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Unit 1单元整体教学设计
单元课题 一年级上册 教材页码 P2-11
单元主题 意义 本单元主要是围绕打招呼和询问对方姓名的日常交际用语话题展开的。在学习过程中，能够在情景中运用“Hello，…!”来打招呼，运用“Hello, I’m …”来介绍自己，运用“What’s your name ”来询问对方姓名;在整体认读hello、a boat、a coat、name、a cake、a gate、a lake、good、wood、a foot 和朗读小韵文中感受它们的共同发音；在游戏活动中熟悉课堂交际用语；在学唱歌曲中感受英语的节奏感和美感。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自北京版英语一年级上册的第一个单元。本单元的话题是打招呼和询问对方姓名的日常交际用语；在现实生活中，学生刚刚入学，师生间、学生间正处在相互熟悉的阶段，这为本话题学习创设了较为真实的语境条件。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述。 话题：打招呼和询问对方姓名。 语言知识： 2（上）Unit 3 What’s your number What’s your number My number is twelve.4(上)UNIT 2 May I speak to Mike What’s your phone number 5(上)Unit 6 What are your favourite sports What’s your favourite game It’s rugby.
3.横向知识关联： 第一单元，Lesson 1: 运用“Hello, I’m...”的句型主动向他人进行问好，并介绍自己的姓名；Lesson 2: 运用“Hi!”主动向他人问好，并运用“What’s your name ”的句型主动询问他人姓名，并运用“My name is ...”介绍自己的姓名；Lesson 3:使用“Hello, I’m ...”以及“What’s your name My name is ...”互相了解名字。三课都需要重点学习和不断强化的是： 1.在日常生活中热情并有礼貌地和他人打招呼问好: Hello，... Good morning，...; 2. 在初识朋友时自我介绍或询问对方姓名:What's your name My name is ... I am...; 3. 根据韵文学习体验辅音字母和字母组合在韵文中的发音规律,并会初步使用表示物体摆放位置关系的功能句型: ...is on/under... 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 一年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。一年级是小学生学习英语的基础阶段，这个阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。 2.知识储备： 第一单元的话题是打招呼和询问对方姓名，本单元是小学生英语学习的起始，激发学生的学习兴趣、培养用英语交流的习惯、养成良好的英语学习习惯对学生尤为重要。同时，教师要注意培养学生乐于倾听他人发言，积极表达自己观点的习惯，让学生主动参与各种类型的活动，养成与他人合作的意识。 3.能力水平： 一年级学生有着极强的求知欲和表现欲。尽管这个年级的学生在学前已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差别，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。所以教学过程中在教授新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读写等学习习惯，提高课堂教学效率。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1.能用“Hello! I’m…”向他人打招呼，询问他人的姓名，“What’s your name 并能用英文介绍自己的名字； 2.认识教材主线人物并能说出他们的名字:Baobao、Maomao、Yangyang、Lingling、Guoguo、Miss Wang，认识动物伙伴 Lala 和 Kate； 3.能听懂、指认并读出单词 hello、a boat、a coat、name、a cake、a lake、a gate、good、a foot、wood，并感知单词中的元音； 4.能听懂课堂简短的指令，如“Stand up，please.“Sit down, please.”并做出相应的动作。“Put up your hands, please. Put down your hands， please.” 5.能演唱歌曲 He1lo。 6.能在集体生活中通过做自我介绍、相互打招呼，与他人交流、与同学交朋友，展示自己的热情和礼貌。
第二课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中主动向他人问好，主动询问他人姓名，并介绍自己的姓名所使用的核心语言：Hi! What’s your name My name is ...；初步感知含有[e ]的语音词汇，如：name, gate, cake, lake;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，主动向他人问好，主动询问他人姓名，并介绍自己的姓名。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Hi!
What’s your name
My name is ...；
二、教学重难点
1. 理解并运用Wha’s your name 的形式询问对方的姓名，并运用My name is ...介绍自己的姓名。
2.在情境中理解并认读含有[e ]的发音词汇。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中主动向他人问好，主动询问他人姓名，并介绍自己的姓名所使用的核心语言：Hi! What’s your name My name is ... 初步感知含有[e ]的语音词汇，如：name, gate, cake, lake 1.Lead in 开学第一天，我们认识了我们的老师Miss Wang。其他新同学都叫什么名字呢？我们来认识一下他们吧。以开学第一天为情景引入本节课关于主动向他人问好，主动询问他人姓名，并介绍自己的姓名的相关表达。通过与新同学互相询问他人姓名，并介绍自己的姓名，自然过度到本节课的主要内容，学习主动向他人问好，主动询问他人姓名，并介绍自己的姓名。 2. Look and think 开学第一天，课间，同学们在互相认识，他们是怎么询问别人姓名，并介绍自己的？我们听听他们怎么说。播放课文视频，组织学生带着问题看视频: What are their names 3. Let’s watch 播放课视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道同学们是怎么询问别人姓名，并介绍自己的？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and say 开学第一天，课间，同学们在互相认识，他们是怎么询问别人姓名，并介绍自己的？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 5. Listen and answer What’s her name Her name is Lingling. What’s his name His name is Maomao. What’s her name Her name is Guoguo. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 6. Listen and repeat 开学第一天，课间，同学们在互相认识，他们是怎么询问别人姓名，并介绍自己的？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 7. Let’s role-play 开学第一天，课间，同学们在互相认识，他们是怎么询问别人姓名，并介绍自己的？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 8. Point and say 出示图片和单词，帮助学生认读单词，带领学生拼读单词，初步感知含有[e ]的语音词汇，如：name, gate, cake, lake；在情境中理解并认读含有[e ]的发音词汇。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。 教师根据学生对单词、句子的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课主动向他人问好，主动询问他人姓名，并介绍自己的姓名。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Ask and answer 出示人物图片，组织学生根据图片，对话练习主动与他人打招呼，询问他人姓名，并介绍自己姓名的相关表达： Hi! I’m …. What’s your name My name is …. Hi! I’m Maomao. What’s your name My name is Yangyang. Hi! I’m Yangyang. What’s your name My name is Guoguo. Hi! I’m Guoguo. What’s your name My name is Lingling. Hi! I’m Lingling. What’s your name My name is Maomao. 2. Listen and choose 出示人物图片，播放音频，组织学生根据音频内容，选出对应的人物。考查学生对询问他人姓名和介绍自己姓名的表达的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生拓展思维，主动思考，积极参与课堂教学活动。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，养成主动向他人进行问好，并介绍自己的姓名的习惯，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，学习主动向他人问好，主动询问他人姓名，并介绍自己的姓名，感知含有[e ]的语音词汇。 1. Let’s learn more 播放What’s your name 的视频，组织学生观看视频，了解主动询问他人姓名和介绍自己姓名的更多相关表达。 2. Pair work Read and answer 出示人物图片和对话内容，组织学生阅读对话内容，然后根据自身情况，向他人介绍自己的姓名。 Hello! I’m Peppa Pig. What’s your name Hello! I’m Doraemon. What’s your name Hello! I’m Elsa. What’s your name Hello! I’m Ultraman. What’s your name 通过本节课的学习，你知道怎样跟他人询问姓名，并向他人介绍自己的姓名了吗？试一试吧。 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make dialogues with “Hello! I’m … What’s your name ”. Choose to do: 1.Introduce your name to your new classmates. 教师要求学生认真观看视频，观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，主动向他人问好，主动询问他人姓名，并介绍自己的姓名，感知含有[e ]的语音词汇。(共41张PPT)
Unit 1 Hello! I'm Maomao
北京版一年级上册
Lesson 2
Hello! I’m Miss Wang. What’s your name
What are their names
Look and think
Let’s watch
Listen and say
Listen and say
Listen and say
Listen and say
Listen and say
Listen and say
Listen and say
Listen and say
What’s her name
Her name is Lingling.
Listen and answer
What’s his name
His name is Maomao.
Listen and answer
What’s her name
Her name is Guoguo.
Listen and answer
Listen and repeat
Listen and repeat
Listen and repeat
Listen and repeat
Let’s role-play
Lingling: Hi! I’m Lingling. What’s your name
Maomao: My name is Maomao.
Let’s role-play
Maomao: Hello! I’m Maomao. What’s your name
Guoguo: My name is Guoguo.
Point and say
name
n
a
m
e
Point and say
gate
g
a
t
e
Point and say
cake
c
a
k
e
Point and say
lake
l
a
k
e
Ask and answer
Hi! I’m Maomao. What’s your name
My name is Yangyang.
Ask and answer
Hi! I’m Yangyang. What’s your name
My name is Guoguo.
Ask and answer
Hi! I’m Guoguo. What’s your name
My name is Lingling.
Ask and answer
Hi! I’m Lingling. What’s your name
My name is Maomao.
Listen and choose
Listen and choose
Listen and choose
Listen and choose
Let’s learn more
Pair work
Read and answer
Hello! I’m Peppa Pig. What’s your name
Pair work
Read and answer
Hello! I’m Doraemon. What’s your name
Pair work
Read and answer
Hello! I’m Elsa. What’s your name
Pair work
Read and answer
Hello! I’m Ultraman. What’s your name
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Make dialogues with “Hello! I’m … What’s your name ”.
Choose to do:
1.Introduce your name to your new classmates.
谢谢
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