四年级上册语文第二单元 习作：小小“动物园” 教案（2课时 表格式）

学科 小学语文 年级 四年级上册 课时 安排 本课共 2 课时
课题 习作：小小“动物园” 课型 习作课 本学期已备 课时
教材与学情分析 本单元习作《小小“动物园”》要求学生写家里的人，通过把家人想象成某种动物，写出家人最突出、最明显的特点。这是在三年级下册第六单元习作“写一个身边的人，尝试写出他的特点”基础上的提升。 本单元习作教材包括3个部分，第一部分是导语，创设了一个情境，启发学生展开想象。第二部分是情境插图，画了一位妈妈和一只羊，同时呈现了两者之间的相似处。第三部分是习作提示和要求。 本次习作教学目标非常明确，即指导学生围绕每位家人令学生印象最深的地方去写。每人写一段，降低了习作的难度，让学生有话可说。习作要求学生在课前观察家人，发现他们的特点，可以搜集人物的照片、视频，增加习作的素材，也可以适当做一些简要的观察笔记，养成乐于观察的习惯。 四年级孩子对于习作已经有了一定的认知，并给予下水文做示范，让孩子对于家庭的每一个成员都会有不一样的认识，让孩子留心观察戛然，对家人倾注爱。
教学目标 1. 通过绘本阅读打开思路，根据家人特点，选择合适的动物。 2. 通过对比材料的学习，学会运用举例和把人比作动物的方法，将家人写出动物的特征。 3. 借助自我评价、同桌评价和家长参与评价等，让学生收获习作的快乐与成就感。 教学目标改进
教学重点 1. 通过绘本阅读打开思路，根据家人特点，选择合适的动物。 2. 通过对比材料的学习，学会运用举例和把人比作动物的方法，将家人写出动物的特征。
教学难点 1.借助自我评价、同桌评价和家长参与评价等，让学生收获习作的快乐与成就感。
教学准备 教学课件
教　学过程　设　计
学习任务及方式 个性化调整
第一课时
课时目标 课时目标改进
1. 通过绘本阅读打开思路，根据家人特点，选择合适的动物。 2. 通过对比材料的学习，学会运用举例和把人比作动物的方法，将家人写出动物的特征。
板块一：快乐阅读，产生联想 1.同学们，你们喜欢读故事吗？生动的故事令人着迷，并能从中习得知识。老师给你们带来一个跟动物有联系的故事《我家是个动物园》，请你们阅读完想一想：故事有趣在哪？
2.祥太的每一个家人就像某种可爱的动物，一家人好似小小的动物园，真有趣。为什么要把“我”当作“猴子”？把爸爸当作“大狮子”…… 3.如果生活在这样的“动物园”里，会不会觉得非常美妙？ 4.小结：祥太的每个家人都特点鲜明，有的是外貌像动物，有的是习惯像动物，有的是本领像动物，有的是品质像动物，真是一个小小的动物园。
板块二：聚焦材料，引导思路 1. 同学们，祥太家人的特点鲜明，好似一个小小的动物园。其实我们的每个家人也都有各自的特点，而且有的家人特点很多，我们来看看咱们的学习小伙伴是怎么说的？ （1）阅读文段：小明说：“我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。” ①文中的爸爸给我们留下怎样的印象？ ②为什么要把“爸爸”比作“熊”？ ③小结：可以抓住人物显著的外貌特点，写出家人令你印象最深的地方？ （2）阅读文段：小兰说：“我的爷爷很威严，就像一只打老虎。” ①文中的爷爷给我们留下怎样的印象？ ②为什么要把“爷爷”比作“大老虎”？ ③小结：可以抓住人物常有的神态，写出家人令你印象最深的地方？ 2.仔细观察课文中的图画，读读旁边的文字，说说看“妈妈”有什么特点？作者是抓住哪些特点来写的？（外貌、爱好、性格） 3.小结：要写出人物特点，可以从人物外貌、爱好、性格、特长等方面来进描。可以写人物某个方面的特点，也可以综合起来写。（板书：外貌、爱好、性格、特长……）
板块三：联结动物，学习表达 1. 我们的家人也都有鲜明的特点，是有别于他人的重要标志，你觉得根据家人的显著特点，会分别像哪种动物呢？动笔来写一写。 家人特点1特点2特点3像什么动物爸爸妈妈爷爷奶奶……
2. 小组交流，能从外貌、性格、习惯、爱好、本领、品质等不同角度说清家人像什么动物，哪里像。并推荐一位学生进行全班交流。 3. 小结修改：同学们，你家人的特点与动物的特点匹配了吗？请自行修改。
第二课时 个性化调整
课时目标 课时目标改进
1. 通过对比材料的学习，学会运用举例和把人比作动物的方法，将家人写出动物的特征。 2. 借助自我评价、同桌评价和家长参与评价等，让学生收获习作的快乐与成就感。
板块一：动笔写作 1. 同学们，请你选一位最喜欢、最有特点的自己家的小小“动物园”中的一位成员，快速写下来。 2. 交流讲评，看看谁写得最清晰、最形象。
板块二：一改，更有说服力 1．同学们，如何写才能让家人的特点更像某种动物呢？ 2．比较阅读，启发写作。 （1）文本赏析（一）： 我姐姐游泳特别好，在水里像一只自由自在的鱼。
文本赏析（二）： 我姐姐游泳技术特别好，在水里就像一只自由自在的鱼。有时候，她会静静地躺在水面上，一动不动，仿佛睡着了似的，你根本不用担心她会沉下去；有时候，她用双手击打水面，飞溅起一圈圈晶莹的浪花；有时候一个猛子潜入水底，好长时间都不露出水面，等你提心吊胆地准备报警时，她就会从七八米远的地方冒出头来，冲着你格格笑……真让我这个旱鸭子羡慕！
①学生自由朗读。 ②交流如何才能写出姐姐的游泳技术特别好呢？ ③交流小结：运用事例，更具有说服力。（板书：更有说服力） 3. 学生修改，交流展示。
板块三：二改，更有趣 1. 如何将家人写得更像动物，更有趣，让相似指数再提高一些？随机提炼学生的已有经验：运用语言、动作描写以及夸张等小妙招放大家人的特点。 2.我们用一用你们说的小妙招，一起来改一改。 （1）练习：爸爸火冒三丈，瞪大眼睛，吓得我连气都不敢出。 引导改为：爸爸瞪大狮眼，竖起鬃毛，吓得我连气也不敢出。 小结：平常我们都是将动物当作人来写。如果把人当成动物来写，让他直接带上动物的特征，这样就更有趣了。（板书：更有趣） （2）引导学生自由修改自己的习作。 3. 小组交流，每组推荐一位同学展示交流。
板块四：小小“动物园” 用上刚才的方法，把家里的其他成员也写一写，那么我家也是个小小“动物园”了。
板块五：交流评价 1. 根据标准，小组互评互改。 2.评价标准 是否给家里的每个成员都写了一段话？☆ 每个人的特点是否都写清楚了？☆ 每个人的特点是否和动物有关联？☆ 是否运用具体事例更有说服力？☆ 是否运用各种小妙招更有趣。☆ 自己的感受有没有写下来？☆
3.家长评一评。
作业设计 必做 誊抄自己的习作
选做 将自己的习作读给家长听，并和同学之间分享自己的习作
板书设计
教学反思
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