第4单元 世界音乐之套(之二)一拉丁美洲音乐 ——.印第安民歌《飞逝的雄鹰》 教案 2022—2023学年粤教版初中音乐八年级下册

《飞逝的雄鹰》教案
教学目标：
情感态度与价值观：在各种音乐活动中，接触南美洲具有鲜明特色的歌舞音乐，扩大视野，培养对多元音乐文化的兴趣和关注。
过程与方法：通过聆听音乐、口琴吹奏、歌唱、舞蹈模仿等学习方式，领略秘鲁风情。
知识与技能：用已学的音乐知识技能，有表情的演唱、表演歌曲，表达情感。
教学重点：
感受美洲歌舞音乐所蕴含的情感及魅力。
教学难点：
通过师生互动，激发学生积极参与音乐实践活动。
教学过程：
导入
1、走进美洲，听听来自秘鲁的美妙音乐。
2、展示图片
3、印第安人音乐大致可分为两类：
一类是处于孤立偏僻地区印第安人的音乐，如亚马逊热带丛林区的印第安人。由于处于较原始的状态，其音乐比较简单。另一类是发展得较快的印第安人的音乐，如秘鲁、玻利维亚、厄瓜多尔等国的安第斯高原音乐，它是印加传统音乐的继承和发展
4、拉丁美洲的土著印第安人，属亚洲蒙古人的分支，旧石器时期由亚洲东北角越过白令海峡，陆续迁移至美洲定居。在新大陆发现之前，他们已经在这片土地上创造了辉煌的玛雅文化，阿兹台文化及印加文化。
新课教学
视看乐谱，聆听音乐
作品介绍
秘鲁民歌《飞逝的雄鹰（El condor Pasa）》，又译名为《老鹰之歌》、《神鹰帕萨》或《秃鹰飞过》。由秘鲁音乐民俗学家丹尼尔·阿洛米阿斯·罗夫莱斯，与T·米尔奇贝格合作，根据秘鲁民歌改编为吉他独奏曲。随后在世界各地广为流传，成为一首风靡全球的经典世界名曲，被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
作品分析
（1）聆听《飞逝的雄鹰》，结合乐曲的情绪变化，分析曲式结构，拍子以及速度。
歌曲采用小调式，2/4拍,单二部曲式。
A段速度徐缓，带有沉思和怀念的情感，人们怀念印第安英雄——印加王。
B段速度不变，情绪比较激动蕴藏着一股内在的力量，英雄的灵魂化作雄鹰在蓝天上盘旋。
（2）唱一唱印第安的调式音阶，感受印第安的音乐风格
（3）《老鹰之歌》原本是同名说唱剧的结尾部分，由3段组成，分别是一段亚拉维情歌（一种悲伤的印加古曲）、一段帕萨卡耶舞曲（一种欢快的街头节日舞曲）和一段秘鲁瓜伊纽舞曲（一种优雅的集体舞）。这一部分的原版歌词是由胡里奥·博杜安帕斯谱写的，大意是：“神鹰，安第斯山的王者，把我带回我亲爱的土地，我的家乡安第斯山，我要和我思念的印加兄弟们生活在一起。在库斯科广场上等我，让我们一起在马丘皮丘和怀纳皮丘上空翱翔。”
4、秘鲁简介
秘鲁位于南美洲西部，北与厄瓜多尔和哥伦比亚接壤，东同巴西毗连，南与智利交界，东南与玻利维亚毗连；中部高原安第斯山脉，平均海拔约4300米，这里奇峰异石，森林密布，成为民歌《飞逝的雄鹰》诞生的摇篮；西濒太平洋，海岸线长2254公里。作为亚马孙河发源地，孕育了南美洲著名的印加文明。
5、欣赏乐曲《飞逝的雄鹰》。
1、这首歌曲旋律上的特点大家能感受到吗？请同学们把准备好的彩笔和纸拿出来，跟着老师的歌声，请你们在纸上画出表示旋律进行反向的线条。完整地唱完第一乐句，同学们划好以后举起来展示，后再显示正确的线条。问：这个乐句的旋律走向有什么特点吗？答：波浪起伏，整体的趋势是往下的。师：接下来画第二乐句，划好展示两条一样的线条，这两个乐句的旋律有什么特点呢？答：旋律一致。第二乐句是第一乐句的反复。
乐曲所蕴含的情感是怎样的呢？悲壮的
小结
《 飞逝的雄鹰 》是一首秘鲁民间歌曲，它赞美了英雄印第安人面对西班牙人的侵略，坚决抵制，宁死不屈，印加帝国虽然灭亡，但它的精神长存。今天我们学习了印第安民歌《飞逝的雄鹰》，通过这首歌曲我们对印第安的风土人情也有了一定的了解，同学们在今天的课程上也一定学习了不少知识吧！今天的课就上到这里，下课！