16 海上日出 第一课时 教案

16.海上日出（第一课时）
教材分析：
《海上日出》是统编版四年级语文下册第五单元的一篇精读课文，是现代文学家巴金的一篇写景抒情散文。记叙了作者坐船在海上观看日出的情景，语言质朴而准确、生动而形象。作者按照早晨太阳变化的顺序，依次描写晴朗天气的日出，天边有云情况下的日出，运用比喻拟人的修辞手法，从日出时的颜色、光亮、位置等方面进行描写，着力刻画了太阳在海面下、出现小半边脸、跳出海面、发出光芒四个画面，条理清晰，特点突出，表达了作者对自然奇观和大自然的喜爱之情。本单元是习作单元，安排《海上日出》一文，目的是引导学生通过阅读课文了解“按一定顺序写景物”的方法，继续培养学生描写景物的能力，引导学生观察自然，留心身边的美。
教学目标：
1.自主学习“扩、刹”等4个生字，读准多音字“荷”，正确书写“镶”字。
2.正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构，初步了解作者按太阳变化的顺序写景的方法。
3.能够抓住太阳的位置、颜色、亮光变化说出日出时的景象，感受海上日出的壮观与美丽。
教学重点
了解课文按照景物（太阳）变化的顺序描写日出。
教学难点
能够抓住太阳的位置、颜色、亮光变化说出日出时的景象，感受海上日出的壮观与美丽。
教学过程
一、古诗引题，激发兴趣
ppt出示有带古诗的日出图片：同学们，课前我们一边欣赏图片一边朗读古诗。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
太阳初出光赫赫，千山万山如火发。
师：你发现这三首诗有什么共同点吗？生：这三首诗都和日出有关。
师：你有欣赏过日出吗？看到日出你会想到哪些画面？今天我们一起去看一场海边的日出，这篇课文的名字叫做《海上日出》。一起齐读课题。（板书课题）
《海上日出》这篇文章来自第五单元，第五单元是习作单元，请看单元导语，
出示单元导语页，生读主题，读要素。
了解作者：这篇课文的作者是巴金，出示巴金简介。
二、检查预习情况，精准定位
1.课件出示词语
扩大 一刹那 重荷 镶嵌
生认读词语
2.区分多音字“荷”。
“荷”在这里读hè负担，意思是沉重的负担。它还有一个读音是hé。当表示植物名时读hé，例如：荷花、荷叶、荷塘。
3.书写指导“镶
“镶”是个形声字，字义是把物体嵌入另一物体或加在另一物理周边（出示图片帮助理解）。在书写时要注意左窄右宽，右边部分两个“口”要写得小一点儿，口下面是三横两竖，这个字横画较多，要注意横画间的间隔差不多。
三、初读课文，整体感知。
1.放声朗读课文，巴金爷爷写了哪几种天气情况下的海上日出？
2.文中哪句话写出了作者对海上日出的赞叹？课件画出：这不是很伟大的奇观吗？。
3.生交流汇报
总结：抓关键词概括主要内容。
四、抓住变化，感受奇观
过渡，作者为什么说海上日出是伟大的奇观呢？这节课我们先走进课文二三自然段。
1.课件出示学习任务
自由读二、三自然段，边读边想作者从哪几个方面描写晴天时的海上日出？
2.朗读完成学习任务。
3.交流反馈
预设：颜色，光，形状 （ 从形状变化，你知道什么也变了，位置）
小结：从颜色、光亮和位置的变化写海上日出。
过渡：作者又是怎样写位置、颜色、光亮的变化的呢？请看学习任务。
4.课件出示学习任务。
独立学：默读二、三自然段，找出晴天时海上日出位置、颜色和光亮变化的关键词。
合作学：小组讨论，梳理表格。
5.颜色变化
（1）师：颜色变化哪一组来交流。
预设：天空还是一片浅蓝，颜色很浅，转眼间天边出现了一道红霞，红是真红，红得非常可爱，深红。
（2）师：你从颜色变化感受到什么？
预设：一个简单的红色，写出了红的特点，红的变化和红的层次。我们就在这颜色的变化之中感受到了海上日出的景色奇异。
小结：怪不得巴金爷爷发出这样的感叹：这不是很伟大的奇观吗？
6.亮光变化
（1）预师：光亮变化哪一组来交流。
设：没有亮光，到一刹那间忽然发出夺目的亮光。
（2）你又从光亮变化中感受到什么？
预设：海上日出时太阳的亮光变化这么快，真是太神奇了。
小结：怪不得巴金爷爷发出这样的感叹：这不是很伟大的奇观吗。
5.位置变化
预设：
（1）师：位置变化哪一组交流。你们组找到的关键词是？
我们组在小半边脸后面找到了跳出海面。（努力上升、冲破云霞、跳出海面）
小结：同学们，通过这些关键词，我们看到了日出位置的变化，先是小半边脸，（课件出示图片）接着努力上升、冲破云霞、跳出海面。那孩子们，从第二自然段我们知道日出在哪呢？（没有出来，海面下）。晴天时的海山日出就是这样从低处往高处升起。
过渡：我们一起细细感受位置变化的这个句子。
课件出示：
6.出示：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色哄得非常可爱。
师：如果老师把这个句子改成这样，对比着读一读，你觉得那个句子好吗？说说理由。
预设：负着重荷，慢慢地努力上升，感受到日出上升过程十分艰难，冲破云霞，完全跳出海面感受到日出十分壮美。
作者抓住表现太阳位置变化的词语，按照太阳变化顺序写日出过程，将太阳拟人化，让我们感受到日出的壮美，感受到作者热爱光明的喜悦心情。
7.看视频，感受晴天时日出的奇。
8.齐读，发出赞美。
五、抓时间变化词，感受条理
过渡：同学们，海上日出的变化让我们到伟大的奇观，作者是用什么词把日出变化过程写得有条理？
生浏览2.3自然段，发现时间词。
去掉时间词自己去读一读。（感觉不到变化）
小结：用上时间词，让我们感受到景物变化有顺序，有层次。写得很有条理。
六、学法迁移，尝试习作
1.师：同学们，这节课我们不仅欣赏了巴金笔下晴天时日出的伟大的奇观，还学习了按景物变化顺序可以从颜色，声音，位置等多方面展开写，并且用上时间词把景物变化写的有条理，有顺序。学以致用，咱们也用这种方法来写一写烟花。
2.看视频提要求（一边看视频，一边想一想，烟花哪些方面发生变化。）
3.观看烟花视频
课堂小结：在作者的笔下还有另外两种海上日出。课文的后面两个自然段又是怎样另外两种海上日出的呢？下节课，我们再去找找答案。
16海上日出
巴金
位置
景物变换 (多方面）
奇观 颜色
时间词
光亮
附：
起初，夜幕漆黑，突然，一束刺眼的火光伴随着一声巨响，划破夜空。伴随着烟花的升空，大家的掌声、欢呼声此起彼伏。转眼间，烟花绽放，夜空瞬间被点亮。一个光点慢慢变大，颜色也瞬息万变，淡红、金黄、碧蓝、紫红，五彩缤纷，千姿百态。时而像仙女散花，时而像彩蝶飞舞，时而像金菊绽放。不一会儿，绚烂的烟花变成了点点火星，渐渐消失在夜空中。