统编版语文三年级下册第七单元习作：我们奇妙的世界 教案+反思

三下第七单元——我们奇妙的世界
▍流程一：图片导入,引起兴趣
上课前，老师给同学们带来一些风光景致，请大家欣赏。你能用一个词语来说出自己的感受吗？
过渡：春花秋月，夏雨冬雪。大自然就像一位神奇的魔法师，为我们展示了一幅幅奇妙无比的画卷。今天这节课我们就跟随英国作家——彼得·西摩，走进他眼中奇妙的世界！
2、贴课题板书，指一学生读课题，“奇妙”加点着重，齐读课题。
▍流程二：预学单反馈，学习字词
过渡：课前同学们已经通过预习单预习了课文。
老师从预学单中了解，有些同学觉得这些词语容易读错。
指生读，请你来读。字正腔圆。
再指生读，请你来读。请你当小老师带领同学读一读。（齐读）
2.据统计，同学们认为“幻”字最容易写错。请拿出你的手指，跟着老师一起写。（书写：幻）
（1）出示“幼”，说说区别是什么？（先让学生说）
（2）幼儿的年龄小力气比较小，所以幼的右边是个力气的力，我们就可以区分“幻”和“幼”。
（3）翻开作业本，工整地写两个“幻”，（你写的笔顺正确、你写的很端正。）
▍流程三：整体感知，理清结构
1.为什么说这是一个奇妙的世界呢？请同学们快速默读全文，找到相关句子。（出示第一段）
（1）你找到了课文的第一段，请你来读，它是中心句。
（2）引出后半句话。（“一切”指的是什么？）
2.作者是从哪两个方面来写世界的奇妙呢？课前我们已经完成了预习单上的表格。谁来说一说？
（1）指生回答。（天空，大地）问：你找得又快又准，你有什么好办法和大家分享吗？你是从哪里知道的？
圈出两个句子。——关键句。（写板书）
关键句是我们理解课文的好帮手。
3.小结：抓住了关键句（手指板书），明确了全文是从“天空”和“大地”两个方面介绍了世界的奇妙。）
▍流程四：探秘语言，品味奇妙
找出事物，厘清顺序：
我们先来看天空珍藏了些什么呢？自由朗读2-8自然段，把天空珍藏的事物圈出来。
（1）同桌交流。
（2）学生汇报，老师打乱顺序板贴：
（3）排列顺序合理吗？作者是按什么顺序来表达的？（时间）
请大家在课文中去找找依据。 再让学生到黑板上将板帖放正确。
（4）小结：作者就是按照这样的时间顺序写出了天空的珍藏。
2.精读导学单：品味太阳，感受色彩变化的奇妙
过渡：你看，清晨，太阳升起来了......（出示第三段）请你来读！
（一）清晨，太阳升起带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
（1）你从哪里感受到了奇妙之处？
预设1：我发现了天空的颜色非常奇妙，颜色有什么奇妙的呢？——从粉红色变成了蔚蓝色。
请同学们看大屏幕！你们看到天空颜色发生变化了吗？
评价：你们和作者一样善于发现，抓住天空中颜色的变化，（板书写：颜色）是呀，这样的颜色真奇妙！（出示：颜色奇妙）
谁还有新的发现？
预设2：太阳就像一个大火球。
评价：你有一双会发现的眼睛。
继续看大屏幕！你们瞧，此刻的太阳是什么样的？（大火球）你从哪儿看出它是个大火球？——又大又圆又红
评价：你和作者想的一模一样，彼得·西蒙就是看到了这样又大又圆又红的太阳，展开想象，把它比作了大火球。这样的天空真奇妙呀。（写板书：展开想象）
朗读第三段（出示）
我们刚刚通过抓关键词（写板书）感受了清晨天空的奇妙，这真是一个学习课文的好方法！
指名读第3段，其他生评价。——关键词重读。
师范读：这么美丽的天空，老师也想来读一读！你听出了什么？
（3）小结：同学们的方法真不错！重读是进行有感情朗读的好方法。我们也学着他的样子来读一读（男女比赛读）。
过渡：回到课文，你还从哪里感受到了太阳带给天空的奇妙？
（二）一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
（1）请你来读第七段，发现什么奇妙之处？（颜色——什么颜色？）
评价：你真善于观察，又一次捕捉到了颜色的变化。
（2）这三种颜色是怎么变化的？请同学们在这一段中找到相关词语——不时变幻。（板书：变化）
（3）那你平时看到的天空有什么颜色？请你来分享。
听了同学们的分享，老师觉得天空就像一位魔术师，他会千变万化，播放《火烧云》图片。读片段。
颜色的变化让天空变得奇妙无比，让我们用最美的声音读出天空的奇妙。（齐读3.7自然段。）
▍流程五：小组合作，迁移运用
天空中还会有什么奇妙之处呢？请同学们通过刚刚学习的抓关键词句、展开想象的方法，学习天空部分的其他自然段（出示）。
分四大组学习：我觉得 很奇妙，因为 。
云彩：
（1）你觉得云彩奇妙在哪儿？——板书写：形状
（2）小练笔：请你展开想象，天空中的云彩会有哪些形状？它们会发生什么故事呢？
比如，云彩呈现出鱼的形状......谁来将句子补充完整？
兔子。
四人小组讨论，请你接着写一写。
（4）云彩的形状可真奇妙！
雨点
水洼
群星
▍流程六：总结
这节课，同学们通过抓住关键词句品味到了普通事物身上的美。请同学们拿起书，就让我们怀着对美好世界的热爱，来美美地读一读2至8段吧！
下节课，我们继续走进作者眼里大地。
▍反思：本节课我在指导学生朗读时采用观看大自然的画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句，由扶到放，感悟世界的奇妙。比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开想象，学生说的很多，而且想象丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一只在丛林间穿梭的猴子......在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。