人音版五年级上册第6课 快乐的少年 嬉游曲说课教案

《嬉游曲》
各位评委老师：
大家早上好！我,我今天说课的题目是《嬉游曲》，我从教材、教法、学法、教学过程等四个方面入手来对本课进行教学设计，接下来，我将着重阐述我的教学过程。
一、说教材
1、教材地位：
　　音乐《嬉游曲》位于人教版小学音乐五年级上册第六单元快乐的少年，从单元编排可以看出，《嬉游曲》体现着不同国家，不同地域，不同民族，不同风格的风格特点，围绕快乐的少年这一主题，引导学生对生活积极乐观的态度和价值观。
2、教材特点：
从作品来看，本课聆听的《嬉游曲》是《降B大调弦乐四重奏嬉游曲》（作品137)的第三乐章，创作于1772年。这是一首速度很快的乐曲，3/8拍紧凑的节奏，富于动力性，犹如春天的溪水欢跃地奔流。
3、学情分析：
五年级的学生生活范围和认知领城进一步发展，体验、感受与探索创新的活动能力进一步提高，但对音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好。对于乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。在今后的学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼，富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中来。
4、教学目标：
情感态度和价值观目标：
1、感受弦乐四重奏的美，提高学生对音乐的欣赏水平。
2、通过欣赏培养学生对音乐的热爱，从愿意听—学会听—听得懂。
知识与技能：
1、认识并了解音乐家莫扎特的生平。
2、欣赏了解弦乐四重奏《嬉游曲》，熟悉音乐主旋律。
过程与方法：
1、通过情境创设，反复聆听，小组合作探究等方式来欣赏乐曲《嬉游曲》激发学生的上课积极性。
教学重点:
1、认识了解音乐家莫扎特
2、 欣赏了解音乐《嬉游曲》，熟悉音乐主旋律。
二，说教法
根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教学方法：
（1）情景导入教学 为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色，激发学生上课兴趣。
（2）讨论法：（包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论）这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能积极地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。
（3）多媒体演示法，辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生的直观感受；配乐朗读，以渲染气氛。
（4）启发法;可以由一问一答的方式来体现，也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象。音乐与其他学科的不同之处在于，音乐是非常抽象的东西，每个人对音乐的感受，理解都不同，在课堂上运用启发法，有利于学生发挥自主独立性，提高学生的欣赏水平。　
（5）教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受音乐的情绪。课堂应该尊重个性，鼓励创造。因此，在课堂中中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台，使学生在和谐的关系中、轻松的学习中个性得到发展。并且，也使学生在学习过程中能取长补短，学会如何与人交流，与其他人一起分享劳动成果，增强学习的自信心。
三、说学法
学法上，我贯彻"把学习的主动权还给学生"的指导思想，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体采用的学习方法是：模唱和视唱相结合的方法，合作探究法，编创法。
(1)模唱和视唱相结合的方法: 遵循了以学生为主体的原则，不依赖于老师的模唱，自己自主的视谱歌唱，更能提高学生的自主学习能力。
(2)自主、合作、探究法。叶圣陶说过"教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导".教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的积极性，鼓励学生在交流、互动中获取知识，培养良好的音乐素养。
(3)创编法；启发学生根据歌词大意，音乐的情绪力度，为歌曲创编简易的舞蹈动律，提高学生的综合表演能力。
(4)合作探究法 引导学生积极参与小组，合作探究解决难点，也可以使学生认识到合作的重要性。
说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我准备按以下五个环节展开：
1、新课导入：
我将运用多媒体向学生展示部分管弦乐器的图片，播放相应乐器的声音，激发学生的上课积极性，以此引出新课主题《嬉游曲》。，本课导入以情境创设的方式展开，既让学生初步感受了管弦乐器的音色，又消除了学生上课伊始的紧张感，激发了学生的求知欲望。
2、 初步感知：
本环节共分为三块，1、初听音乐，提问同学们音乐作品的表现形式，引导学生认识弦乐四重奏这一体裁。2、复听音乐，请同学们边听边思考思考脑海中浮现了怎样的画面。3、再次聆听音乐，请同学们跟随旋律轻轻哼唱，在唱的过程中熟悉音乐旋律，感受音乐变化。初步感知，是指在深入了解音乐作品之前，通过多次有效的聆听，学生能够获取基本的音乐信息，为探究音乐打好基础。
3、 探究音乐：
分段聆听音乐，并感受音乐要素与情绪情感。
（1）欣赏a乐段，师进行范唱，引导学生发现该乐段既跳跃又连贯的主题特色，请同学们用手指画正彩虹型的旋律线跟随钢琴一起哼唱。
（2）欣赏b乐段，请同学们思考:b乐段与a乐段相比有什么不同
(更舒展、优美，音符时值 变长，犹如提着舞裙的翩翩少女徐徐步入舞场)
（3）完整聆听音乐，在小组之间进行讨论，整个作品表达了怎样的思想主旨。并请代表发言。
探究音乐环节通过分段聆听，带领学生从速度，情绪等方面在乐段之间进行对比分析，学生能更好的理解作品结构，请同学小组合作讨论，则重视了音乐实践，是每个学生都参与到课堂活动中来。
4、 巩固延伸
运用课前分发的沙锤，三角铁，请同学以小组为单位，为a乐段编配伴奏或为b乐段创编简易的舞蹈律动，限时5分钟，并轮流上台进行综合艺术表演，采用学生自评与教师互评相结合的评价方式。
本环节利用课堂乐器，让学生参与综合性艺术表演，既面向了全体学生，又注重了个性发展，同时提高了学生的创造能力。在评价环节采取自评 互评相结合的方式，既充分肯定了学生的进步，又能发现学生存在的不足之处，促进学生的发展。
作业小结
师生共同总结本课收获，请同学课后利用网络搜索我们本民族优秀的管弦乐作品，下节课进行分享。
本环节利用中西方相同的音乐体裁来进行对比，既了解了音乐文化的多元性，又了弘扬民族音乐，同时提高了学生的音乐审美。
以上就是我整堂课的教学设计与实施，谢谢各位老师的聆听，有不足之处，请各位评委批评指正。