2 乡下人家 第一课时 教学设计

统编版小学《语文》四下 《2.乡下人家》
年级单元 四下第一单元
课题 《2.乡下人家》 总课 时数 2
总教学 目标 结合语境识记“构”“冠”等10个生字，通过字形分解等方式会写“构”“饰”等15个生字，会写“屋檐”等14个词语。 边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。 能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 积累文中生动形象的句子。
第1课时教学设计
主要 教学内容 学习生字词，梳理课文结构，学习1.2自然段
第1课时 教学目标 1.结合语境识记“构”“冠”等10个生字，通过字形分解等方式会写“构”“饰”等15个生字，会写“屋檐”等14个词语。 2.边读边想象画面，了解课文内容。 3.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
教材简析 教材分析 《乡下人家》一文为读者描绘了一幅多姿多彩的乡间画卷，作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，也表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。 课文的第1、2自然段写了乡下人家屋前色彩斑斓的瓜架、鲜花，以及屋后的青竹和鲜笋。第3、4自然段写了乡下人家房前屋后自由觅食的鸡鸭。第5、6自然段写了乡下人家夏天傍晚和秋天夜里的美好景象。第7自然段是全文的中心句。 本文最大的特点是有很强的画面感，每个场景每个季节都是一幅画。本文的语言也很有特色。
教学重点 能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
教学难点 能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
其他说明 无
教学准备 教师准备：课件 学生准备：预习课文 其他准备：多媒体设备
学情预估及应对方法 本文的学习要求学生能初步体会文章表达的思想感情，需给足学生时间自由朗读，整体感知大意，再抓关键句了解每个自然段的内容，理清课文中写了哪些画面，在头脑中形成一幅整体的乡下人家图。然后引导学生围绕泡泡中提示的中心句，抓关键语句，深入探究最感兴趣的景致和生动形象的句子，想象画面，表达感受，体会乡下人家生活的独特、迷人。
教学课件典型截图
教学过程设计
教学环节（时间） 过程设计描述 二次修改
一、乡下人家初印象（5） 本环节主要过程描述 出示课题，说说什么样的人家算是“乡下人家”。 回忆自己生活过或去过的乡下，有什么景象给自己留下了比较深刻的印象？ 自读课文，说说作者写的哪些内容和自己印象中的乡下人家是一样的，或者自己对哪些景象比较感兴趣。
环节设计目标意图
二、学习生字（10） 本环节主要过程描述 出示生字，自由拼读，注意“率”“冠”的读音。 字形指导： （1）“冠”：最上部分没有点。 （2）“率”：分解中间部分，观察教师书写，明确构字部件。 （3）“谐”：最下面部分是“白”，不是“日”。 3.书写指导：重点关注“蹲”“序”“谐”“率”的书写，关注笔画和笔顺。 4.重点句朗读。
环节设计目标意图
三、发现人家之景（20） 本环节主要过程描述 自读全文，边读边想：作者写了乡下人家哪些地方的哪些景物，读完标注。 全班交流：明确写了哪些地方的哪些景物，教师概括提炼关键景物。 选择自己喜欢的段落，想一想你看到了哪些画面，请给这些画面取名。 同伴交流。 全班交流。主要画面有：屋前瓜藤攀架、门前鲜花绽放、屋后绿竹成荫、林中鸡群觅食、河中鸭子戏水、门前人们晚餐、架上秋虫夜吟。 独自或和同伴一起用自己喜欢的方式朗读自己喜欢的画面。 朗读交流：个别读、合作读、师生读。 完成部分课堂作业。
环节设计目标意图
练习设计及要求（作业） 课堂练习：完成生字书写 课后练习：朗读课文，给文配画
练习作业完成情况
教学反思