【大单元教学设计】人教鄂教版科学四年级上册第一单元《多样的动物》第3课我国的珍稀动物 单元教学规划+课时教案
文档属性
| 名称 | 【大单元教学设计】人教鄂教版科学四年级上册第一单元《多样的动物》第3课我国的珍稀动物 单元教学规划+课时教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 832.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-14 11:08:50 | ||
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文档简介
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第一单元《多样的动物》大单元整体教学设计
教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 多样的动物
单元主题 带着学生去了动物园，见到了孔雀、鸵鸟、大象、长颈鹿、大熊猫等许多动物，在参观的过程中，要求同学们注意观察各种动物获取食物的方法以及它们的身体、运动方式、喂养后代等各方面的特征并做好记录。
课标要求 核心概念：形成生物体的结构与功能，局部与整体，多样性与共同性相统一的思想。 学习内容：认识常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征，能根据某些特征对动物进行分类，列举我国的几种珍稀动物。 学业要求：能描述常见动物的共同特征，能根据某些特征，对动物进行分类。知道动物的某些结构具有帮助其维持自身生存的相应功能。
教材分析 引导学生观察鸟和哺乳动物，在分析、比较、概括的基础上，分别归纳出鸟和哺乳动物的共同特征，发展思维能力。认识鸟的足和喙的特征与它们生活的环境、取食方式有着密切联系。拓展与应用部分，通过阅读“奇异的动物”资料，知道有翅膀会飞的不一定是鸟，在水里会游的不一定是鱼，激发学生对动物的探究兴趣。尝试将各种动物进行分类，将动物分入不同的类别。并认识我国的一些珍稀动物，从而激发学生热爱自然、珍爱生命、保护环境的意识和社会责任感。
学情分析 对四年级的学生来说对鸟和哺乳动物都是比较常见的，但他们可能并没有思考过其背后的科学问题。因此引导学生从动物的身体表面情况、运动方式、身体分为几部分、喂养后代方式等方面出发讨论同类动物的身体特征，根据特征怎样给它们分类，大熊猫是我国的珍稀动物，你知道我国还有哪些珍稀动物。
单元目标 科学观念： 1.知道地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征；同一种动物也存在个体差异。 2.知道可以根据动物的某些特征进行分类。 3.能列举我国的几种珍稀动物。 二、科学思维： 能认真观察动物，运用分析、比较、概括等思维方法，分别归纳出鸟和哺乳动物的共同特征，发展思维能力。 科学探究： （1）通过观看鸟类的图片，知道鸟的身体表面有羽毛、知道鸟的喙和足的特征与它们的生活环境、取食方式等有密切联系。 （2）通过观察绵羊、梅花鹿的身体，并与猫兔比较，知道哺乳动物的共同特征。都用乳汁喂养后代。 四、科学态度 1.具有观察动物的好奇心和探究热情。 2.根据自己的发现，如实陈述观察到的现象；能以事实为依据，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。 3.能接纳他人的观点，分工协作，主动与同学进行交流；能倾听同学的发言，在探究活动中乐于分享自己的想法，贡献自己的力量。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 3.对多样的动物的测试性评价 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题） （一般1-2个）达成评价1观察鸟和哺乳动物归纳鸟的共同特征观察分析鸟的身体结构、羽毛、足、喙的特征。能够详细描述鸟的特征1观察鸟和哺乳动物归纳哺乳动物的共同特征观察分析哺乳动物的身体结构、哺育后代、身体表面的特征。 根据观察分析动物归纳哺乳动物的特征1观察动物的分类可以将相似的动物分为一类根据有无脊椎，知道将动物分为两类 能根据动物的某些特征将动物分类1查阅资料我国的珍稀动物了解几种珍稀动物的分布和生活习性等特征讨论交流人类的行为对动物的影响 保护珍稀动物我们能做些什么
第三课《我国的珍稀动物》教学设计
一、教学目标
1、能列举我国的几种珍稀动物，知道珍稀动物的名称和分布。
2、在查阅资料的基础上，运用分析、比较、概括等思维方法，归纳出动物濒临原因，提高保护动物意识。
3、能用科学的词汇、图表等方式记录观察到信息，会陈述证据和研究结果。
4、 能认识到人类的活动会对动物造成伤害，具有热爱自然、珍爱生命、保护环境的意识和社会责任感。能在活动中分工协作，主动与同学进行交流：能倾听同学的发言，乐于完成探究活动。
二、教学重难点
重点：能根据某些特征将动物进行分类。
难点：将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。
评价任务
1、能认识至少4种我国的珍稀动物，知道它们的分布及面临的生存问题。
2、能与同学交流自己的观点，并能接受他人提出的合理化建议。
小组评价量化表
项目 评价标准 星等
任务一 每少一个去掉一颗星
任务二 每说出一个观点，加一颗星
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 1、出示图片 2、谁能给大家介绍一下这种动物？ 3、讲：大熊猫是我国独有的珍稀动物，深受各国人民喜爱，除了大熊猫，你知道我国还有哪些珍稀动物吗？ 用大熊猫引起学生对珍稀动物的关注，激发学习兴趣。 交流自己知道的熊猫信息 整理熊猫信息
（二）探究活动 一、认识我国的珍稀动物。 (1)学生分小组介绍自己搜集的珍稀动物的资料。完成下面表格。 采取多样形式（如：角色扮演、组织辩论、演讲等方式）在全班交流。 (3)播放一些教师搜集的珍稀动物的视频资料，进一步加深学生对珍稀动物的分布和生活习性等特征的了解。重点播放白暨豚的形态特征、生存威胁、保护措施等相关视频。 (4)教师边讲述边板书，加深学生对重点知识的认知： 白头叶猴——分布：广西南部植被繁茂的地区 中华秋沙鸭—一分布：在小兴安岭、长白山一带繁殖扬子鳄——分布：长江中下游及支流、相连的湖泊 中华鲟——分布：主要分布在长江 白暨豚—一分布：长江中下游 2、认识人类行为会影响动物的生存。 (1)谈话并提问：在上面的学习中，我们知道高速运转的船桨，会导致在长江 中生活的白暨豚意外致死。那么人类的哪些行为会影响动物的生存呢？ (2)学生分组讨论。 (3)学生汇报交流。 (4)小结：砍伐森林导致野生动物失去营巢环境；藏羚羊羊绒珍贵，因此遭到疯狂盗猎；人类修建的建筑挤占动物的栖息地。 3、交流讨论：为保护珍稀动物，我们能做什么？ (1)学生讨论。 (2)学生汇报。 (3)小结：人类可以建立自然保护区、国家公园等对珍稀动物进行保护。 系统了解某一种珍稀动物 了解动物珍稀原因 了解野生动物生存受威胁的等级划分 讨论，交流。 人类的行为： 预设1：人类过度砍伐森林，破坏了生态环境，影响动物生存。 预设2：向海里扔垃圾，海里的动物吃了之后会死掉。 预设3：猎杀动物，做东西卖，吃肉，都使动物种类和数量日益减少。 阅资料，填写资料卡，组内交流资料卡，整理补充自己的资料卡同时让学生完成小组评价量化表。。 学进行交流，乐于完成探究活动。根据活动完成量化表 认识到人类活动会对动物造成伤害，激起学生热爱自然，珍爱生命，保护环境的社会责任感。
（三）生活应用 1、阅读课文第11页资料，了解普氏原羚的分布、生存状况等相关信息、野外生存状况和人们采取的保护措施。 2、制作一份保护珍稀动物小报。 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容 让学生进一步认识到保护珍稀动物是我们每一个人的责任，从普氏原羚扩展到其他动物。
（四）知识总结 通过这节课的学习，我们能列举我国的几种珍稀动物，知道珍稀动物的名称、分布和生活习性等，讨论交流音响动物生存的人为因素，知道如何去保护珍惜动物。 引导学生总结本节课重点内容
五、成果集成
能列举我国的几种珍稀动物，知道珍稀动物的名称、分布和生活习性等，讨论交流音响动物生存的人为因素，知道如何去保护珍惜动物。
六、作业设计
【知识技能类作业】
1._________是我国特有的淡水鲸。它的吻部狭长，眼睛很小。背鳍三角形,主要以_________为食。
2.________是指野生群体数目已降低到濒临灭绝的程度,而且危险因素依然存在,如________、________等;_______是指野生群体数量明显下降,需要采取有效的保护措施;________是指自定名以来,记录的数目有限。
3.近些年来,由于_________、_________等原因，普氏原羚的_________不断缩小，生活的草场严重退化,生存状况不容乐观。
二、判断题
1.大熊猫是我国独有的珍稀动物,深受各国人们的喜爱。( )
2.中华秋沙鸭是我国的珍稀动物，分布在长江中下游及其支流、相连的湖泊。.( )
3.中华鲟仅生活在我国的珠江、长江。( )
4.白鳍豚属于濒危动物。( )
5.人类砍伐森林不会对动物产生影响。( )
6.我国的野生动物种类很多,不需要保护它们。( )
7.环境污染不会影响野生动物的生存。( )
8.为了保护大熊猫,我们应该将生活在四川、陕西等地的大熊猫迁出,移入动物园中进行统一的保护和管理。( )
三、选择题
1.下列不属于珍稀动物的是( )。
A.扬子鳄 B.金丝猴 C.奶牛
2.为了保护普氏原羚,青海湖国家自然保护区采取的措施不包括( )
A.成立野生动物救助中心,对病残普氏原羚展开救助.
B.向周边农牧民宣讲保护普氏原羚的重要性
C.修缮保护区内的带刺围栏,增加围栏高度
3.下列行为不会使动物的生存受到威胁的是( )。
A.乱砍滥伐 B.建立自然保护区 C.使用鹿角、象牙制作的装饰物
4.下列情形会对白鳍豚生命造成威胁的是( )。
①围湖造田、修筑大坝②水污染③水运河道中高速运转的船桨④水下施工⑤使用非法渔具捕鱼
A.①②③④ B.②③④⑤ C.①②③④⑤
5.野生动物濒临灭绝的原因不包括( )。
A.自然条件变化,生物不适应环境 B.自然保护区的建立 C.非法狩猎
【综合实践类作业】
1.你知道的我国的珍稀动物有哪些
2.举例说明人类的哪些行为会影响动物的生存。
我国的珍稀动物参考答案：
一.1.白鰭豚 鱼类2.濒危动物 朱鹏 白鳍豚 易危稀有3.人类捕猎 生存环境变化 栖息地
二、1.√ 2.X 3.√ 4.√ 5.X 6.X 7.X 8.X
三.1.C 2.C 3.B 4.C 5.B
四、1.大熊猫.白头叶猴、中华秋沙鸭、扬子鳄、中华鲟等。
2.砍伐森林使动物失去营巢环境;藏羚羊的羊绒非常珍贵,因此曾遭到疯狂盗猎;人类的建筑物挤占动物的栖息地;等等。
七、板书设计
我国的珍稀动物 极危 濒危 保护 珍稀 易危 珍稀
八、教学反思
教学中我让学生采取多样形式进行汇报，鼓励学生在搜集资料、资料整理、语言组织等各方面多做努力。播放视频资料，开阔了学生视野。完成资料卡，培养了学生动手动脑的能力。
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第一单元《多样的动物》大单元整体教学设计
教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 多样的动物
单元主题 带着学生去了动物园，见到了孔雀、鸵鸟、大象、长颈鹿、大熊猫等许多动物，在参观的过程中，要求同学们注意观察各种动物获取食物的方法以及它们的身体、运动方式、喂养后代等各方面的特征并做好记录。
课标要求 核心概念：形成生物体的结构与功能，局部与整体，多样性与共同性相统一的思想。 学习内容：认识常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征，能根据某些特征对动物进行分类，列举我国的几种珍稀动物。 学业要求：能描述常见动物的共同特征，能根据某些特征，对动物进行分类。知道动物的某些结构具有帮助其维持自身生存的相应功能。
教材分析 引导学生观察鸟和哺乳动物，在分析、比较、概括的基础上，分别归纳出鸟和哺乳动物的共同特征，发展思维能力。认识鸟的足和喙的特征与它们生活的环境、取食方式有着密切联系。拓展与应用部分，通过阅读“奇异的动物”资料，知道有翅膀会飞的不一定是鸟，在水里会游的不一定是鱼，激发学生对动物的探究兴趣。尝试将各种动物进行分类，将动物分入不同的类别。并认识我国的一些珍稀动物，从而激发学生热爱自然、珍爱生命、保护环境的意识和社会责任感。
学情分析 对四年级的学生来说对鸟和哺乳动物都是比较常见的，但他们可能并没有思考过其背后的科学问题。因此引导学生从动物的身体表面情况、运动方式、身体分为几部分、喂养后代方式等方面出发讨论同类动物的身体特征，根据特征怎样给它们分类，大熊猫是我国的珍稀动物，你知道我国还有哪些珍稀动物。
单元目标 科学观念： 1.知道地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征；同一种动物也存在个体差异。 2.知道可以根据动物的某些特征进行分类。 3.能列举我国的几种珍稀动物。 二、科学思维： 能认真观察动物，运用分析、比较、概括等思维方法，分别归纳出鸟和哺乳动物的共同特征，发展思维能力。 科学探究： （1）通过观看鸟类的图片，知道鸟的身体表面有羽毛、知道鸟的喙和足的特征与它们的生活环境、取食方式等有密切联系。 （2）通过观察绵羊、梅花鹿的身体，并与猫兔比较，知道哺乳动物的共同特征。都用乳汁喂养后代。 四、科学态度 1.具有观察动物的好奇心和探究热情。 2.根据自己的发现，如实陈述观察到的现象；能以事实为依据，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。 3.能接纳他人的观点，分工协作，主动与同学进行交流；能倾听同学的发言，在探究活动中乐于分享自己的想法，贡献自己的力量。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 3.对多样的动物的测试性评价 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题） （一般1-2个）达成评价1观察鸟和哺乳动物归纳鸟的共同特征观察分析鸟的身体结构、羽毛、足、喙的特征。能够详细描述鸟的特征1观察鸟和哺乳动物归纳哺乳动物的共同特征观察分析哺乳动物的身体结构、哺育后代、身体表面的特征。 根据观察分析动物归纳哺乳动物的特征1观察动物的分类可以将相似的动物分为一类根据有无脊椎，知道将动物分为两类 能根据动物的某些特征将动物分类1查阅资料我国的珍稀动物了解几种珍稀动物的分布和生活习性等特征讨论交流人类的行为对动物的影响 保护珍稀动物我们能做些什么
第三课《我国的珍稀动物》教学设计
一、教学目标
1、能列举我国的几种珍稀动物，知道珍稀动物的名称和分布。
2、在查阅资料的基础上，运用分析、比较、概括等思维方法，归纳出动物濒临原因，提高保护动物意识。
3、能用科学的词汇、图表等方式记录观察到信息，会陈述证据和研究结果。
4、 能认识到人类的活动会对动物造成伤害，具有热爱自然、珍爱生命、保护环境的意识和社会责任感。能在活动中分工协作，主动与同学进行交流：能倾听同学的发言，乐于完成探究活动。
二、教学重难点
重点：能根据某些特征将动物进行分类。
难点：将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。
评价任务
1、能认识至少4种我国的珍稀动物，知道它们的分布及面临的生存问题。
2、能与同学交流自己的观点，并能接受他人提出的合理化建议。
小组评价量化表
项目 评价标准 星等
任务一 每少一个去掉一颗星
任务二 每说出一个观点，加一颗星
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 1、出示图片 2、谁能给大家介绍一下这种动物？ 3、讲：大熊猫是我国独有的珍稀动物，深受各国人民喜爱，除了大熊猫，你知道我国还有哪些珍稀动物吗？ 用大熊猫引起学生对珍稀动物的关注，激发学习兴趣。 交流自己知道的熊猫信息 整理熊猫信息
（二）探究活动 一、认识我国的珍稀动物。 (1)学生分小组介绍自己搜集的珍稀动物的资料。完成下面表格。 采取多样形式（如：角色扮演、组织辩论、演讲等方式）在全班交流。 (3)播放一些教师搜集的珍稀动物的视频资料，进一步加深学生对珍稀动物的分布和生活习性等特征的了解。重点播放白暨豚的形态特征、生存威胁、保护措施等相关视频。 (4)教师边讲述边板书，加深学生对重点知识的认知： 白头叶猴——分布：广西南部植被繁茂的地区 中华秋沙鸭—一分布：在小兴安岭、长白山一带繁殖扬子鳄——分布：长江中下游及支流、相连的湖泊 中华鲟——分布：主要分布在长江 白暨豚—一分布：长江中下游 2、认识人类行为会影响动物的生存。 (1)谈话并提问：在上面的学习中，我们知道高速运转的船桨，会导致在长江 中生活的白暨豚意外致死。那么人类的哪些行为会影响动物的生存呢？ (2)学生分组讨论。 (3)学生汇报交流。 (4)小结：砍伐森林导致野生动物失去营巢环境；藏羚羊羊绒珍贵，因此遭到疯狂盗猎；人类修建的建筑挤占动物的栖息地。 3、交流讨论：为保护珍稀动物，我们能做什么？ (1)学生讨论。 (2)学生汇报。 (3)小结：人类可以建立自然保护区、国家公园等对珍稀动物进行保护。 系统了解某一种珍稀动物 了解动物珍稀原因 了解野生动物生存受威胁的等级划分 讨论，交流。 人类的行为： 预设1：人类过度砍伐森林，破坏了生态环境，影响动物生存。 预设2：向海里扔垃圾，海里的动物吃了之后会死掉。 预设3：猎杀动物，做东西卖，吃肉，都使动物种类和数量日益减少。 阅资料，填写资料卡，组内交流资料卡，整理补充自己的资料卡同时让学生完成小组评价量化表。。 学进行交流，乐于完成探究活动。根据活动完成量化表 认识到人类活动会对动物造成伤害，激起学生热爱自然，珍爱生命，保护环境的社会责任感。
（三）生活应用 1、阅读课文第11页资料，了解普氏原羚的分布、生存状况等相关信息、野外生存状况和人们采取的保护措施。 2、制作一份保护珍稀动物小报。 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容 让学生进一步认识到保护珍稀动物是我们每一个人的责任，从普氏原羚扩展到其他动物。
（四）知识总结 通过这节课的学习，我们能列举我国的几种珍稀动物，知道珍稀动物的名称、分布和生活习性等，讨论交流音响动物生存的人为因素，知道如何去保护珍惜动物。 引导学生总结本节课重点内容
五、成果集成
能列举我国的几种珍稀动物，知道珍稀动物的名称、分布和生活习性等，讨论交流音响动物生存的人为因素，知道如何去保护珍惜动物。
六、作业设计
【知识技能类作业】
1._________是我国特有的淡水鲸。它的吻部狭长，眼睛很小。背鳍三角形,主要以_________为食。
2.________是指野生群体数目已降低到濒临灭绝的程度,而且危险因素依然存在,如________、________等;_______是指野生群体数量明显下降,需要采取有效的保护措施;________是指自定名以来,记录的数目有限。
3.近些年来,由于_________、_________等原因，普氏原羚的_________不断缩小，生活的草场严重退化,生存状况不容乐观。
二、判断题
1.大熊猫是我国独有的珍稀动物,深受各国人们的喜爱。( )
2.中华秋沙鸭是我国的珍稀动物，分布在长江中下游及其支流、相连的湖泊。.( )
3.中华鲟仅生活在我国的珠江、长江。( )
4.白鳍豚属于濒危动物。( )
5.人类砍伐森林不会对动物产生影响。( )
6.我国的野生动物种类很多,不需要保护它们。( )
7.环境污染不会影响野生动物的生存。( )
8.为了保护大熊猫,我们应该将生活在四川、陕西等地的大熊猫迁出,移入动物园中进行统一的保护和管理。( )
三、选择题
1.下列不属于珍稀动物的是( )。
A.扬子鳄 B.金丝猴 C.奶牛
2.为了保护普氏原羚,青海湖国家自然保护区采取的措施不包括( )
A.成立野生动物救助中心,对病残普氏原羚展开救助.
B.向周边农牧民宣讲保护普氏原羚的重要性
C.修缮保护区内的带刺围栏,增加围栏高度
3.下列行为不会使动物的生存受到威胁的是( )。
A.乱砍滥伐 B.建立自然保护区 C.使用鹿角、象牙制作的装饰物
4.下列情形会对白鳍豚生命造成威胁的是( )。
①围湖造田、修筑大坝②水污染③水运河道中高速运转的船桨④水下施工⑤使用非法渔具捕鱼
A.①②③④ B.②③④⑤ C.①②③④⑤
5.野生动物濒临灭绝的原因不包括( )。
A.自然条件变化,生物不适应环境 B.自然保护区的建立 C.非法狩猎
【综合实践类作业】
1.你知道的我国的珍稀动物有哪些
2.举例说明人类的哪些行为会影响动物的生存。
我国的珍稀动物参考答案：
一.1.白鰭豚 鱼类2.濒危动物 朱鹏 白鳍豚 易危稀有3.人类捕猎 生存环境变化 栖息地
二、1.√ 2.X 3.√ 4.√ 5.X 6.X 7.X 8.X
三.1.C 2.C 3.B 4.C 5.B
四、1.大熊猫.白头叶猴、中华秋沙鸭、扬子鳄、中华鲟等。
2.砍伐森林使动物失去营巢环境;藏羚羊的羊绒非常珍贵,因此曾遭到疯狂盗猎;人类的建筑物挤占动物的栖息地;等等。
七、板书设计
我国的珍稀动物 极危 濒危 保护 珍稀 易危 珍稀
八、教学反思
教学中我让学生采取多样形式进行汇报，鼓励学生在搜集资料、资料整理、语言组织等各方面多做努力。播放视频资料，开阔了学生视野。完成资料卡，培养了学生动手动脑的能力。
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