23 黄继光 教案

23 黄继光
学习目标
1.会认“役、屡”等6个生字，读准多音字“晕”，会写“爆、炸”等6个字，借助资料、图片理解难懂的词语。
2.创设情境，借助关键词语，有序地梳理故事内容，初步感知英雄事迹。
3.通过抓词句、抓勾连、抓标点等方法理解在特定情境中人物的语言、动作，感受人物英勇无畏、视死如归的英雄气概。迁移学习描写人物动作的语句。
课前活动
（1）还没有上课，我先来聊两句，眼睛看着我。喜欢看电影吗？来，我们静静地欣赏一个电影片段，播放《长津湖》电影片段：哪个镜头最让你感动？
（2）学生欣赏，交流。
（3）师：关注了人物的动作，我们就能感受到人物的品质特点。这个片段选自《长津湖》，讲述的是抗美援朝时期的事情。关于抗美援朝，你了解多少？
学生分享课前收集的资料：生1、生2.
预设1：美国侵略朝鲜发起战争，我们是为了保家卫国的。（他说了对抗美援朝战争的了解，是什么？为什么？）
预设2：讲到了细节，两军的当时的装备，没错，当时新中国刚刚成立，中美两国国力差距非常大。我们最终取得了战争的胜利。
关于这场战争，老师这里有一个资料，我们来看一下。
（我们班朗读最好的是哪一位呀？我来请他读一读）
出示资料：
抗美援朝战争（图片）
1950年，美帝国主义发动了侵略朝鲜的战争，又把战火引到我国边境。刚刚建立的中华人民共和国面临着严峻的考验，毛主席发出了“抗美援朝，保家卫国”的号召。中国人民志愿军与朝鲜人民军一道，加入反侵略战争中。
一、导入新课，走近英雄
抗美援朝就是保家卫国，是一场正义之战。今天，我们就要走进这段历史。上课！
课前我们交流了对于抗美援朝的一些了解，为了赢得这场战争的胜利，无数革命先烈付出了宝贵的生命，黄继光就是在这场战争中牺牲的一位特级战斗英雄。让我们一起深情呼唤他的名字——黄继光。
二 、整体感知，了解英雄
创设情境，争当宣讲员
战争的硝烟已经散去，但浴血奋战的英雄应当被永远铭记。这节课，我们来一起了解黄继光的英雄事迹，争当“英雄故事的宣讲员”，
要想当好故事宣讲员，先过词语关
（1）第一组词语：上甘岭战役 屡次突击 炮弹爆炸 子弹像冰雹
请一位同学来读
评价：读准了“甘、屡、雹”的字音。指导书写“爆、炸”，生写“爆、炸”
大家读一读，有什么发现吗？
预设：这些都是跟战争有关的；这些都是文中描写“上甘岭战役”的词语
感受到战斗的激烈。
出示课文第一自然段：关于上甘岭战役，课文是这样写的。
（2）摧毁火力点 匍匐前进 负伤晕倒 胸膛堵枪口
小老师带读。
“晕”是多音字，在这里读第一声；读第四声时，组词：日晕。
读了这一组词语，你又有什么发现？
预设：这些词语都是与黄继光有关的；都是他的所作所为、他的表现。
参照词语，按事情发展顺序梳理英雄事迹。
学生发言。
师：借助这些关键词，按照事情发展顺序，我们把这个故事讲清楚、讲明白了。可是作为故事的宣讲员，我们的故事应该讲得更加精彩、更加生动。
如果你是宣讲员，你认为应该抓住人物的什么呢？
预设：语言、动作……
三 、品读言行，感悟英雄
过渡：好的，那我们就先来聚焦人物的第一处语言、动作，体会黄继光的英雄气概。
学习活动一
请大家快速默读第5自然段，聚焦描写黄继光语言、动作的语句，圈画关键词，简单批注感受。
1.组织学生交流
出示：黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长,请把这个任务交给我吧！”
（1）抓词句：结合学生的交流，指导其抓住“愤怒地注释”“转过身来坚定地对参谋长说”等描写神态、动作的语句，读出黄继光对敌人的仇恨和完成任务的坚定决心。
小结：抓住这句话中的关键词句，我们能够感受到人物的优秀品质。板书：抓词句
（2）抓勾连：同学们，除了抓关键词句，我们还可以联系上文1—4自然段，再来谈谈读了这句话的感受？板贴：抓勾连
①请你自己读读这几段话，你读懂了什么？
预设：我体会到战斗很激烈，很残酷，追问：哪里看出来，持续战斗了四四
夜、屡次突击、比雨点还密的枪弹，追问：就是在这样战斗非常激烈情况下，黄
继光主动请战，此时此刻，你看到了一位怎样的黄继光？（英勇无畏、视死如归）
预设：我体会到当时情势的危急，我从“如果不很快摧毁这个火力点，已经夺得的那些山头就会全部丢失”。
是呀，不摧毁这个火力点，夺得山头会全部丢失，前功尽弃。就是在这样形势下，黄继光主动请战，你看到了一位怎么样黄继光？（英勇无畏、视死如归）
小结：通过勾连前文，我们关注到黄继光是在战斗非常激烈、形势非常危急的情况下主动请战，进一步感受到他的英雄气概，齐读这句话。
抓表达：“参谋长，请把任务交给我吧！”这是黄继光的语言描写，课文中还有一句黄继光的语言，找出来了吗？
“参谋长，请把任务交给我吧！”
“ 让祖国人民听我们胜利的消息吧！”
对比着读一读，你发现这两句话有什么共同的特点了吗？
①预设：每一句话都很简短、有力，追问：简短，字数很少，有力你是从哪里看出来的？你真会读书，关注到了细小的标点符号，这是语言的表达特点，
板贴：抓表达
②为什么要简短有力地说？
是呀，一方面当时时间紧迫，情况危急，另一方面简短有力的语言更让人感受到黄继光对完成任务的坚定信念、对胜利的渴望这一英雄气概！
③我们合作着来读一读，师读提示语，生读黄继光的语言。
小结：孩子们，我们通过抓词句、抓勾连、抓表达的方法细细品味了人物的言行，感受到了黄继光的英雄气概。接下去，就让我们用这样的方法，继续去学习黄继光的动作，感受他的品质。
四、自主学习，感受品质
学习活动二
自主学习：默读课文第7—11自然段，聚焦描写黄继光动作的语句，尝试运用抓词句、抓勾连、抓表达的方法，批注体会。
同桌交流：读一读勾画的语句，说一说你的体会。
相同→丰富体会 不同→补充体会
预设1：他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。
你抓住本句中的重点词句，“冒着浓烟，冒着烈火”，体会到战斗的激烈，谁有补充。本句中还有一个动作“匍匐前进”，是什么意思呢？紧贴地面的爬
（2）为什么在这样紧急的时刻匍匐前进？用抓勾连的方法说说你的理解和感受？出示上文：“几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸”
请两名学生来读，感受敌军的狡猾、火力的猛烈。
（3）创情境引读
如此危急的时刻，读：他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进
浓烟滚滚，烈火焚烧，这匍匐的一路，凶险异常，他们不畏困难，读……
（4）有同学关注这句的语言的特点吗？好，你说，三个短句同样让我们感受形势的危急，战斗的激烈，黄继光和战士们的英勇无畏。
小结：我们再次运用抓词句、抓勾连、抓表达的方法品读了人物的动作，进一步感受到黄继光的英雄气概。
五、小组合作，分享交流
1.关于黄继光的动作描写，接下来的段落中还有好三处，谁找出来读一读
他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。
啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！
只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
学习活动三
（1）小组合作；选择一处动作描写的语句读一读，运用抓词句、抓勾连、抓表达的方法说一说各自的体会。
（2）小组汇报：
要求组员1、组员2、组员3分别运用其中的一种方法来交流，组员4有感情地朗读这句话。
2.下面的同学认真倾听，对照学习方法（抓词句、抓勾连、抓表达）来评价评价小组同学的发言。如果一个方法一颗星的话，这个小组能得几颗星。
预设1：他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。
抓词句：尽全身的力气、更加顽强地向前爬，体会英勇顽强；
抓勾连：“火力点里的敌人把机枪对准黄继光”“子弹像冰雹一样射过来”“肩上腿上都负了伤”体会不怕牺牲、英勇顽强。
抓表达：用省略号……，反复写“近了”，体会向前爬的艰难。
预设2：啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！
抓词句：两个站起来，体会顽强；
抓勾连：从“雨点”到“冰雹”再到“暴风雨”火力越来越猛烈，越来越顽强。
抓表达：两个站起来，三个感叹号，舍生忘死的大无畏精神。
预设3：只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
抓词句：“张开上臂”“猛扑上去”“堵住”一系列动作，奋不顾身、视死如归。
抓勾连：从“黄继光晕倒了”“天快亮了，规定的时间马上到了”情势的危急。
抓表达：1个感叹号，体会不怕牺牲，英勇就义。
3.整体回顾，合作朗读
师：70年过去了，我们的耳畔仍然回响着黄继光主动请战的声音，
生：读两句语言
师：我们的眼前仍然浮现这黄继光冒着敌人凶猛的火力，顽强前进的身影，
“几发照明弹升上了填空，黑夜变成了白天。炮弹在他们四周爆炸。”
生：他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。
师：火力点里的敌人把机枪对准了黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。
生：他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。
师：近了，更近了，就在此刻
生：啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！（重复）
师：天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又战起来了！
生：他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
你们读得激情澎湃，是因为英雄的形象在闪闪发光！
4.对比发现，侧面烘托
黄继光动作的语句和描写火力的语句分组呈现。
总结：孩子们，关注描写黄继光动作和敌军火力点猛烈的关键语句，才能把这个英雄故事讲生动，讲精彩。下节课，我们就来当当“英雄故事宣讲员”，让英雄的故事传扬……