人教版三年级上册第8单元 说课：几分之一(共29张PPT)

(共29张PPT)
人教版义务教科书
三年级上册第八单元分数的初步认识
几分之一
几分之一
说课流程
说学情
说目标
说模式
说方法
说设计
说板书
说教材
说课流程
七 说
说 教 材
本章主要内容
本节主要内容
一、说教材
一、说教材
七 说
说 教 材
本节主要内容
本章主题与
内容结构
一、说教材
七 说
分数的初步认识
二分之一
三分之一
四分之一
一、说教材—本节主要内容
通过平均分月饼的情景，引出对分数的认识、分数的概念、分数的各部分名称以及如何正确读写分数。
让学生用实物模型表示给定的分数，通过实际操作进一步体会几分之一的含义
编写意图：这节内容是分数的初步认识中的一个重要知识点，也是整章内容的知识起点。 让学生比较直观的去感知几分之一，从而掌握几分之一，为下面的学习打好基础，做好铺垫。
动手操作折出
四分之一
教材纵向分析
四年级下小数加减
五年级上小数乘除。
二年级下册学的平均分
五年级分数的加减法和分数基本性质
三年级上册
分数的初步认识
六年级分数的乘除以及比的有关知识
几分之一
说课流程
说教材
说目标
说模式
说方法
说设计
说板书
说学情
说课流程
七 说
说 学 情
学生已有知识
学生的认知能力
特点
学生的已有
生活经验
二、说学情
学生已经学习了除法，也了解了平均分的感念，为今天学习分数奠定了基础。
在生活中已有平均分配一个物体的经验，有些同学也通过不同的渠道知道了一些分数，这些都为学习本节课提供了宝贵的基础资源。
三年级学生的认知能力正是从具体到抽象的一个转变，而本章内容相对整数而言比较抽象，学生学习起来具有一定难度，所以我会在教学中，采用画图、折一折等方法，帮助学生加深对分数的认识。
几分之一
说课流程
说教材
说目标
说模式
说方法
说设计
说板书
说学情
说课流程
七 说
说 目 标
教学重难点
教学目标
三、说目标
单元目标
说目标
课程标准
三、说目标
本节教学目标
1、初步认识分数，理解几分之一的含义并会读写，知道分数各部分名称。
2、通过动手操作、比较、推理、交流等活动经历几分之一的认知过程，体会几分之一的含义。
3.体验学习数学的乐趣，激发学生主动探索的欲望，提高学生的合作意识和创新能力
1、使学生初步认识几分之一和几分之几；会读写简单的分数并会比较大小以及简单的同分母加减法。
2、通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看做成一个整体平均分成若干份，其中的一份或者几份都可以用分数表示，并能解决有关分数的简单问题。
3.感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用价值。
说 目 标
重 难 点
三、说目标—教学重难点
重点
难点
认识几分之一及各部分名称；并会读、会写。
理解几分之一的含义。
几分之一
说课流程
说教材
说目标
说模式
说方法
说设计
说板书
说学情
说课流程
四、说模式—新授课
“问题导学—自主学习、合作探究--达标检测”教学模式
巩固练习
导入新课
七 说
说 模 式
探究新知
梳理思路
限时训练
自主学习
合作探究
故事导入
创设问题情境
几分之一
说课流程
说教材
说目标
说模式
说方法
说设计
说板书
说学情
说课流程
教法
说方法
数学核心素养
五、说教法学法
学法
1、自主学习
2、动手操作
3、合作探究
1、多媒体演示法
2、引导法
3、点拨法
教法
五、说教法学法
说方法
数学核心素养
1、多媒体演示法
2、引导法
3、点拨法
五、说教法学法
学法
说方法
数学核心素养
1、自主学习
2、动手操作
3、合作探究
几分之一
说课流程
说教材
说目标
说模式
说方法
说设计
说板书
说学情
说课流程
说 设 计
教学环节
故事情景
导入新课
引出目标
4′
六、说教学设计
归纳总结
达标检测
8′
师生互动
探究问题
学生展示
28′
环节一：故事情景导入，引出目标 时间-4分钟
情景导入
激趣诱思
进入状态
明确目标
六、 说教学设计
引出课题，出示学习目标
设计意图：用生活故事引入新课，能激发学生学习兴趣，“学习生活中的数学”，正好符合新课改理念和数学核心素养。
问题：一人一半，这“一半”能用什么数表示呢？
教师
学生
六、说教学设计
环节二：探索新知时间-28分钟
问题：如何用分数表示一半呢？
带着问题去解读信息（课本P90例题1）。
设计意图：通过让孩子们折一折，说一说，能更直观的理解“一半”的含义，并能体会只有在平均分的条件下，一半才能用分数二分之一来表示。
教师
学生
1、用一个圆来表示月饼，请找出这个圆的“一半”，并说说你是怎么找到的？
2、学生同桌交流，边操作边用语言表达。
3、通过折一折、说一说，理解把一快月饼平均分成2份，每份是这个月饼的一半，也就是它二分之一。
六、说教学设计
问题：如果老师把手中的圆卡片平均分成4份，每份是这个卡片的多少呢？
让学生折一折，同桌再相互说一说？
把一张卡片平均分成四份，每份是它的四分之一。
长方形、正方形、圆形
问题：把两张平均分成5份和3份的长方形纸，你能指出它的五分之一和三分之一吗？并涂上颜色吗？（让学生指出，并涂上颜色）
教师
教师
学生
环节二：师生互动 探究问题 时间-28分钟
设计意图：在实物模型和对二分之一、四分之一认识的基础上，借助模型--圆，让学生们说一说，再借助长方形让学生们涂一涂，加深对几分之一的认识 。
有了对二分之一和四分之一的认识，我将引出出五分之一和三分之一。
六、说教学设计
同学们，咱们已经知道了二分之一、三分之一和四分之一的含义了，你会把它写下来吗？你知道它各部分的名称吗？
学生会出现的问题：1、书写的顺序不对。2、读作时，注意大写。3、读的顺序。
找几个学生写一写。让学生找错误。
先让学生们写一写，读一读，说一说老师适当点拨。
找几个学生说一说。
教师
学生
环节二：师生互动 探究问题 时间-28分钟
分数：像我们刚才学的 、 、 、 ……这样的数都是分数。
设计意图：通过让学生们写一写、说一说，加深对分数写法和读法的认识，从而总结出分数的概念。
分数读写小口诀：
分数读法不一般，
都要从下往上面，
中间横线不能忘，
平均分配记心间。
写时先写中间线，
然后从下往上面，
先写分母再分子，
分数写法记心田。
回顾目标，完善板书
建构体系，总结提升
六、说教学设计
梳理思路，反思所学
回扣教材，限时训练
设计意图：构建本节课知识体系，通过实战训练，夯实基础，明确方向，形成方法，提高技能，达到学以致用的课标要求。
基础巩固
课后练习
环节三：归纳总结 达标检测 时间-8分钟
教师
学生
说课流程
说学情
说教材
说板书
说目标
说模式
说方法
说设计
几分之一
说课流程
1
3
分 母
分 子
分数线
读作：三分之一
（取的份数）
（平均分的份数）
先写分数线，再写分母，最后写分子。
写法：
（平均分）
分数的初步认识
——几分之一
1、平均分:每份分的同样多。（复习旧知）
2、
3、像我们刚才学的 、 、 、 ……这样的数都是分数 。
设计意图：提纲式的板书设计，即能紧扣教学内容，突出教学重点，而且还能培养学生分析概括的能力。
谢谢