3 桂花雨 教学设计 （表格式）

桂花雨 教学设计
教学目标
认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。借助相关语句和资料，体会作者借桂花所表达的思乡之情。
教学内容
教学重点：透过语言文字，体会作者借桂花所表达的思乡之情。 教学难点：能联系上下文，借助相关语句和资料，体会桂花中蕴含的思乡之情。
教学过程 教学目的
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。乡愁，永远是离家千里的游子，所魂牵梦绕。抬头望月，月却是故乡的更明，今天，我们就一起来学习琦君的《桂花雨》，共同感受作者的思乡之情。 以乡愁作为切入点导入
每年中秋前后，正是故乡桂花盛开的季节，所以绮君经常去赏桂花，品尝桂花做的食品，总会情不自禁地想起童年时代的摇花乐和阵阵桂花雨，还有母亲的那句： 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 难道这里的桂花真不如家乡的桂花香吗？母亲又为什么会这么说呢？ 让我们更近一步的去了解作者吧： 琦君和母亲原先生活在浙江瞿溪，家里有个大院子，种满了金桂。十二岁的时候，她们全家迁往杭州。此后，她就再也没有回到生她养她的故乡。 杭州有个地方，叫“满觉陇”，这里种满了桂花，与龙井齐名，可谓名扬天下，真的是香飘十里，母亲却觉得家乡院子里的桂花更香。 那是因为母亲每年都关注着桂花，收获着桂花，品尝着桂花的香甜，体验着馈赠桂花的快乐。母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅。在母亲看来，桂花就是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念的却是故乡和亲人。桂花已充盈她的一生，家乡的桂花是任何东西都不能替代。 所以，当作者把杭州的桂花捧给她时，她会深情地说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 从作者的生平经历着手，解读文章中的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这个重点句子。
不光是母亲，绮君也想家了。母亲用朴实的话表达了思乡之苦，绮君则是用饱含深情的文字来表达自己的思乡之苦。 可我寻遍全文，也未发现一个“苦”字，反而到处是“桂花的香，摇花的乐，生活的甜”。 其实，桂花的香，摇花的乐，都是源自对故乡的思念。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是香甜，是快乐，更是一种长长的相思、一段暖暖的牵挂。作者越是写桂花的香、乐、甜，就越是衬托出她思乡的苦。 难怪，一生漂泊的琦君，这辈子最喜欢写的就是故乡的人和事。 她在《烟愁》中也写道：每回我写到我的父母、家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，像花木草树似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？ 借助相关资料，体会作者借桂花所表达的思乡之情。
家乡的水，家乡的土，家乡的桂花香，早已经融入到作者的血脉之中，月是故乡明，花是故乡香，人自然是故乡亲。 感谢琦君，用妙曼的文笔，让我们感受到童年的美妙，故乡的美丽，生活的美好。让我们满怀深情地再一次读题目，把这场缤纷愉悦、清香四溢的桂花雨永远留在记忆深处吧！ 总结全文，故乡是我们记忆深处最美好的地方。