冀少版生物七上1.1.2《学会观察》教学设计
文档属性
| 名称 | 冀少版生物七上1.1.2《学会观察》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-06-27 09:54:47 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
学习主题 冀少版七年级上册生物第一单元 第二节《学会观察》
学科 生物 年级 七年级 时长 40分钟
背景 分析 解读课标 根据课标要求，《学会观察》这节课要求学生能正确使用显微镜，具备一定的实验操作能力；认同显微镜的规范操作方法，初步形成规范意识。 教材分析 《学会观察》是冀少版初中生物七年级上册第一单元第一章第二节的内容。本节课以月季为例，让学生了解并掌握科学的观察方法；通过观察花粉粒使学生学会使用显微镜。 观察是研究生物科学的重要方法和手段，而正确使用显微镜是初中学生应具备的技能，因此，学好本节课内容对学生在今后的生物学习有十分重要的意义。 学情分析 七年级虽然是学生从小学到初中的过渡时期，学生也是第一次接触生物这门课程，但是七年级生物课与我们的生活联系比较密切，大多数学生比较感兴趣。因此对于本节课的学习，需要教师提供更多资料、影片或生活实例让他们感知，从而引导学生分析、归纳、自我学习，以达到更好的效果。 教学重难点 1.重点：尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。 2.难点：认同显微镜的规范操作方法，初步形成规范意识。
学习 目标 1.说出观察的一般步骤； 2.说出显微镜的操作方法； 3.举例说明使用显微镜的注意事项。 4.尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。 5.认同显微镜的规范操作方法，初步形成规范意识。
问题 框架 创色情境，导入新课→温故知新，自主学习→小组合作，交流讨论→知识梳理，归纳总结→强化训练，巩固提高。
方法 策略 改变教学方式是新课改的目标之一，在课堂上应创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强师生互动，因此本节课以实验指导为主，小组讨论为辅，在充分准备实物、图片和各种有关仪器的情况下，利用多媒体教学，通过视频和教师的演示与指导，让学生完成本节课的学习目标。 七年级学生虽然没有系统的科学观察方法，更没有接触过显微镜，但在课堂上他们好表现，乐于动手，只是实验操作能力没有得到规范的锻炼，因此，我确立的学法有：自主学习法、观察法、讨论法、归纳法等。 根据新课标与学情，本节课的教学手段有利用电脑制作PPT课件，利用多媒体播放相关视频展示图片，利用实物显微镜完成本节课的学习。
教学活动设计
课前学习活动 活动目标 学习要求
预习课本，完成课后练习
课堂教学活动 活动目标 步 骤
创设情境，导入新课:游戏“猜一猜” 教师活动：让学生假设自己是办案警察，根据已有线索通过观察四幅图找出嫌疑犯，从而引出观察的概念，以及强调观察在我们日常生活中的重要作用，并且提问：科学观察应该怎么样的？观察的顺序是？观察方式是？ 学生活动：玩游戏找出嫌疑犯，思考并回答问题。 设计意图：吸引学生的注意力，激发学生学习观察的欲望，进而引出本节课的学习目标和重难点。
温故知新，自主学习：复习显微镜的结构及作用 教师活动：通过一道填图题，让学生复习显微镜的结构及作用，然后引导学生自主学习，快速阅读课本P5-8页，完成下列填空。 1.观察要有明确的__________。 2.观察要按一定的顺序进行，一般采用先_____后_____、先宏观到微观、从外到内、从____到___、从上到下、从左到右。 3.观察时一般先用肉眼，再用_____、最后用_____。 4.显微镜的操作步骤主要包括_____和_____、_____、安放装片、调整焦距、观察和收放等。 学生活动：完成练习，自学课本，完成导学案任务一内容。 设计意图：让学生温故而知新，巩固显微镜的结构及作用这一知识点，为接下来使用显微镜观察花粉粒打下基础。引导学生自主学习，培养学生快速阅读，独立思考的能力，让学生对课本内容有大概了解。
小组合作，交流讨论 观察南瓜花 教师活动：（一）探究竟。观察南瓜花 引导学生前后两桌四个为一小组，按照课本P6页步骤完成南瓜花的观察，然后抽小组代表回答问题并展示他们的观察成果，最后归纳总结出观察的顺序，观察方式，要求学生齐读结论并在课本上划出来。 学生活动：各小组分工合作，思考并回答问题，齐读结论，在课本上划出来。 设计意图：让学生以小组为单位进行观察讨论，促进学生之间的协作，提高其解决问题的能力，活跃课堂氛围。 使用显微镜观察花粉粒 教师活动：（二）使用显微镜观察花粉粒 首先让学生明确实验目的和材料用具，然后让学生带着课本P8页的两个问题观看“显微镜的使用”视频，接着小组交流讨论回答问题，最后以小组为单位完成使用显微镜观察花粉粒的操作。强调每个完成需演示一遍操作步骤，期间其他成员之间相互“找茬”，找出其操作中存在的问题并加以纠正。 思考与讨论： 1.显微镜的使用步骤包括哪些？使用过程中应该注意那些问题？ 2.使用显微镜观察时，若要将视野左上方的花粉粒移至视野中央，应如何移动载玻片？ 学生活动：阅读课本，观看视频，交流讨论，回答问题，模仿训练 相互找茬。 设计意图：通过观看视频，模仿训练，观摩交流等方式，边操作边学生，提高学生实际操作技能；通过模仿训练，可了解学生的掌握情况，利于及时进行纠正；“找茬”环节是为了使学生在愉快的课堂氛围中学习，既进行了爱护实验仪器的情感教育，又使学生掌握了使用显微镜的步骤和注意事项，规范学生的操作要领。 与学生观察到的形成对比，丰富课堂内容，激发学生的兴趣。 图片欣赏 教师活动：图片展示显微镜下的花粉粒。 学生活动：欣赏图片 设计意图：丰富课堂内容 知识拓展 教师活动：引导学生思考讨论并回答下列问题： 1.若显微镜观察字母“e”玻片，视野中看到的图像是怎么样的？ 2.如果直接把一根头发放到显微镜下观察能看到细胞吗？ 学生活动：思考讨论并回答问题 设计意图：增长学生的知识，更能培养学生养成探究学习，主动学习的习惯，也能培养学生细心观察以及对观察现象进行分析的能力。
知识梳理，归纳总结：本节课小结 教师活动：抛出话题为“这节课我学到了。。。。。”或者“我学会了。。。。。。”或者“我掌握了。。。。。。”让个别学生回答，并随机抽取一个学生上台演示使用显微镜观察花粉粒的操作，并让其他同学给予评价。最后PPT展示本节课的小结。 学生活动：畅所欲言，观察思考，归纳总结。 设计意图：体现学生的主体作用,进一步检测学生对显微镜操作方法的掌握情况,培养学生对知识点整理归纳的能力.
强化训练，巩固提高 教师活动：引导学生以抢答方式完成随堂演练和能力提升的题目。 学生活动：完成练习 设计意图：有利于学生巩固知识，培养学生学以致用的能力，抢答方式活跃了课堂氛围。
板书设计 第二节 学会观察 一、观察 1.顺序：整体→局部；宏观→微观；外→内； 左→右 2.方式：肉眼→放大镜→显微镜 二、显微镜 1.步骤：取镜和安放→对光→安放装片→调整焦距→观察和收放。 2.成像特点：倒像 3.显微镜使用的注意事项： （1）先粗后细，先低倍后高倍 （2）低倍转高倍，视野变暗，需要调节大光圈或者反光镜。 （3）污点可能在目镜或者物镜或者玻片上。 （4）镜头脏了只能用擦镜纸擦。
评价设计 1.课前需充分准备实验器材，跟学生强调实验课堂纪律，如爱护显微镜等。 2.就地取材，如选用南瓜花，让学生感受到生活中处处有生物，感受生活的美好。 3.学生兴趣浓厚，操作积极，效果不错。 4.由于班级人数过多，在实验操作过程中很难做到顾及每位学生。在分组时应充分考虑每个学生的能力，不仅做到师生互动，更要追求生生互动。
课后作业（活动） 活动目标 作业（活动）要求
随堂演练 1.使用显微镜观察临时装片时，转动粗准焦螺旋使筒下降，此时眼睛应注视着（ ） A.目镜 B.物镜 C.反光镜 D.镜筒 2、在视野中，标本物像偏向视野右上方，欲将其移到视野中央，应将装片移动的方向是（ ） A、左上方 B、左下方 C、右上方 D、右下方 3、用显微镜观察“6<9”的玻片，镜头中观察到的应该是（ ） A、6<9 B、6>9 C、9<6 D、9>6 4.当显微镜的目镜为10X，物镜为10X时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞，目镜不变，物镜换成40X时，则在视野中要看到这行细胞中的( ) A.2个 B.4个 C.16个 D.32个
能力提升 下图是同一装片在物镜A和物镜B下观察到的物像 物镜A和B，哪一个是高倍镜？ 在寻找视野时，你会选择哪一个？ 将低倍镜换成高倍镜，视野会变亮还是会变暗？如何调节？
学习主题 冀少版七年级上册生物第一单元 第二节《学会观察》
学科 生物 年级 七年级 时长 40分钟
背景 分析 解读课标 根据课标要求，《学会观察》这节课要求学生能正确使用显微镜，具备一定的实验操作能力；认同显微镜的规范操作方法，初步形成规范意识。 教材分析 《学会观察》是冀少版初中生物七年级上册第一单元第一章第二节的内容。本节课以月季为例，让学生了解并掌握科学的观察方法；通过观察花粉粒使学生学会使用显微镜。 观察是研究生物科学的重要方法和手段，而正确使用显微镜是初中学生应具备的技能，因此，学好本节课内容对学生在今后的生物学习有十分重要的意义。 学情分析 七年级虽然是学生从小学到初中的过渡时期，学生也是第一次接触生物这门课程，但是七年级生物课与我们的生活联系比较密切，大多数学生比较感兴趣。因此对于本节课的学习，需要教师提供更多资料、影片或生活实例让他们感知，从而引导学生分析、归纳、自我学习，以达到更好的效果。 教学重难点 1.重点：尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。 2.难点：认同显微镜的规范操作方法，初步形成规范意识。
学习 目标 1.说出观察的一般步骤； 2.说出显微镜的操作方法； 3.举例说明使用显微镜的注意事项。 4.尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。 5.认同显微镜的规范操作方法，初步形成规范意识。
问题 框架 创色情境，导入新课→温故知新，自主学习→小组合作，交流讨论→知识梳理，归纳总结→强化训练，巩固提高。
方法 策略 改变教学方式是新课改的目标之一，在课堂上应创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强师生互动，因此本节课以实验指导为主，小组讨论为辅，在充分准备实物、图片和各种有关仪器的情况下，利用多媒体教学，通过视频和教师的演示与指导，让学生完成本节课的学习目标。 七年级学生虽然没有系统的科学观察方法，更没有接触过显微镜，但在课堂上他们好表现，乐于动手，只是实验操作能力没有得到规范的锻炼，因此，我确立的学法有：自主学习法、观察法、讨论法、归纳法等。 根据新课标与学情，本节课的教学手段有利用电脑制作PPT课件，利用多媒体播放相关视频展示图片，利用实物显微镜完成本节课的学习。
教学活动设计
课前学习活动 活动目标 学习要求
预习课本，完成课后练习
课堂教学活动 活动目标 步 骤
创设情境，导入新课:游戏“猜一猜” 教师活动：让学生假设自己是办案警察，根据已有线索通过观察四幅图找出嫌疑犯，从而引出观察的概念，以及强调观察在我们日常生活中的重要作用，并且提问：科学观察应该怎么样的？观察的顺序是？观察方式是？ 学生活动：玩游戏找出嫌疑犯，思考并回答问题。 设计意图：吸引学生的注意力，激发学生学习观察的欲望，进而引出本节课的学习目标和重难点。
温故知新，自主学习：复习显微镜的结构及作用 教师活动：通过一道填图题，让学生复习显微镜的结构及作用，然后引导学生自主学习，快速阅读课本P5-8页，完成下列填空。 1.观察要有明确的__________。 2.观察要按一定的顺序进行，一般采用先_____后_____、先宏观到微观、从外到内、从____到___、从上到下、从左到右。 3.观察时一般先用肉眼，再用_____、最后用_____。 4.显微镜的操作步骤主要包括_____和_____、_____、安放装片、调整焦距、观察和收放等。 学生活动：完成练习，自学课本，完成导学案任务一内容。 设计意图：让学生温故而知新，巩固显微镜的结构及作用这一知识点，为接下来使用显微镜观察花粉粒打下基础。引导学生自主学习，培养学生快速阅读，独立思考的能力，让学生对课本内容有大概了解。
小组合作，交流讨论 观察南瓜花 教师活动：（一）探究竟。观察南瓜花 引导学生前后两桌四个为一小组，按照课本P6页步骤完成南瓜花的观察，然后抽小组代表回答问题并展示他们的观察成果，最后归纳总结出观察的顺序，观察方式，要求学生齐读结论并在课本上划出来。 学生活动：各小组分工合作，思考并回答问题，齐读结论，在课本上划出来。 设计意图：让学生以小组为单位进行观察讨论，促进学生之间的协作，提高其解决问题的能力，活跃课堂氛围。 使用显微镜观察花粉粒 教师活动：（二）使用显微镜观察花粉粒 首先让学生明确实验目的和材料用具，然后让学生带着课本P8页的两个问题观看“显微镜的使用”视频，接着小组交流讨论回答问题，最后以小组为单位完成使用显微镜观察花粉粒的操作。强调每个完成需演示一遍操作步骤，期间其他成员之间相互“找茬”，找出其操作中存在的问题并加以纠正。 思考与讨论： 1.显微镜的使用步骤包括哪些？使用过程中应该注意那些问题？ 2.使用显微镜观察时，若要将视野左上方的花粉粒移至视野中央，应如何移动载玻片？ 学生活动：阅读课本，观看视频，交流讨论，回答问题，模仿训练 相互找茬。 设计意图：通过观看视频，模仿训练，观摩交流等方式，边操作边学生，提高学生实际操作技能；通过模仿训练，可了解学生的掌握情况，利于及时进行纠正；“找茬”环节是为了使学生在愉快的课堂氛围中学习，既进行了爱护实验仪器的情感教育，又使学生掌握了使用显微镜的步骤和注意事项，规范学生的操作要领。 与学生观察到的形成对比，丰富课堂内容，激发学生的兴趣。 图片欣赏 教师活动：图片展示显微镜下的花粉粒。 学生活动：欣赏图片 设计意图：丰富课堂内容 知识拓展 教师活动：引导学生思考讨论并回答下列问题： 1.若显微镜观察字母“e”玻片，视野中看到的图像是怎么样的？ 2.如果直接把一根头发放到显微镜下观察能看到细胞吗？ 学生活动：思考讨论并回答问题 设计意图：增长学生的知识，更能培养学生养成探究学习，主动学习的习惯，也能培养学生细心观察以及对观察现象进行分析的能力。
知识梳理，归纳总结：本节课小结 教师活动：抛出话题为“这节课我学到了。。。。。”或者“我学会了。。。。。。”或者“我掌握了。。。。。。”让个别学生回答，并随机抽取一个学生上台演示使用显微镜观察花粉粒的操作，并让其他同学给予评价。最后PPT展示本节课的小结。 学生活动：畅所欲言，观察思考，归纳总结。 设计意图：体现学生的主体作用,进一步检测学生对显微镜操作方法的掌握情况,培养学生对知识点整理归纳的能力.
强化训练，巩固提高 教师活动：引导学生以抢答方式完成随堂演练和能力提升的题目。 学生活动：完成练习 设计意图：有利于学生巩固知识，培养学生学以致用的能力，抢答方式活跃了课堂氛围。
板书设计 第二节 学会观察 一、观察 1.顺序：整体→局部；宏观→微观；外→内； 左→右 2.方式：肉眼→放大镜→显微镜 二、显微镜 1.步骤：取镜和安放→对光→安放装片→调整焦距→观察和收放。 2.成像特点：倒像 3.显微镜使用的注意事项： （1）先粗后细，先低倍后高倍 （2）低倍转高倍，视野变暗，需要调节大光圈或者反光镜。 （3）污点可能在目镜或者物镜或者玻片上。 （4）镜头脏了只能用擦镜纸擦。
评价设计 1.课前需充分准备实验器材，跟学生强调实验课堂纪律，如爱护显微镜等。 2.就地取材，如选用南瓜花，让学生感受到生活中处处有生物，感受生活的美好。 3.学生兴趣浓厚，操作积极，效果不错。 4.由于班级人数过多，在实验操作过程中很难做到顾及每位学生。在分组时应充分考虑每个学生的能力，不仅做到师生互动，更要追求生生互动。
课后作业（活动） 活动目标 作业（活动）要求
随堂演练 1.使用显微镜观察临时装片时，转动粗准焦螺旋使筒下降，此时眼睛应注视着（ ） A.目镜 B.物镜 C.反光镜 D.镜筒 2、在视野中，标本物像偏向视野右上方，欲将其移到视野中央，应将装片移动的方向是（ ） A、左上方 B、左下方 C、右上方 D、右下方 3、用显微镜观察“6<9”的玻片，镜头中观察到的应该是（ ） A、6<9 B、6>9 C、9<6 D、9>6 4.当显微镜的目镜为10X，物镜为10X时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞，目镜不变，物镜换成40X时，则在视野中要看到这行细胞中的( ) A.2个 B.4个 C.16个 D.32个
能力提升 下图是同一装片在物镜A和物镜B下观察到的物像 物镜A和B，哪一个是高倍镜？ 在寻找视野时，你会选择哪一个？ 将低倍镜换成高倍镜，视野会变亮还是会变暗？如何调节？