四年级上册语文第四单元 快乐读书吧：很久很久以前 导读课教学设计

《快乐读书吧：很久很久以前》导读课教学设计
教学目标
1.通过看插图、读介绍、画人物等方式，了解神话人物形象奇特、拥有神奇本领的特点。
2.通过猜情节、梳理山形图，感受神话故事情节曲折离奇的特点。
3.通过画一画、猜一猜、读一读等方式，产生阅读神话故事的兴趣，尝试使用阅读方法阅读神话故事。
教学过程
第一板块：导入书本，交流阅读习惯
一、人类天生就有一种好奇心，自其诞生以来，就开始不断思考如下这些问题：
（1）世界是如何起源的？
（2）人类是怎样产生的？
（3）神和英雄是怎样生活的？
这些问题的答案我们需要回到很久很久以前……我们的祖先用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。就让我们走进《中国神话传说》聆听来自远古的声音，开启神话与传说的阅读之旅吧！（板书））
二、读目录，知脉络
1.交流阅读习惯：拿到一本新书，你会先看什么呢？
2.观察目录：轻轻翻开这本书，这本书的目录似乎藏着一些小秘密，哪位会读书、眼睛亮的小朋友发现了呢？
3.学生观察目录，交流发现。
4.揭示秘密：是呀，这本书的目录按照时间顺序为我们编排了三部分内容，第一部分是宇宙起源神话、人类起源神话以及最初的宇宙景观；第二部分介绍“五方天帝”的神话和传说；第三部分介绍了四位人间远古帝王的神话传说。随着大禹建立了夏朝，神话时代就结束了，而我们神话阅读之旅却刚刚开始呢！
第二板块：看图读文绘插图，感受人物奇特的形象
（一）看图片，猜人物
1.瞧，这本书里有意思的插图，迫不及待地要闪亮登场了！
2.学生观察插图，交流神话人物。
过渡：这三个人物的故事，我们都很熟悉，难不倒大家，下面两个人物，要是你能说出他们的名字，讲出他们的故事，那可真是太了不起了！
（二）看图片，读介绍
多么奇特的外貌呀！他竟然有九个脑袋！原来陆吾的插图，就是根据他有九个头、老虎的身体画出来的。
过渡：刑天人物形象，又是根据刑天的什么特点来画的呢？你能不能用自己的语言来说一说？
读了这段文字，我们每个人的心中都会出现刑天的形象，都是八九不离十的，长得都差不多，又都不一样。
（三）读文字，绘插图
1.书里还有一个长相奇特的人物，他长得可有意思啦！书里是这么描述的。谁想读读？
2.出示相柳介绍，学生读介绍：此时，在你的脑海里，相柳长啥样呢！把你脑海里相柳的样子，在学习单上画一画吧！比比谁画的最奇特。
3.展示学生画作，教师点评。
4.展示书中画作：其实呀，我们谁都没有见过相柳的样子，但是我们可以根据文字介绍，结合想象，画一画人物。
5.你瞧，神话人物的形象就是那么奇特！（板书：人物长相奇特）像这样外貌奇特的人物在这本书里还有很多很多，有些已经为他配上了插图，有些还没有，正等着我们一边读文字，一边去画一画插图呢！（板书：绘插图）
过渡：这本书里不仅有长相奇特的人物，如果你细细品读，你还会发现不少本领神奇的神话人物呢！
第三板块：看图读文猜本领，感受人物神奇的本领
（一）看图片，猜本领
1.出示炎帝和巫山神女的图片：老师就发现了这两个本领神奇的人物，左边是炎帝，又名神农，右边是巫山神女。看着这两幅图，你能猜猜，他们都有什么神奇的本领吗？
（二）读故事，品本领
第一个人物：炎帝
1.引导猜测：尝百草是神农做的事儿，他试吃植物、是为了了解植物的药性，为了更好地了解植物的药性，他身上可能会有什么本领呢？
2.学生猜测，揭晓谜底，交流神奇的本领。
3.标红神奇本领，学生齐读。
第二个人物：巫山神女
1.引导猜测：你瞧，巫山神女和天上的云朵要融为一体了，你猜，她可能会有什么神奇的本领呢？
2.学生猜测，揭晓谜底。
3.标红神奇本领，学生齐读：巫山神女早上变成美丽的云霞，黄昏变成潇潇细雨。多有意思呀，一起读读！
结：以身试药的炎帝、变云变雨的巫山神女，都有神奇的本领，（板书：人物本领神奇）这本书里还有更多神奇的人物在书中等待我们去细细品味哦！如果你能用一边读一边猜的方法来阅读，一定会觉得很有趣的！（板书：猜本领）
过渡：看着，读着，猜着，画着，我们感受到了神话故事中人物长相的奇特、本领的神奇。其实，一本书中最吸引我们的是跌宕起伏的故事情节呢！
第四板块：读故事理情节，感受神话离奇的情节
（一）听故事 猜情节
1.你们想不想听老师给大家讲一个完整的故事呢？接下来，老师给大家带来伏羲女娲和白乌龟的故事！是不是，该给张老师一点掌声呢？
2.教师讲故事开端，学生猜测故事发展：伏羲在捞鱼的时候，有一只白乌龟过来让伏羲给它送鱼，这是故事的起因，（板贴：白龟求鱼）开动你的小脑筋，猜一猜，伏羲会不会送呢？
3.学生猜测，揭示故事发展：其实呀，伏羲真的给白龟送鱼了，不仅伏羲送了，女娲也送了呢！（板贴：兄妹送鱼）
4.教师讲故事发展，学生猜测故事高潮：灾难果然来临了，白龟把伏羲女娲吞进了肚子里。猜一猜，他们进入白龟肚子里后，又会发生什么呢？
5.揭示故事高潮，学生猜测故事结局：多神奇呀！白龟的肚子里竟然有个宫殿！（板贴：龟肚藏宫殿）伏羲和女娲送的鱼全都好好地存在白龟的肚子里呢！靠这些鱼，伏羲女娲才能活下来。（板贴：靠鱼存活）你猜到女娲和伏羲最后怎么样了？
6.学生猜测，揭示故事结局：伏羲女娲重回世界，繁衍人类，成为了人类的始祖。（板书：重回世界 繁衍人类）
（二）画导图
1.连导图：你瞧，黑板上的故事情节，就形成了一座完整的山形图，山底是故事的开端和结尾，山顶是故事的高潮，山腰是故事的上升发展和下降发展。这样就形成了一个完整的故事情节。
2.小结：你喜欢这样的故事吗？像这样情节曲折的故事，带着我们一点一点走进神奇的神话世界。（板书：故事情节曲折）你在读的时候，也可以尝试用这样的山形图，来帮助自己梳理故事的情节。（板书：画导图）
总结：神话故事里的人物形象奇特、本领神奇，故事情节曲折离奇。我们在读神话时可以绘绘插图、品品本领和画画导图。来帮助我们更好地阅读，体验阅读带来的乐趣。现在，你是不是特别想读了呀？张老师就把这本书发到你们的手上，选一篇你最感兴趣的神话故事，尝试用一用你喜欢的方法，读读神话故事吧！
让我们阅读更多的神话故事，感受神话那永恒的魅力！下课。