
（3）这样的观察活动和我们在科学课上经常做的( )实验相类似。
参考答案
一.选择题
1.C
2.C
3.B
4.B
5.A
6.C
7.B
8.B
9.A
10.C
二.填空题
1.拟声；硬壳
2.老鼠；蛇；水稻
3.生态群落
4.雾；露；霜
5.热传导
6.提出任务；作出假设
7.生物
三.判断题
1.×
2.×
3.√
4.√
5.√
6.√
7.√
8.×
9.√
10.√
四.连线题
1.
五.简答题
1.冷柜断电盖棉被是减缓空气中的热量向冷柜传递。
2.取相同的发育良好的绿豆种子，喷适宜的水分，一个有阳光， 一个避光，观察发芽情况；根据两者均发芽，说明绿豆发芽不需要阳光。
3.煤可以做煮饭的燃料,
石油是制造汽油的原料,
金刚石可以切制玻璃，
铁矿石可以用来生产钢铁,
石膏可以用来做粉笔
六.综合题
1.（1）水较多；水较少；缺氧
（2）多次观察
（3）对比
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