高中语文统编版（部编版）必修 下册第三单元9　说“木叶”课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
第三单元
9　说“木叶”
预 习 梳 理 与 积 累
研 习 讨 论 与 鉴 赏
预 习 梳 理 与 积 累
预习助读
【认识作者】
林庚(1910—2006),字静希,福建福州人,诗人、学者。著有《春野与窗》《夜》《北平情歌》等诗集及《中国文学简史》《诗人屈原及其作品研究》《唐诗综论》《诗人李白》等中国古典文学专著。
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随笔:散文的一个分支,是议论文的一个变体,兼有议论和抒情两种特性,通常篇幅短小,形式多样,写作者惯常用各种修辞手法曲折地传达自己的见解和情感,语言灵动,婉而多讽,是言禁未开之社会较为流行的一种文体。
意象:中国古代文论中的一个重要概念。古人以为意是内在的抽象的心意,象是外在的具体的物象;意源于内心并借助于象来表达,象其实是意的寄托物。中国传统诗论实指寓情于景、以景托情、情景交融的艺术处理技巧。
知识积累
1.给下列加点的字注音
2.解释下列词语
(1)窸窣:形容细小的摩擦声音。
(2)冉冉:①(毛、枝条等)柔软下垂的样子。②慢慢地。
(3)熟能生巧:熟练了就能产生巧办法,或找出窍门。
(4)一言难尽:用一句话难以说清楚,形容事情曲折复杂。
(5)相去无几:相互间存在的差距不大。
3.辨析下面词语的用法
不落言筌　不落窠臼
辨析:两词都有“从固定的程式中摆脱出来”的意思,但适用的对象不同。“不落言筌”,指不在语言运用上留下用工的痕迹,形容语言自然而又有创新。“不落窠臼”,指文章或艺术等有独创风格,不落俗套。多指形式或风格。
例句:①庄子以其超人的智慧,化难以言说的哲理为机智隽永的故事,生动自然,不落言筌。
②该剧不落窠臼,独辟蹊径,成功塑造了一个杰出的女性形象。
4.掌握文中出现的名句
(1)袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。(屈原《九歌》)
(2)秋风吹木叶,还似洞庭波。(王褒《渡河北》)
(3)九月寒砧催木叶,十年征戍忆辽阳。(沈佺期《古意》)
(4)无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)
(5)落木千山天远大,澄江一道月分明。(黄庭坚《登快阁》)
(6)秋月照层岭,寒风扫高木。(吴均《答柳恽》)
(7)高树多悲风,海水扬其波。(曹植《野田黄雀行》)
(8)美女妖且闲,采桑歧路间。柔条纷冉冉,落叶何翩翩。(曹植《美女篇》)
(9)静夜四无邻,荒居旧业贫。雨中黄叶树,灯下白头人。(司空曙《喜外弟卢纶见宿》)
研 习 讨 论 与 鉴 赏
问题研讨
【任务一】 把握文章结构思路
1.根据提示填空。
通观整篇文章,第1~3段,列举我国古代诗歌史上的一个奇怪现象,即①　　　　　　　　　　　　　,并且分析了这一问题的关键在一个“木”字。第4~6段,说明“木”的两个艺术特征,即②　　　　　　　　　　　和③　　　　　　　　　　。第7段,说明“木叶”与“树叶”在概念上相去无几,但在艺术形象上的差别几乎是一字千金。
参考答案:①“木叶”成为诗人钟爱的一个形象　②含有落叶的因素　③有落叶的微黄与干燥之感,带来疏朗的秋天气息
2.在第1段中,作者列举了谢庄《月赋》、陆厥《临江王节士歌》、王褒《渡河北》中的诗句,其目的和作用是什么
参考答案:说明从屈原《九歌》开始,“木叶”成为诗人钟爱的形象,由此引出文章论说的对象和主题——木叶。
3.文章题目为《说“木叶”》,为了说得有序、说得深透,本文采用了段首标意法,每段开头都用一句话领起下文,这样的结构方式有什么好处 举例说明。
参考答案:这样的结构方式能使文章结构紧凑,条理清晰,容易让读者把握要领。如第6段,第一句话“‘木’不但让我们容易想起树干,而且还会带来‘木’所暗示的颜色性”,这一句是全段的中心句,下面的内容就是围绕这一中心句展开的。
4.课文阐释的是诗歌语言的“暗示性”问题,而标题却拟为《说“木叶”》,若改为《谈谈诗歌语言的“暗示性”》,好不好
参考答案:不好。作者把标题定为《说“木叶”》,使文章围绕“木叶”这一诗歌中常见的意象展开。作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素,再探寻它用于秋天的情景中蕴含落叶的因素,最后从中得出诗歌语言的暗示性问题,并加以阐发。这样论述,从现象谈到本质,从个别谈到一般,从具体谈到抽象,既深入浅出地阐发了理论,又易于为广大读者所接受。如果把题目定为《谈谈诗歌语言的“暗示性”》也不是不可以,但那势必是另一种行文思路,不大容易写得深入浅出,很可能写成纯文艺理论性的文章。
【任务二】 把握内容,体会细节
1.为什么在中国古典诗词中,“木”暗示了“落叶”的含义
参考答案:因为“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子,这潜在的形象让人想起树干,而不大会想到叶子,“叶”因为其繁密性而常被排斥在“木”的疏朗的形象之外。
2.本文写“木叶”的真正目的何在
参考答案:不仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征,真正的目的是阐述诗歌语言的暗示性特点。
3.结合课文内容,根据示例,赏析下列诗句中“木叶”意象的作用。
参考答案:①以“木叶”“江波”“云山”等景物组成一幅气象开阔、气韵凄清的秋景图,生发出浓重的秋思,笔调明净,气氛凄冷。②“木叶”在秋风中纷纷飘落,与洞庭水浩荡的波纹相似,极其委婉地表达了诗人的思乡之情。③深秋九月的捣衣声,催落树上的枯叶,引发了诗中主人公对远在边关的丈夫的思念。
4.在课文中,作者多次提到“树叶”“木叶”“落叶”“落木”这些意象,它们之间有什么区别 各蕴含着怎样的意味
意象 颜色 给人的感觉 意味
树叶 褐绿色 密密层层　浓荫 繁茂充实
木叶 微黄 干燥　疏朗 ①　　　　
落叶 绿色 饱含水分　繁密 春夏之交
落木 ②
参考答案:①飘零之意,清秋性格　②比“木叶”更显得空阔,连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了,疏朗与绵密交织,是一个迢远而情深的美丽的形象。
5.文中大量援引古诗中关于“木叶”的诗句,有什么作用
参考答案:一是作为引子,引出议论话题;二是作为例证,使得析理有凭有据;三是增添文章的文化内涵。
课堂活动
本文以精细的美学触觉,给我们分析了诗歌史上诗人们钟爱的“木叶”形象,旁征博引又细致入微,给我们提供了较好的文学研究方法。但也有人反对作者这种“咬文嚼字”的欣赏方法。你对此有怎样的认识呢
提示本题是要对“咬文嚼字”这一欣赏方法阐述自己的观点。结合自身学习实际言之成理即可。
答案:略
整合建构
【思路整合】
【审美鉴赏】
结构严谨　分析透彻
本文的结构非常严谨。文章题目为《说“木叶”》,正文说得有序,说得深透。文章采用首句标意法,每段开头都用一句话领起下文,容易让读者把握“说”的要领。例如,第2段“‘木叶’是什么呢”,以设问开头,引出含有“木叶”与“树”“叶”的诗句,分析指出“木叶”即“树叶”,这是诗人大胆的艺术创造。作者在行文过程中就是这样环环相扣,有条不紊。
另外,采用比较分析的方法,使理论分析透彻到位。本文是一篇阐述诗歌理论的文章,旨在探讨诗歌形象与概念之间的异同,寻找鲜明生动的诗歌形象背后隐藏的艺术规律。分析诗歌领域的形象问题,势必引用大量诗句,如何透过诗句表面认识内部规律,需要敏锐的艺术眼光和严谨的思维逻辑。为了将对诗歌语言暗示性问题的阐述落到实处,作者进行了大量的对比,如“木叶”与“落木”, “高树”与“高木”,“树”与“木”,“木叶”与“落叶”“黄叶”等的对比,其中关于这些意象的共性与差异性的精微而细致的论述,再次体现了作者卓越的学术造诣,以及充满了诗人气质的敏感心性,读来让人既深深折服,又觉趣味盎然。
【素材挖掘】