小学数学人教版三年级上《几分之一》 说课课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
一、教材分析：
《分数的初步认识》这一单元是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上以及计算方法上，他们都有着差异。这一部分的认识是比较抽象，较难理解的内容。认识几分之一又是这部分最基础的知识。因此在教学上，应从学生的实际出发，通过大量的具体事例直观的使学生理解分数的含义，帮助学生建立分数的初步概念。学好这一部分的内容，即为学习分数的初步认识作了铺垫，更为小学生以后的学习小数和进一步系统的学习分数打下了基础 。
二、教学目标
知识与技能：认识几分之一，感悟几分之几；会正确地读写分数，知道分数各个部分的名称。
过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。
情感与态度：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：
认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。
教学难点：
理解分数的意义并能完整的表述分数的含义。
。
教具准备：电脑课件、长方形、正方形、圆形的纸各一张。
学具准备：长方形、正方形、圆形的纸各两张；水彩笔；铅笔。
教法：动手实践、自主探索、
合作交流
学法：自主探索，动手实践，
观察发现，合作交流
三、说教学过程
1. 情境导入，认识分数。
2. 动手实践，自主探究。
3. 分层练习，巩固提高。
4. 质疑反馈，总结评价。
四、预设教学流程
一、情境导入，认识分数
把四个苹果平均分给两个小朋友，每人分几个？
四个苹果，平均分给两个人，每人分2个。
思维始于疑问，而好奇是儿童的天性，是学生探索未知世界的起点。因此，课始结合学生生活实际，创设问题情景不仅将分数产生在平均分的前提下表现出来，而且使学生探究意识也孕育而生
二、 动手实践，自主探究。
月饼
　小芳分得的月饼少些，所以他生气了。
　分月饼
再来分一次！
设计意图：让学生体会平均分
月饼
　把一个月饼平均分成两份，他们分得是一样多，所以他们都很高兴！
　分月饼
这块月饼
他们一人一半。
把一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是这块月饼的( )。
拿出一张长方形纸，先折一折，再把它的 涂上颜色。
拿出一张长方形纸，先折一折，再把它的 涂上颜色。
把一个图形平均分 成两份，每份是这块图形的一半，也就是这块图形的
激活学生的生活经验，从具体的物体图形的一半出发，沟通一半与新知1/2的联系。
通过动手操作可以让学生能体会到分数的产生是来源于生活中的，并且是在平均分的情况下才产生的分数，着重突出“平均分”，使学生“于无疑处生疑”，而后通过解疑感悟分数的实际意义。
把一个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一。
　　像我们所说的　 、 、 、 、 这样的数，都是分数。　　　　　　　　　
1
2
分数线
分　子
分　母
读作：二分之一
表示平均分的份数
表示其中的一份
在教学中对教材进行适当的处理，从学生的认知水平出发，从简单入手，属于知识性的教学。
动动手，折出一个正方形的
并用斜线涂上颜色。
通过折一折、涂一涂的办法找到一个正方形的
1
4
活动是通过教师有意识的引导，学生主动地去尝试建构1/4 的意义，整个环节从操作实践开始，以准确的数学语言描述完成，既重视操作，又重视知识点的学习，着眼于设疑和解惑，形成有意义的建构。
三、分层练习，巩固提高。
要 求：
折一折：在折痕处用铅笔画线，并把其中的一份图上阴影。
说一说：告诉同桌的同学你是怎样得到这个分数的？
用你们桌上的图形纸折出你们想知道的几分之一，并涂上颜色。
（ ）
（ ）
5
1
把一条线段( )分成( )，其中的一份是它的 。
（ ）
（ ）
想一想
平均
5份
5
1
4
1
9
1
5
1
3
1
通过教学活动尽可能的让学生思考讨论发现：平均分的图形不同，它们的几分之一形状也不一样，但相同的地方都是把一个图形（或物体）平均分成了若干份，所以每份都可以用几分之一来表示。教师重点指出“要讲清是谁的几分之一”。这里为今后分数应用题中分率与对应单位1打下基础。
紧紧围绕本课的重点，分层练习，有效地巩固所学知识，通过各种不同层次类型的练习，在师生互动，生生互动中调节了课堂气氛，调动了学生的兴趣。同时练习注重了层次性，开放性，发展性，满足不同层次学生的需要，人人都能从中有各自的收获，尽显潜能
通过这节课的学习，你有什么收获？
四、质疑反馈，总结评价
综上所述，在这节课的设计中，教师遵循学生获得和应用概念的认知规律，让学生在自己的具体活动中主动参与学习，经历一个“体验——感知——理解——概括——运用——提高”的认知过程。