Unit 7 Clothes Part A教学设计

Unit 7 Clothes (2) Part A
教学目标
(一)知识目标:
1、学习服装类的单词,初步运用whose等词汇。
2、学习句子: Whose… is this It’s ***’s.
3、功能: 能用英语询问物品的归属。
(二)技能目标:
1、能根据图片说出jacket 和shirt, 并能看图识词。
2、能准确适用Whose … is this 体会语言的运用环境。
(三)情感目标:
培养学生整理、保管自己物品,并帮助别人的习惯;能在生活中用英语积极交流。
学情分析
三年级学生刚接触英语一学期,他们有很强的表现欲和好奇心,又羞于在众人面前展示自己。但是学生生性活泼好动,喜欢直观的活动形式,对游戏、竞赛等特别感兴趣。这个年龄段的学生能在老师的引导下完成简单的日常会话,对学习英语有了一定的兴趣。课堂上主要以激发学生学习兴趣为主,鼓励学生大胆说,积极做。
教学重难点
(1) 能掌握、运用单词jacket shirt等服装类单词。
(2) 能运用句型询问物品的归属:
Whose … is this --- It’s ***’s.
Here you are! --- Thank you.
教学过程
【导入】活动　1
1. Greeting
2.Free talk:
T: What’s your name
Ss: My name is
T: What’s this
Ss: It’s ….
3. Play a game: 让S1 S2听口令比赛穿衣服,其他学生拍手并读相应衣服的单词。
Eg: Put on the hats. Ss: hat hat hat…
(设计意图:课前利用穿衣服比赛快慢的游戏热身可吸引学生注意力,调动学生参与课堂的积极性。)
4.揭题: Unit 7 Clothes(2) Part A
【讲授】活动2
1.Review the words of clothes.
PPT呈现图片eg: jacket/ T-shirt/ hat …
(设计意图:帮学生复习旧知识,营造学习英语的气氛,自然导入主题。)
2.比较单词T-shirt & shirt的不同
操练单词shirt: ①分组读单词。
②单词拍拍怕拍。
3.课件引出句子Whose shirt is this
PPT呈现一件衬衫,询问主人,引出“Whose shirt is this ”
(1)操练单词“whose”: ①比较who 与whose 发音的区别。
②开火车读单词。
③ 拍一次读,拍两次不读。
(2)操练句子:棒槌敲单词学生读 在连词成句。
4.教师提问并引导学生回答:“It’s ***’s.”
课件呈现王涛,引出句子:B: It’s Wang Tao’s.
(设计意图:运用不同的物品替换来操练对话,让学生能在生活中灵活运用。)
5.板书并领读
PPT操练对话“Whose jacket is this --- It’s Yang Ming’s.”
5..课文内容呈现
①播放VCR,学生跟读。
②看课文跟读。
(设计意图:原声输入,培养学生正确的语音语调。)
③齐读。
(设计意图:新颖的导入、自然的过度让学生更容易接受新知,丰富多样的新授方式可以激发学生学习英语的兴趣和求知欲,让学生充分参与课堂。)
【练习】活动3
1. 学生拿出准备好了衣服,对话。
①教师扮演课文中的Mr. Wang进行提问,学生回答。
②让个别学生扮演并对话。
2. Pair work. 学生四人或六人一组对话
运用句型:Whose … is this
--- It’s …’s.
(设计意图:设计相应的游戏,让学生在玩中学,不仅能巩固新句子,还能有效地调动学生的兴趣和积极性。)
3. Ask and answer.
根据PPT上物品相应的主人进行对话。
4. Do some exercise
完成课文中的对话练习。
【作业】活动4
1.作业布置。
(设计意图:学以致用,将任务延伸到课外,培养学生持续学习英语的兴趣。)
2. 情感教育(课件):we should do something by ourselves, take our responsibility.
懂得保管,整理自己的物品,自己事情自己做。随着年龄的增长,我们还要学会
承担应有的责任。
(设计意图:通过关注每位学生情感,利用丰富多彩的教学活动,激发学生兴趣,调动学生大面积参与,让学生在愉悦氛围中用英语数数,感受学到新本领的快乐。在本节课文中内容的学习中培养学生乐学会保管、整理好自己物品的好习惯。)
3.评价比赛结果。