26 西门豹治邺 教学设计（2课时）

西门豹治邺
（2课时）
一、教材分析：
《西门豹治邺》是统编教材四年级上册第八单元第二课。本文根据汉代史学家褚少孙补写的《史记·滑稽列传》中的相关章节改写，讲述了战国时期政治家西门豹管理邺地时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。全文结构清晰，按事情发展顺序分为三个部分：摸清底细，惩治恶人，兴修水利，三个情节环环相扣，通过对人物言行的描写，感受西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈。
结合第八单元的导学目标“了解故事情节，感受人物形象；简要复述课文，注意顺序和详略”，在教学时，可引导学生默读课文用小标题概括梳理故事情节，品味西门豹的言行，感受他的足智多谋；引导学生合并对话，抓重点信息，转述等方法，创设情境去练习简要复述。本文课后还安排了表演课本剧的选做题，可让学生在复述课文的基础上，展开合理想象，为文中人物设计台词，动作，神态等，加深对故事的理解。
二、学情分析：
识字方面：四年级孩子已具备一定的识字能力，但精确度还不够，本课易错字较多，如：“豹、派、饶、灌、溉”等，采用词串的形式归类出现，辨析强化，读写结合，落实字词教学。
阅读方面：关于复述这一目标，三下第八单元孩子们已接触，他们知道复述故事是用自己的话把故事内容讲出来，可以借助表格，示意图等，按顺序复述就可以，但如何区分故事情节的详略，简要复述时改怎么删减等，是未知的，因此，授予方法，加以练习，提高复述能力。
习作方面：本文课后题要尝试改编成剧本，而中段孩子想象力丰富，再加上可以表演，是很受孩子们欢迎的，在教学时，注意引导学生区分课文与剧本的形式上的不同特点。
三、教学目标与重难点：
1. 通过归类识字，会读“豹、派”等15个生字，会写“娶媳妇、灌溉”等12个词语。
2. 通过结合小标题的方法，尝试归纳课文主要内容。
3. 通过合并对话，抓重点，转述等方法，创设情境去简要复述课文。
4. 通过品味西门豹言行的句子，感受他的足智多谋。
5. 通过对比，发现剧本特点，尝试改编课本剧。
教学重难点：
1.通过品味西门豹言行的句子，感受他的足智多谋。
2.通过合并对话，抓重点，转述等方法，创设情境去简要复述课文。
四、教学准备：PPT
五、教学过程：
第一课时
课时目标：
1.通过归类识字，会读“豹、派”等15个生字，会写“娶媳妇、灌溉”等12个词语，并认识故事中人物角色。
2.通过结合小标题的方法，尝试归纳课文主要内容。
3.通过合并对话，抓重点信息的方法，简要复述课文“调查民情”这一部分。
板块一：学习词串，落实字词
1.词串一：西门豹 巫婆 官绅 老大爷
（朗读词串，知道西门豹是课文的主人公，与其他人物的角色关系。教学西门是复姓，易错字“豹”，偏旁是“豸”，旧时对虫子的通称，师范写，注意“豸”头上“一撇+两点+一撇”，“勺”的撇画要穿插在“豸”的第二个撇画下。）
2.词串二：娶媳妇 淹没 逼迫 漂浮 干旱 灌溉 流淌 磕破
（这些词有什么发现？词语中两个字偏旁一样，巩固偏旁表义的方法，落实词意。）
3.词串三：徒弟 委派 求饶 骗钱 灌溉
（易错字，哪些笔画需要提醒？）
4.完成《课堂作业本》第1题。（把字写正确，写端正。）
板块二：梳理课文，了解大意
1.读课题，西门豹治邺时，到底做了哪些事？默读课文，试着用小标题概括，完成课后第1题。（交流后，师板书：调查民情 惩治巫婆官神 兴修水利）
2.再次快速浏览课文，找到与小标题相对应的段落。
调查民情（1-9）
惩治巫婆官神（10-15）
兴修水利（16）
3.用结合小标题的方法来说一说课文的主要内容。
（1）指名说，评价纠正。
（2）同桌互说。
（西门豹来到邺，看到田地荒芜，人烟稀少，调查民情后，发现是巫婆和官神娶媳妇造成的，他用计惩治了他们，破除迷信，并带领百姓兴修水利，年年获得好收成。）
板块三：学习方法，简要复述
1.默读课文1-9自然段，用横线划出西门豹提出的问题并标上序号，再仔细读一读西门豹和老大爷的对话。
2.交流：西门豹提了哪些问题？这四问，都了解到哪些民情？我来采访一下西门豹，谁愿意来演一演。（师问：西门豹大人，邺这个地方田地荒芜，人烟稀少，是怎么回事 生答：河婆娶媳妇给闹的。……）
交流完出示：
3. 在老大爷的回答中，用到了三个“闹”字，意思一样吗？完成《课堂作业本》第2题。
4.西门豹调查清楚后，要向魏国国君报告调查结果，可是国君很忙，不可能听那么久，请看表格，如果你是西门豹会如何禀告，把邺地的情况说的既清楚又简洁？
5.指名说，交流探讨。（西门豹的四问，只保留第一问，因为第一问是大问题，已包括下面三个小问题，而老大爷回答也要抓住与原因和惩治办法有关的信息，这样把四问四答变成一问一答既清楚又简洁。）
6. 用上方法，同桌之间简要复述“调查民情”部分。（师板书：简要复述：合并对话 抓重点）
7.西门豹调查完，最后是这样说的，读句子，你觉得西门豹这句话说的巧妙吗 他真实想法又是什么？（娶媳妇那天要好好惩治恶人。）
出示：
8.足智多谋的西门豹是如何惩治恶人呢？我们下节课再来学习。
第2课时
课时目标：
1. 通过品味西门豹言行的句子，感受他的足智多谋。
2. 通过创设情境，学习转述等方法，复述课文“惩治恶人”的故事情节。
3. 通过对比，发现剧本特点，尝试改编课本剧。
板块一：复习旧知，设疑激思
1.上节课，我们知道了战国时候，西门豹到邺地管理，看到那里田地荒芜，人烟稀少，询问老大爷后，得知 。
出示：
2.哪个方面属于天灾？哪方面属于人祸？天灾、人祸应该先治哪一个？
3.讨论：既然惩治恶人紧迫，急切，为什么不直接公审、砍头？（故事发生在两千多年前，当时科学不发达，老百姓对不给河神娶媳妇，漳河就会发大水，把田地全淹了的说法深信不疑，如果直接公审砍头，百姓不能心服口服。）
板块二：惩治恶人，感受智慧
1. 足智多谋的西门豹是怎么做的呢？快速浏览课文10—14自然段，完成《课堂作业本》第4题的第2小题。
2.西门豹的整个计谋如何？你从哪些地方体会到 （“麻烦”，“请”表面客气，实则威严，不动声色，以其人之道还之其人之身）
3.这么充满智慧的语言，让我们好好去读读。出示：
板块三：学会转述，情境复述
1.这几句话都是西门豹说的，如果由你来转述，那该怎么说呢？挑选一句说给同桌听听。
2.指名说，纠错小结。（在简要复述中，学会转述，是非常重要的，语言里面的人称要适当的变化，才能正确表达。师板书：转述）
3.创设情境复述：西门豹惩治巫婆和官绅这件事大快人心，老百姓奔走相告，他们还把这事告诉已逃到外地的百姓，要把他们劝回来。
（1）比比谁的复述本领强。（四人小组，一人复述，三人扮演老乡来听，你来演，我来评，看看能得几星？）
（2）指名两位得三星的孩子进行复述pk赛。
板块四：总结评价，编写剧本
1.人祸已解决，老百姓也知道了根本没有河神这回事，西门豹就带领百姓兴修水利。齐读课文最后一段。
2.兴修水利，与惩治恶人不关，为什么要写这一段呢？（课文确实以惩治恶人，破除迷信为主，最后一段用事实来反映出西门豹从根本上解决了邺地田地荒芜的问题，突出了西门豹治邺的功绩。）
3.再次评价西门豹。（计划周密 讲究策略 区别对待 为民着想）
4.课件出示剧本片段
（1）快速读一读，说说你的发现？
预设1：和课文形式不一样。
预设2：课文写了西门豹怎么说，这里每个人说的话都写出来了。
预设3：还写了说话时的样子，动作。
（2）现在我们看到的阅读材料叫“剧本”，剧本有什么特点呢？请大家看课文后面的“选做题”。（剧本要把人物的对话写清楚，还要设计人物的动作和神态，画外音。）
（3）四人小组讨论：要把西门豹惩治恶人的过程表演完整，还需要加些什么内容？（如:对话的人物？说什么？动作、神态如何？）
（4）改编剧本，一人执笔，互相补充
5.布置课后任务：
（1）将故事简要复述给家长听，请他们给你提提建议。
（2）完成剧本的改编，在组内排练并演一演。
六、板书设计：
26.西门豹治邺
调查民情（1-9） 简要复述：合并对话
惩治巫婆官神（10-15） 抓重点
兴修水利（16） 转述
七、教学反思：
1.结合习题，融入教学，省时高效
本课教学设计比较成功的是，结合了《课堂作业本》的多道习题，落实字词的认读书写，用小标题概括课文主要内容，通过填表感知西门豹的足智多谋等，省时高效，以后备课，要多加以关注，融合设计。
2.简要复述，运用策略，加强练习
孩子们学习并运用合并对话，抓重点信息，转述等方法，去简要复述课文时，中上学生掌握得不错，中下学生及后进生存在困难，特别是信息的删减，转述中人称的转换还是存在困难，以后遇到适合复述的课文，还要加强练习，提高思维能力。
3.创设情境，提高兴趣，互动生成
复述，对内向的孩子来说是比较抗拒的，本课设计复述环节时，创设了多个情境，如：向魏国国君报告调查结果；扮演百姓劝逃离的人回邺等，把学生带入情境，调动积极性，让他们产生说的欲望。教师在倾听中提取、整合、质疑……在互动中，来提升学生的复述水平。
默读课文，根据课文内容填空。
（ ） （ ） 兴修水利
西门豹（询问）
1.田地荒芜，人烟稀少，是怎么回事
2.“这话是谁说的？”
3.“新娘是哪儿来的？”
4.“那么漳河发过大水没有呢？”
老大爷（回答）
1.河婆娶媳妇给闹的。
2.巫婆和官绅。
3.没钱的人家。
4.没发大水，年年干旱。
闹：①不安静 ②发生（病、灾等不好的事） ③发泄，发作 ④搞，弄
1.老大爷说：“都是河神娶媳妇给闹的。”（ ）
2.老大爷说：“每闹一次，他们要收几百万钱……”（ ）
3.老大爷说：“没有发过。倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。”（ ）
4.客人们叽叽喳喳热闹了一阵子，就散了。（ ）
禀告大王：
经调查，
西门豹
西门豹说：“这样说来，河神还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”
老大爷（回答）
1.河婆娶媳妇给闹的。（人祸）
2.巫婆和官绅。
3.没钱的人家。
4.没发大水，年年干旱。（天灾）
西门豹（询问）
1.田地荒芜，人烟稀少，是怎么回事
2.“这话是谁说的？”
3.“新娘是哪儿来的？”
4.“那么漳河发过大水没有呢？”
西门豹借口新娘子不漂亮要巫婆去跟河神说一声，命卫士把巫婆投进了漳河。
西门豹借 ，命卫士把官绅头子投进了漳河。
西门豹借 ，把官绅们吓得面如土色，跪地求饶。
老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的。
《课堂作业本》第4题的第2小题
1.“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”
2.“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”
3.“怎么还不回来，请你们去催催吧！”
演一演，评一评：
1.说清“惩治恶人”的经过，人物的表现。(★)
2.会变换人称进行转述。(★)
3.声情并茂，劝说能力强。(★)
小伙伴的复述得（ ）星
百姓：（唉声叹气）河神娶亲了！河神娶亲了！
巫婆：（偷笑）今天可又是发财的日子呀！（疑惑担心）你说，新来的西门大人会不会找我们的麻烦？
官绅头子：（拍着胸脯）不怕，老百姓都相信我们呢！他又能怎么样？
侍卫：（大声吆喝）西门大人到。
西门豹：（昂首阔步）听说今天河神娶亲，我也来送送新娘。
[两个官绅搀扶新娘出场，新娘哭哭啼啼，用手帕抹眼泪]