25 王戎不取道旁李 第一课时 教案（表格式）

课题 25.王戎不取道旁李 课时 第一课时 设计者
学习目标 1、认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等五个字，理解“多子折枝、竞走、诸”等词语的意思。（全部生） 2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。（全部生） 3、能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲故事。体会王戎善于思考、善于分析、推断的优秀品质。（前百分之七十生）
学习重难点 能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲故事。体会王戎善于思考、善于分析、推断的优秀品质。
课前预习 预习单： 我把课文读了（ ）遍，做到了读通顺，读准确；我能给多音字注音并组词： 折（ ）（ ）。 这篇课文讲述了王戎七岁时，与同伴在路边玩耍，不吃（ ）的故事。这个故事告诉我们在生活中要观察（ ），善于动（ ），能根据有关现象进行（ ）。 搜集王戎的资料。
课中学习 导入环节 一、谈话导入 1、看图猜故事。 2、揭题：今天我们来学习一篇魏晋南北朝时期的小古文《王戎不取道旁李》。 3、板书课题：戎是本课要求会写的生字，注意笔顺。一长横，一短横，最后两笔是撇、点。 4、借助图片理解“戎”字。 5、学生课堂作业本书写“戎”字。 6、反馈、评价。 7、生读课题。 8、理解题意。“道旁李”就是指道路边的李子。“不取”就是不摘。 9、再读课题。 作业练习一 作业本练习“戎”三遍
新授环节 二、读好课文 1、初读要求：读准字音，读通句子。 2、再读，读准停顿。 师重点指导重点断句： （1）“看/道边李树/多子折枝” （2）“树/在道边/而多子” 小结：（1）人物后需要停顿（2）根据意思停顿。 3、读给同桌听，指名读。 指导：学习古人读书，读古文要声断气连，有韵味。 4、齐读全文。 三、读懂意思 过渡：诶，那这篇小古文又讲了些什么呢？ 1.回顾读懂文言文的方法。（1）借助注释。（2）联系生活经验。（3）猜读。 2.学习活动，自由读课文，可以用上这些方法把意思读懂。 3.交流、指导。 （1）根据注释，读懂红色词语的意思。 “竞走”争着跑过去。 （2）引导读懂“尝”就是曾经的意思。 （3）根据词语和图片明白“诸小儿”就是许多小孩的意思。小结：读了课文的第一句话，我们就知道这篇小古文里有王戎还有诸小儿。（板书：戎 诸小儿） （4）重点读懂三个“之”的意思。 第一、三个“之”指李子。 第二个“之”指代王戎不摘李子这件事。 （5）学习补充解释法。 谁答曰？（王戎）谁取之？（诸小儿）板书：补充法 4、连起来说说全文的意思。 四、讲故事 1、说说故事的起因、经过、结果分别是什么？ 2、看图，跟同桌说一说这故事，要求：声音响亮，把故事说清楚，说生动。 3、讲故事展示。 五、感受不同的人物形象 1、面对多子折枝，王戎和众小儿的态度有何不同？找出文中描述。 2、你能说说王戎的思考过程吗？ 3、你想对王戎说些什么？ 小结：王戎善于观察、独立思考、准确判断的品质影响着一代代人，如今同样值得我们学习。 4、读出情感 六、熟读成诵 1、看图背诵。 （1）指名背诵（2）全班齐背。 作业练习二 背诵课文 完成课后（第二、三题） 完成作业本第2题
小结环节 结合板书，小结本课 教师小结：这节课，我们一起认识了王戎这位聪明的小朋友，知道了在日常生活中要善于思考，遇事要进行推理判断。 作业练习三 回忆自己的往事有没有遇到过和王戎类似的事情。
拓展作业 完成《作业本》3.4.5三题。（全部生完成3.4题，前百分之七十生完成第5题） 背诵课文。（全部生） 3.把这个故事讲给家人听。（前百分之七十生脱稿讲，后百分之三十依靠书本讲）
板书 25.王戎不取道旁李 善于思考 善于观察
反思 《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，讲述的是一个善于观察并分析的机智少年的故事，全文仅49个字，学生在理解和掌握上应该没有难处。但在本课教学过程中，由于我对各环节的把控不准，导致后续时间不足，有些拖堂。在以读为主，应熟读成诵的文言文上，我却把大部分时间花在了解释课文意思上，未能让孩子们多读，且以多种形式读。但在较难且易混淆的句子解释上，我联系生活实际引导生理解，在一定程度上做到了以生为本。希望在往后的文言文教学中，我能把控好时间，并且多花时间，多组织学生朗诵课文。