13 精卫填海 教学设计

精卫填海 教学设计
教学目标
1．能正确认读“帝”等6个生字新词；正确读写“日”等5个字，并能联系上下文理解词义。
2．通过借助注释、插图和联系生活实际，了解句子意思，做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文，背诵课文。
3．结合插图和注释，了解故事的起因、经过和结果，能用自己的话讲述精卫填海的故事，并感受精卫的人物形象。
4．感受神话故事的特点，体会“精卫精神”及在现代社会的应用。
教学重难点
教学重点：理解文言文的意思，展开想象，把故事讲生动讲具体，感受精卫形象。
教学难点：感受神话故事的特点，体会“精卫精神”及在现代社会的应用。
教学过程
一、导入：扣题质疑
1．看画猜故事。
(1）依次出示下面四个略去名字的画面，让学生猜故事名字，激发阅读兴趣。
2.明确出处：大家知道吗 其实这些故事都出自一本书《山海经》
《山海经》是中国先秦古籍，共18卷，分为《山经》《海经》《荒经》。记载了我国古代山川、各地民俗、物产资源以及大量神异鬼怪的传说。它也是一部旅游、地理知识方面的百科全书，是我国记载神话最多的一部古书。
今天我们要学习的课文，就是出自《山海经》，请大家一起读课题。板书课题：精卫填海
3．扣题目，思问题
读书是从问题开始的。读了这个题目，你的脑海中马上蹦出了哪些问题呢？
①精卫是谁？（人物）
②她为什么要填海？（起因）
③她是怎么填海的？（经过）
④最后结果是什么呢？（结果）
⑤这个故事是真的吗？（疑惑）
二、初读课文
1．听范读，注意读音及停顿。
2.自由朗读：借助注音，读正确，读通顺。、
三、结合注释，疏通文意
“书读百遍，其义自见。"还记得我们在读题目时，留在黑板上的那些问题吗？
1．精卫是谁？
(1）默读思考，用横线在文中画出相关语何。
(2）讨论交流，说清楚精卫到底是谁。
① 出示文中语句“炎帝之少女，名日女娃。"。用自己的话说说精卫是谁？
②有人说精卫就是炎帝的小女儿．你觉得这样说恰当吗？为什么？
③出示课文中“精卫”的注释。原来，精卫是一只神鸟，是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。想看看她的样子吗？出示图画，图文对照。
④联系文中的语句，说清楚精卫是谁？
2．精卫为什么要填海？
(1）默读思考：圈画关键词句。
学生交流关键词句“溺而不返”。“溺”是什么意思？（结合注释）
3.精卫是怎么填海的？
（1）默读思考：用波浪线画出关键词句。
① 学生交流关键词句：“常衔西山之木石，以堙于东海”。
用自己的话说说这句话的意思？
②精卫在填海的过程中，可能会遇到哪些困难？面对这些困难，她是怎么做的？
当刮起狂风，海面上波浪滔天的时候，精卫——
当暴雨倾盆，四周一片漆黑的时候，精卫——
当大雪纷飞，大地上寒风刺骨的时候，精卫——
③说一说，精卫给你留下了什么样的印象？你想对精卫说什么？
4.“精卫填海”这个故事是真的吗？
这是个神话传说，没有精卫这只鸟，也没有发生过填海这件事，这不可能是真的。千百年来，一代又一代人为什么还要读这个不真实的故事呢？原来是人们在传颂精卫鸟儿坚持不懈，坚韧执着的精神！
5. 拓展联想
这种“精卫填海”的精神，在你我身边，在我们的生活中，还能看到吗？谁是我们身边的精卫鸟呢？
引发学生从文本到生活，学会拓展联想，引导学生自由交流，出示“铁路人，航天人，登山爱好者”三个画面。
这些人不正是我们现代版的精卫吗？“精卫精神”是一个神话故事，它不可能真实发生，但世世代代都有具备“精卫填海”这种精神的人。
四、课后作业：
结合注释，发挥想象，用自己的讲讲《精卫填海》的故事。
五、总结：通过这节课的学习，我们读懂了文言文，认识了坚持不懈的精卫，课后再去读一读《山海经》中其他的神话故事，继续体会神话的魅力。