统编版语文四年级上册第六单元 习作：记一次游戏 教学设计（表格式）

习作：记一次游戏 教学设计
教学目标
1.知识与内容 清晰明了写出游戏过程，语句通顺，用词恰当。将个人心情描述出来。学会熟练使用修改符号进行习作修改，并将修改后的作文清楚誉写。 2.过程与方法 通过情景设定，引导学生学会习作思路，关注重点情节的书写。分析讲解习作内容，使学生切实理解写作方法。 3.情感与价值 使学生体会遣词造句的精妙，培养对语文写作的兴趣。
教学内容
教学重点： 1. 清晰明了写出游戏过程，语句通顺，用词恰当。
2. 写出学生自己认为新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容和游戏结束后的个人的心情与感受。
教学难点： 1. 培养学生在把握同为记事一致性的基础上，对差异性的关注。
2. 增强学生书面表达的自信心，激发学生写作的兴趣和表达欲望。
教学过程
一、导入新知 游戏：上节课我们玩了你比我猜的游戏。游戏场面一度“失控”十分精彩，让我们一起来看看这些精彩瞬间。欣赏照片时，大家不要忘记回想具体游戏情节。 （预）PPT：上节课精彩回顾。 情景导入：动物大学最近想做一场游戏联谊，希望选出最有意思的游戏在森林游乐会上，和大家一起玩。可选什么游戏却让他们犯了难。大家现在把我们上节课写的文章拿出来，想一想如果把游戏完整地介绍给他们，让他们采用。是否可以呢？ 二、授受新知，习作指导 小组讨论，全班分享。 （预）PPT：动物大学。 （预）学：我觉得可以，因为我们告诉他们规则，就可以开展了。 （预）学：还可以告诉他们怎么可以取胜的小秘诀，帮助他们快速取胜。 教师引导思考：但请大家想一想凭借着规则和取胜经验，就可以让动物大学的伙伴们被吸引吗？其实啊，我们还需要重点关注他们是否也像同学们一样，感受到了这个游戏的精彩与有趣。 （预）学：讲一讲我们的游戏过程和最好玩的内容。 （预）PPT：游戏过程：游戏前/游戏中/游戏后 小结：游戏过程又分为游戏前/游戏中/游戏后，我们需要分别去进行描写，还需要体现出最好玩的内容。请大家查看自己的习作内容，是否能够体现这些内容呢？ 三、整理修正，巩固提升 习作讲解：（预）PPT：一声哨响，游戏开始了。我和同桌搭档，第一个词“一石二鸟”我想了半天比了数字一和二，又比出鸟的翅膀。同桌猜对了！旗开得胜，我们几个词语下来都十分顺利。最后一个却把我难住了，“鸡飞蛋打”比了半天，同桌也没猜出来。时间到了，游戏结束。我们一共猜对了四个。 讨论提升：（预）学：这篇习作内容，有些句子写的不通顺。 （预）学：习作内容很简单，整体读起来很平淡。 评议修改：（预）PPT：本场游戏我和默契十足的同桌做起了搭档，我心想我们肯定能赢，脸上露出得意的笑容。一声哨响，游戏开始了。第一个词“一石二鸟”我的大脑飞速运转着，只见我用手指比出数字一和二，又比出鸟翅膀飞翔的动作。同桌猜对了！旗开得胜，真不愧是我的好同桌。我们相视一笑，在接下来的词语中都表现出极高的默契。最后一个词语令我印象深刻：鸡飞蛋打。我一会模仿鸡的走路，一会扑动“鸡翅膀”，引的周围同学们都哈哈哈大笑，都快要说出答案了。可我的同桌就是没有头绪，又是猜“鹅”又是猜“鸭”，时间一分一秒地流逝。我们最后也没有猜出这个词语，但知道了词语的同桌笑话了我半天，说我也太不像“鸡”了，引得同学们又是一阵哄笑。不过，还好我们猜对了四个词语，表现非常不错。这场游戏实在是太快乐了，下次我还想玩。 总结提高：（预）学：写的非常好，描写的很详细。不仅写出了自己的想法和体会，还写到了周围同学们的表现。 （预）学：写了很多游戏动作，让我也联想起好玩的游戏了。 小结：相比于之前的习作内容。我们发现在习作中加入人物的动作、神态描写会让游戏变得更清晰。如果再加上各位观众同学们的表现，整个游戏更是显得活泼有趣了起来。 自我提升：请各位同学们将自己的文章用修改符号修改。 誉写作文：修改完成后，誊抄一遍。