5 .《守株待兔》教案

5.守株待兔
课前谈话：看图入课
1.看图猜寓言故事。
师：故事看得多的人，眼睛特别亮，老师发现我们三三班的小朋友眼睛就特别亮。仔细看这幅图，它们出自哪个故事？
相继出示：狐假虎威、亡羊补牢、刻舟求剑、拔苗助长。
师：很厉害，一下子就猜出来了。想不想继续猜？你的反应很快。/对吗？你来说。这些故事都很特别，特别在哪里呢？
生：他们都是寓言故事。
师：这些故事与平时的故事有什么不一样？
小结：寓言故事，往往通过一个小故事说明一个大道理。
过渡：今天我们来学习一个新的寓言故事，准备好上课了吗？上课！
一、复习文言文，讲述故事
1.出示篇章页。
我们先来看看单元篇章页，谁来读读这句话？
师：读寓言故事，要明白其中的道理，把图画的内容写清楚。
2.揭示课题。
教师板书课题，指导“株”“待”的写法。
“株”“待”都是左右结构的字，跟老师写写课题。
一起读读课题。
3.理解课题：“株”什么意思？（树桩）“守株待兔”什么意思？（守着树桩等兔子）
4.这个故事出自《韩非子》，是一篇文言文。还记得我们这学期学过的文言文吗？
生：《司马光》。
师：谁能说说看，文言文要怎么学？
生：看注释
生：掌握节奏，该停顿的要停顿
生：还要借助插图
师：你们真会学习。
5.文章读过了吗？知道这篇课文讲了一个什么故事吗？谁来讲一讲？
生:古时候有个农夫,他每天很早就到田里干活,太阳下山才收拾农具准备回家。有一天,农夫正在田里干活,看见一只跑得飞快的兔子撞在了他田地边的树桩上,扭断了脖子,死了。当天他美美地饱餐了一顿兔肉。从此以后,他就不再种地了,一天到晚守着那个树桩,等着兔子来撞树桩。可是时间一天天过去,直到他的田地荒芜了,他也没有等到再次撞死在树桩上的兔子。
小结：这位同学说的故事那么长，可古人只用了39个字就讲清楚了。
二、再读课文，理解文意
1.学习活动一：（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
（2）完成《课堂作业本》第13页第2题。
（1）抽生读。
我请一个同学来读一下学习要求。大家读得很认真。
请一位学生单独读。
师：读得很准确。
（2）随机正音，理解词义。
重点指导：“兔不可复得，而身为宋国笑”中“为”的读音。
这里有个多音字，这位同学把它读正确了。“为宋国笑”就是被宋国人笑话了。这里的“为”是“被”的意思，所以读。
理解“耒”。耒是古代的一种翻土农具，（课件示图）用来松土，除草。
耒是象形字，金文依照农具的样子而成，小篆的形体结构更规矩，将这个字的上面演变成三个横，直到最后简化成楷书，就成了现在的字形。
理解“释其耒”。看看课文里的插图，找到耒了吗？那“释其耒”是什么意思呢？放下手中的农具。
理解“耕者”。古时候的种田人叫作——耕者。
（3）交流作业。
PPT出示《课堂作业本》第2题。第一句你是怎么选的呢？请你们用手势来告诉大家。大部分同学都选了第一种，谁来说说理由？说得很有道理。第二句呢？“为”是被的意思，“身为宋国笑”应该连起来。
（4）出示停顿线，再读课文。
宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为宋国笑。
齐读。现在我们一起来读一读。非常棒，掌握了声断气连。
男女生对读。
师：男生读得好，女生读得妙。我还想听，我们像小书生那样读一读好不好？
生读。
2.看图梳理情节
师：我要送给大家一颗朗读星，还要送给大家五幅图。不过，这图幅图顺序是错的，谁来排排序？
生排序。
同学帮忙纠正。
师：我们来看看这个顺序到底对不对？为什么要这样排？说理由。
3.图文对照，
这五幅图正对应了文中的五句话，分别是——
4.现在谁能用自己的话说说这两句话的意思呢？抽生说。
这个“株”特别有意思，现在“株”是个量词，一株紫丁香，一株棕榈，而古时候“株”表示树桩。
5.扶学第三句，理解“走”的古今义
这句话中，你觉得哪个字比较有意思？
生：走，古代是跑的意思，现在是走的意思。
师：你怎么知道的？
生：我是看注释知道的
师：你看，古时候走字像什么？
出示图片
师：我们再看一篇古文，谁在跑？
龟与兔竞走，兔行速，中道而眠。
生：兔子和乌龟在跑。
师：这句话的意思是什么？
生：兔子跑来跑去撞到了树桩，脖子断了，他就死了。
6.同桌合作，互说意思
刚才我们借助注释，结合图片了解了前三句的意思，现在同桌之间用这样的方法，说说后两句话的意思。
抽一对同桌说一说，一人说一句。
于是就放下他的农具去守着树桩，希望再得到一只兔子。
兔子不可能再得到，他却被宋国人嘲笑。
再抽一组说一说。
通过注释解释了意思，这就是学习古文的方法。这篇课文借助注释和配图，你知道了这篇文章讲了一个什么故事吗？
生：守株待兔讲了这样一个故事，有一个宋国人，他是一个耕地的。有一天……（小朋友讲得不错）
师：小组的小朋友都举起了手，你说说看，还想补充什么？
7.带着你们的理解读一读。
三、熟读成诵
刚才我们借助图片读懂了故事，现在我们看着图片背一背？
抽生背。掌声送给他。
其他人都跃跃欲试了，我们一起来背一背吧！
请同学们继续看图，这位宋人啊就这样坐着等着，你们觉得他能等到兔子吗？为什么？下节课再交流。
四、书写生字
1. 让我们再来看看田字格里的生字。哪些字的书写需要提醒同学们注意呢 请你说一下。生:"释"字左半部分不要写成"采"。
师:观察这三个字,你还有什么发现
多媒体展示:释
生:书写"释"时,"采"的捺要变成点,还要注意避让,"）"要适当穿插。
生:这些字横画多,书写时要注意长短比例要合适,笔画要均匀分布。
师:同学们在练习纸的空白处写写这三个字,写完后对比一下田字格里的字,写不到位的就修改修改。这四个字的下面还有一些空格，有时间的话，可以写一写其它的字。
（学生写字、修改,教师巡视。）