7 .《鹿角和鹿腿 》教学设计

《鹿角和鹿腿》教学设计
【文本解读】
《鹿角和鹿腿》选自《伊索寓言》，是统编教材三年级下册第二单元中的一篇精读课文。本单元的语文要素为：理解寓言故事的寓意。课文讲的是鹿十分欣赏自己的鹿角，抱怨难看的腿。但是在遇到危险的时候，美丽的鹿角差点让它丧命，而难看的腿却让它狮口逃生。这个寓言故事想要传递给孩子的寓意是：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。课文配有一幅插图，一只鹿顶着美丽的鹿角，腿又细又长，停在水边顾影自怜，与课文的内容相配合，有利于学生对课文的理解。
课文共有7个自然段，1-4自然段描述的是鹿在水边喝水时欣赏自己的角而抱怨自己的腿。这个部分的描写十分细腻，以第一人称写到了鹿的三次自言自语，每句话前都加上了语气词加强了鹿的语气，鲜明地展现了鹿对角和腿的不同态度，是学生进行朗读和语言训练的不可多得的语料。5、6两个自然段则用连续性的动作和较为短促的语言增强了鹿在逃命时的紧张气氛。第七自然段借鹿之口点明寓意。
【学情分析】
三年级下册是孩子语文学习的转折期，本年段的孩子经过了近三年的语文学习，积累了一定的词汇量，初具语言感悟能力和朗读能力，能提取课文主要信息，了解课文主要内容，并能借助提示讲故事。这些语文能力都为本课的教学提供了良好的学习保障。
【教学重难点】
1.借助关键词和图示复述故事。
2.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
【设计理念】
本篇教学设计本着尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，以读代讲以读促悟，以学为主，让位于学生，并在学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，鼓励学生大胆表现，从而提升学生的语言感悟能力和表达能力。
第一课时
【教学目标】
1.会认“称、禁、皱”等9个生字，读准多音字；会写“鹿、塘”等12个生字；
2.通过描写鹿语言、神态、动作的语句体会鹿的心情，并读出鹿的心情变化。
3.能摘录课文中的关键词完成课堂作业本第四题，尝试用自己的话讲一讲故事。
【教学过程】
一、看图猜故事，导入课题
1.看图猜寓言故事
《龟兔赛跑》、《狐狸和乌鸦》、《亡羊补牢》、《揠苗助长》
2.板书课题，读课题
今天我们要学习的课文也是一个寓言故事
3.板书课题
比照甲骨文指导书写“鹿”，边范写边提醒：突出的两笔是鹿美丽的角，下面的“比”是鹿迈开的长腿。
初读课文，借助课后题简单讲故事
1.初读课文，要求：
（1）自由朗读课文，想想课文讲了什么故事；
（2）完成学习单中的“我会选”。
2.字词反馈
(1)我会选：我会给下面的词语选择正确的字音或字形打“√”
匀称（chēn chèn） 不禁（jīn jìn） 撒开（sā sǎ）
挣(zhēng zhèng)脱 传来（chuán chán） 皱（zhòu zòu）眉
逼（bī pī）近 池（唐 塘） 倒（映 应）
(2)读读上面的词语。
3.借助课后题简单讲故事
认读两组词：
美丽 欣赏 差点送命
难看 抱怨 狮口逃生
学生说发现：一组形容鹿角，一组形容鹿腿。
根据词语提示简单讲讲这个故事。
三
三、圈填关键词，读出心情变化
1.自由读池塘边片段，划找鹿不同态度的语句
在鹿的眼中，鹿角和鹿腿都是怎样的呢？请同学们自由朗读课文1——4自然段，用“——”划找鹿看待“鹿角”的语句，用“~~~~”划找鹿看待“鹿腿”的语句。
2.反馈课件出示句子：
句1：“咦，这是我吗？”
句2：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
句3：“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
3.再读句子，评出心动指数。
如果最高心动指数是 的话，请你给这三个句子品评一评心动指数，画在句子旁边。
4.圈关键词语，读出心情变化。
（1）师示范圈关键词。
你是从哪些词语中读出了鹿很欣赏鹿角呢？（根据学生的回答圈出“精美别致”“好像两束美丽的珊瑚”）
（2）对比珊瑚图片，指导读出欣赏的语气。
（3）完成课堂作业本填图。
学习活动一：学习鹿抱怨鹿腿的语句
读一读：圈出鹿抱怨腿的关键词，争取读出抱怨的语气；
填一填：填写语文课堂作业本第四题的左半部分；
聊一聊：完成后和同桌交流自己的想法。
（4）汇报交流。
（5）多形式朗读，读出心情的变化。
老师读欣赏，学生读抱怨；
女生读欣赏，男生读抱怨。
5.比较语句发现表达特点。
（1）对比读发现都以语气词开头表达心情变化。
（2）有感情齐读鹿的三次自言自语。
（3）小结：瞧，说话的时候用不同的语气词开头就表现了鹿不同的心情呢！
三、借助图示，复述故事
学习活动二：小组合作讲故事
讲一讲：把鹿在池塘边这部分故事讲给小组同伴听；
评一评：评选出组内故事大王参加班级“故事大王擂台赛”。
故事大王：能借助板书中的图示及关键词讲故事
故事大王：能用上语气词讲出鹿的心情变化
第二课时
【教学目标】
1.借助填补语气词感受鹿丛林逃生的心情变化；
2.摘录关键词填写课堂作业本第四题后半部分，并利用图示尝试讲故事；
3.借助对鹿角和鹿腿两次心动指数对比完成课后第三题对句子的判断理解，知道了事物各有自己的价值，不能凭借外表去判断事物的好坏。
【教学过程】
听写词语，复习导入
1.听写词语
池塘 倒映 欣赏 鹿角 精美别致 配不上
2.校对、评价词语。
重点评价“塘”与“鹿”字“丿”划得舒展，“配”字里面的短横不要落掉。
3.选用以上的词语说说发生在池塘边的故事：鹿在池塘边欣赏自己倒映在水中的影子，他欣赏自己的鹿角精美别致，却觉得自己的腿配不上美丽的角。
二、圈填关键词，感受心情反转
1.自由朗读课文第六自然段，用“——”划出描写鹿角的语句，“~~~”划出描写鹿腿的语句。
2.交流：
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。
3.第二轮心动指数比拼：鹿腿获胜
4.圈关键词感受心情变化
（1）示范圈关键词：如果你是鹿，鹿腿的哪些地方让你心动？（课件圈出有力、蹦来跳去）
学习活动一：
读一读：读读描写鹿角的语句，圈出关键词；
填一填：完成课堂作业本第四题后半部分的填写；
聊一聊：和同桌交流自己的想法。
（2）交流：被树枝挂住了
5.指导朗读，读出逃生时的心情变化。
（1）角色强迫体验。
现在你就是鹿，把里面的鹿换成第一人称“我”来读读，感受当时情况的紧急吧！
我不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，我的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，我用尽全身的力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次狮子再也没有追上。
加入语气词感受鹿逃生中的心情变化
如果让你也加上语气词来表现出当时情况的紧急，你会怎么加呢？
哇塞 哎哟 哈哈 嘿嘿 天哪 ……
哎呀，一头狮子正悄悄向我逼近，我撒开腿就跑。有力的长腿蹦来跳去，（嘿嘿）凶猛的狮子被我甩在了后头。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，（哎哟），我的角被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。（天哪），眼看要追上了，我用力一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。（哈哈），这次狮子再也追不上了。
合作讲故事，理解寓意
1.小组内讲故事
“故事大王”PK赛：
讲一讲：先将故事讲给组内同伴听；
评一评：评选出组内五星“故事大王”参加班级“故事大王”PK赛。
故事大王：用上第一人称，加入语气词讲出逃生的紧急
故事大王：借助图示，串讲整个故事
2.理解寓意
（1）观察板书：
（池塘边）鹿角： 鹿腿：0
（丛林里）鹿角：0 鹿腿：
（2）根据板书的观察，谈谈自己的看法，完成课后第三题。
预设：鹿角漂亮，让人赏心悦目；鹿腿又能在遇到危险时帮助逃生，他们都很重要，各有各的长处。
拓展小故事：
这一天，小鹿又像往常一样在小溪边喝水。突然感觉头顶生风，抬头一看，一只老鹰正悄悄逼近。只见一双锋利的爪子正向自己迎面扑来。小鹿抖抖身子，摇摇头，用它那美丽的鹿角对准鹰肚使劲猛击。老鹰落荒而逃。
看来，鹿角也并非不重要。其实鹿角的优点不仅仅是美丽，它还能帮助雄鹿吸引雌鹿，在争夺配偶时用鹿角打斗，同时鹿角还能攻击天敌呢！
揭示寓意：尺有所短，寸有所长。
总结：看来，万事万物都有自己存在的价值，我们不能只凭外表去判断事物的好坏，这就叫——尺有所短，寸有所长！
四、推荐阅读
推荐课外阅读《伊索寓言》
【板书设计】
美丽 欣赏 差点儿送命
精美别致 被树枝挂住了
好像两束美丽的珊瑚
难看 抱怨 狮口逃生
太细了 有力
怎么配得上 蹦来跳去
尺有所短，寸有所长