2 乡下人家 教学设计（2课时）

一切景语皆情语
——统编四下《乡下人家》教学设计
这节课紧紧围绕单元语文要素的落实展开教学，抓富有诗情画意的特色语句，品味朗读，积累运用。创设情境，走近美；梳理画面，感知美；圈划词句，品味美；朗读积累，沉淀美；迁移运用，创造美。学习拟人化营造画面感的方法，感受乡村生活的自然闲适，书写自己眼中的诗意乡村。从画面变成语言，再由语言表达画面，情景交融，整堂课的学习是一种美的熏陶和享受。
教材与学情分析
《乡下人家》是一篇文质兼美的散文，是作家陈醉云移居美国后凭着记忆描绘的故乡景，字里行间饱含故乡情。那景那情如一幅田园风光写意画卷徐徐展开，尽显可爱自然，读来心生向往。文章选取典型景物、营造画面感，向我们呈现了瓜藤满架、鲜花轮绽、绿竹成荫、鸡鸭觅食、院落晚餐、织娘歌唱六幅组图。最后一段是全文的中心句，赞美了乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，表达了作者对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。写典型景物采用这样的短语，天边的晚霞，向晚的微风，归巢的鸟，月明人静的夜，富有诗情；画面的勾勒多运用这样的语言，构成一道别有风趣的装饰，显出一派独特的农家风光， 绘成一幅自然、和谐的田园风景画，把一个个意象巧妙组合，凸显画意。拟人化动词的妙用，如攀、爬、探、率领等，将乡下景物竞相向上、生机勃勃的情景彰显得淋漓尽致。“一切景语皆情语”，教学时应该抓这些关键词句，体会文字背后表达的情感，从而落实本单元语文要素。
生字识写
课文中11个生字要求会读，15个生字要求会写，其中，“构”“率”“倘”“绘”“谐”既要会读，又要会写。特别要读准词语“照例”“鸡冠花”“率领”，正确书写“蹲”“谐”“率”，“率”字中间部分笔顺为先中间后两边，“谐”右下部分是“白”。
文章概括
课后第1题：朗读课文，想象画面。如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。教学中可示范以小标题概括一个场景，学生仿着用简练语言概括其它画面，整体感知课文。
3.品读感悟
课后第2题：你对课文描写的哪一处景致最感兴趣？和同学交流。引导学生关注文字营造的画面，而后通过深入词句，品读感悟，如抓关键句“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰”，颜色词的运用所营造的“画面感”增加了文章的形象性。抓关键词，如“攀”“爬”等拟人表达，体味语言蕴含的美，附着的情，从而进一步感受乡村生活的美好，落实语文要素。
4.朗读积累
“小小的房屋”、“长长的藤”、“绿绿的叶”等带叠词的短语，朗读基调轻松活泼。“构成了一道别有风趣的装饰”、“绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”、“显出一派独特的农家风光”等特色语言的描绘，要用一种安定、沉稳的语调朗读，犹如茶余饭后的娓娓道来。“探”、“率领”等拟人表达的多次使用，增添文章生动活泼的意趣。朗读时可着重指导读出画面感。
课后第3题：读句子，再从课文中找出像这样描写生动形象的句子，抄写下来。提示我们在品读感悟，熟读成诵的基础上，摘录积累优美语言。
迁移表达
课后小练笔：你眼里的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。运用本课选取典型景物、营造画面感的写法，仿写自己眼里的乡村生活，深化情感，发展言语建构能力。
二．学习目标：
1.借助查字典、图片、联系生活等方法，读准“照例”“朴素”“鸡冠花”“率领”等词。通过观察图片、同义词替换，理解“向晚”“时令”“捣衣”等词的意思。规范书写“率”等15个生字。
2.边读边想象,学习小标题概括画面，理清文章脉络。
3.圈划关键词句，揣摩拟人化动词营造的生动鲜活的画面，体会表达的妙处，感悟乡下人家人与自然和谐共生的美好，并积累精彩语句。
4.运用拟人化营造画面感的写法，抒写自己眼里的诗意乡村。
三．学习重难点
1.学习重点：朗读品味富有诗情画意的特色语言，习得拟人化营造画面感的写法。
2.学习难点：运用拟人化营造画面感的写法，抒写自己眼里的诗意乡村。
第一课时
学习目标：
1.借助查字典、图片、联系生活等方法，读准“照例”“朴素”“鸡冠花”“率领”等词。通过观察图片、同义词替换，理解“向晚”“时令”“捣衣”等词的意思。规范书写“率”等15个生字。
2.边读边想象,学习小标题概括画面，理清文章脉络。
3.圈划关键词句，揣摩拟人化动词营造的生动鲜活的画面，体会表达的妙处。
学习过程：
板块一 创设情境，走近美
1.我带大家到乡间的小路上走走。（音乐响起，播放《走在乡间的小路上》）。
走在乡间的小路上，你感觉怎么样？其中，你最喜欢哪一幅画面？
2.今天这节课，我们跟随著名作家陈醉云先生的文字，一起走近乡下人家。（板书课题，带着向往读）
板块二 梳理画面，感知美
1.初读课文，完成学习单
要求：难读的词语或句子多读几遍，把课文读通读顺。从字里行间去感受乡下人家的美。
学习单（一）
（1）读一读，选择正确的读音，画上“√ ”
结（jiē jié)瓜 鸡冠（guān guàn)花 率（shuài lǜ)领
朴素(sù shù) 照例（l liè) 和谐（xié jiē )
（2）读一读，用学过的方法理解词语。
时令 觅食 向晚
屋檐 捣衣 纺织娘
2.交流反馈，学习生字词
（1）查字典，结合图片，读好多音字“结”“冠”“率”。
联系生活，理解“朴素”“和谐”的意思。
同义词替换，理解第一组词。
观察图片，认识第二组词。
3.梳理画面，整体感知
（1）乡下人家给你留下了什么印象？和同学交流。
（2）出示中心句:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
板书：独特 迷人
过渡：乡下人家，整篇课文就是一幅独特、迷人的画卷。
（3）小标题概括
这道独特、迷人的风景，为我们呈现哪几个画面？请边读课文边想象，试着给每幅画取个名字。
学习单（二）
乡下人家
学生概括，梳理。
提供方法：什么景物怎么样？（哪里有什么？）举例：瓜棚满架。
交流修改。
连起来说主要内容。
乡下人家虽然住着小小的房屋，但他屋前—— ，门前——，屋后——，房前——，河里——，就连他们吃饭、睡觉也是一幅自然、和谐的田园——风景画。
板块三 圈划词句，找寻美
1.我们走进乡下人家，你对哪处的景致最感兴趣？
学习单（三）
（1）选择一处风景；
（2）认真默读,勾画关键词句,写出自己的体会；
（3）放开声音，美美地读一读。
2.交流学习
★生汇报“瓜藤满架”
（1）抓关键词：攀、爬
静态的画面好像动起来了。古汉字解源：攀、爬。
手 手 右上部分像树木和荆棘。表示用手抓着树木、荆棘向上攀。
爪蛇、贴地 左边像爪，右边像蛇贴地而行。表示贴着墙面向上爬。
瓜藤有手吗？这样写有什么好处？体会拟人化表达的精妙。
板书：拟人化
（2）体会句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”
①请同学们自己读一读这句话，有几幅不同的画面？（一幅是——请读完整；另一幅是——。）
②女同学读第一幅画面，男生读第二幅。“青、红的瓜……构成了……”
③删比法：我把后半句去掉，好不好？
“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”
体会采用对比手法，凸显了乡下人家自然生动的特点，也顺势理解了“别有风趣”。
师：这样特别美丽，生机勃勃，与众不同的装饰就是一道——别有风趣的装饰。
④朗读积累。就让我们的朗读也成为一道别有风趣的装饰吧。我读你们接。
青、红的瓜——，构成了一道——，比那高楼门前——或是——，——。
（3）配乐美读
板块四 书写生字，彰显美
1.自行练写：“构”“踏”“倘”等生字，体现结构美。
2.指导书写：“蹲”，范写右上部分；“率”字中间部分笔顺为先中间后两边；提醒“谐”右下部分是“白”。
3.同桌互评，关注汉字形态美。
第二课时
学习目标：
1.运用学法，继续揣摩拟人化动词营造的生动鲜活的画面，体会表达的妙处，感悟乡下人家人与自然和谐共生的美好，并积累精彩语句。
2.运用拟人化营造画面感的写法，抒写自己眼里的诗意乡村。
板块一 温故知新，回味美
同学们，上节课我们走进乡下人家，看到屋前“瓜棚满架”，让我们一起来回忆那美好的画面吧。
美读，读出拟人表达的生动。
默写“青、红的瓜，碧绿的藤和叶……”
板块二 感悟积累，沉淀美
这节课,我们继续漫步，感受语言魅力，品味乡下人家的独特迷人。
★生汇报“鲜花轮绽”
（1）抓关键词：朴素 华丽
朴素、华丽一般用来形容人的穿着、打扮。欣赏鸡冠花、凤仙等花的图片，体会拟人表达的生动。
（2）理解“依着时令，顺序开放”
师：乡下人家似这些花儿，虽平凡、普通可还是热烈绽放，热爱生活。
春天，什么花开？夏天——；秋天——；还有——，显出一派——
（3）朗读积累
★生汇报“绿竹成荫”
（1）抓关键词：探
（2）换词，体会拟人化表达的精妙，乡下景物生机勃勃。
（3）摘抄积累。师：真是一种难得的享受。这么美的句子，不把它积累下来，实在太可惜了。
★生汇报“鸡鸭觅食”
（1）抓关键词： 率领 大踏步
（2）人在岸上捣衣，鸭在水中嬉戏，这幅画面是多么自然、和谐。朗读积累。
★生汇报“院落晚餐”
（1）抓关键词：天高地阔
天高地阔形容的是什么？联系下文，天高：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿。仿写“地阔”
（2）生仿写：奔腾的河流，辽阔的草原，山间散落的缤纷的花儿
（3）加入仿写进行诵读。体会乡下生活无拘无束，自然惬意。
（4）摘抄积累：天边的红霞……，绘成了一幅……
板块三 迁移运用，创造美
亲爱的同学们，在美丽的乡下人家，你还可能会看到哪些迷人的风景呢？请学着课文的样子，选取最有特色的一个或几个画面，用上拟人化动词，写成一段话。
小练笔：你眼里的乡村景致是怎样的？仿照课文，用一段话写下来。
交流评价：通顺连贯★ 拟人化★ 画面感★
板块四 链接作者，升华情
作者链接
陈醉云，浙江上虞县人，是现代小说家、诗人。他在乡村度过了美好的童年,后来到城市居住，1962年又移民去了美国，从此再也没有回到故乡。《乡下人家》是他在美国时凭着记忆描绘的。他对故乡的一景一物，都充满了向往和留恋。
小结：一切景语皆情语！
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