人教版一年级下册数学 100以内数的认识 复习教案

《100以内数的认识》整理和复习
教学目标：
1、通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。
2、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学，培养和发展学生的语言表达能力。
3、在复习过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉进行知识的整理和复习的好习惯。
教学重点：100以内数的读写、比较大小、数位及数的组成及应用。
教学难点：对数位的理解及这确应用。
教学准备： 多媒体 任务纸
教学过程：
1、 创设情境 揭示课题
师：同学们，今天上课和以前相比有什么不一样？
今天李老师将和大家一起来学习，对100以内的数进行整理和复习。看看今天课堂上谁听得最认真，最爱动脑筋思考问题。（板书课题）
2、 师生合作 整理知识
1、 请同学们看大屏幕，估一估，大约有多少个正方体？(抽几个典型的记录)
多媒体圈出10个，再估一估。
老师把这些正方体也印在你们的练习纸上，请你十个十个地圈一圈，验证。
比较哪一次估容易更接近正确答案。小结有一定的参照标准会让估计更准确。
你能把40在计数器上拨一拨吗？4在哪一位上？表示什么？复习数位知识。
2、 分析第一组数：
①先读一读第一次估计的四个数。
②数数。教师任意说从（）往后数5个数。
十个十个地数，从（ ）数到（ ）。
5个5个倒着往前数，从（ ）数到（ ）。
2个2个地数，从（ ）数到（ ）。
③看着黑板上的这4个数，任选两个数，你能用多得多、少得多、多一些、少一些说一句话吗？四人小组互相说一说。
④你能把这些数按从大到小的顺序排列吗？抽学生回答。
3、分析第二组数：
①同桌讨论，哪一个最接近40？为什么？
教师再出题：和58最接近的是60还是55？为什么？
②把这些数按从小到大到小的顺序排列，在纸上写。
③说说两位数怎样比较大小？
先看十位，十位上都是3，表示3个十，个位上的8表示8个一，8个一比5个一大，所以38比35大。
3、 数的计算。刚才我们从估计正方体的个数开始，对数数、数的读法、写法、排列、大小比较、数的组成等知识进行了整理，接下来老师要考考你们的应用能力了
25-5= 59-9= 20+5=
50+9= 90+2= 92-90+30=
92-2+9= 59-50+40= 25-20+70=
4、数的应用。把下面的数选择合适的填入括号里。
7、100、35、20、
六一儿童节快到了，（ ）岁的妈妈打算送( )的儿子小明一个书包作为儿童节礼物，妈妈付了（ ）元，营业员找给妈妈（ ）元。
3、 巧设练习 巩固提高
刚才的题目都难不倒同学们，接下来老师准备了挑战题，大家愿意接受我的挑战吗？
1、 连一连同桌互相批改。
2、选一选。说说做这些题目时，你觉得难度最大的是哪一题？谁愿意帮战他解决？
(1) 与78最接近的是（ ）。
① 70 ② 80 ③ 75
（2）小猴摘了98个桃子，小熊比小猴摘的少得多，小猴摘了（ ）个。
① 90 ② 100 ③ 30
（3）67个菠萝，10个装一箱，能装满（ ）箱。
① 10 ② 6 ③
（4）一个两位数，十位上的数字比个位上的少2，这个两位数可能是（ ）。
① 35 ② 67 ③75
（5）101班有35人，如果每人1根跳绳，还差5根，101班现在有（ ）根跳绳。
① 35 ② 40 ③ 30
3、写一写。一个两位数，十位上的数和个位上的数合起来是9，这个数可能是多少？学生尝试。
展示交流：说说你是怎样想的？
4、 全课总结
今天我们对100以内的数进行了系统的整理和分析，你还有不明白，不清楚的吗？比100大的数还有很多很多，今后我们将用今天学习100以内数的方法来学习更大的数。