26 宝葫芦的秘密(节选) 教案

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名称 26 宝葫芦的秘密(节选) 教案
格式 docx
文件大小 16.8KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-06-27 11:10:58

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文档简介

宝葫芦的秘密
学习目标:
1.通过语言品读,发现语言特色,感受人物形象,借助作业本梳理课文内容。
2.通过表格梳理奶奶故事的共同点,发现宝葫芦故事来历奇、法力高、结局好的特点。
3.根据宝葫芦故事的特点,根据已有内容创编故事或创编全新故事。
4.通过猜测书中情节,激发阅读《宝葫芦的秘密》的热情。
课前谈话:
1.聊聊葫芦的故事。
2.老师把这些奇妙葫芦都带来了(教师播放葫芦剪辑视频)
3.今天咱们也去学一个宝葫芦的故事,当当葫芦故事传讲人!
板块一:聚焦语言,感受人物形象
1.这节课,我们一起走进张天翼笔下的——《宝葫芦的秘密》
2.他就是故事的主人公,他叫——王葆(出示:王葆及图片)
谁来帮他介绍一下自己?出示:我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己:我姓王,叫王葆。我要讲的,正是我自己的一件事情,是我和宝葫芦的故事。
发现语言特点,
像这样说话的句子,课文最后还有好多出示:
奶奶每逢要求我干什么,就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
“乖小葆,来,奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我,一面招手。
什么!剪脚指甲啊?那不行!我光着脚丫,一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。
指名读。
除了剪指甲、洗脚,奶奶还可能会要求王葆干些什么?
同桌合作,也学着这样的语气来说一说。
4.读着读着,你认识了一个怎样的王葆?(调皮、爱听故事)
5.课文正是围绕着王葆爱听故事讲了两部分内容,请快速浏览课文,想想能分成哪两部分?
1-17自然段讲的是——听奶奶讲故事,18-21自然段是讲——想得到宝葫芦
板块二:发现规律,编好课文故事
我们先来走进第一部分,王葆缠着奶奶讲了哪些故事呢?
学习任务一:
独立学习:默读课文15-17自然段,找到奶奶讲的故事,用不同的符号划出来。
学生默读课文,交流反馈,相机在PPT课本上标注,出示句子:
①张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦。张三想:“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。
②李四出去远足旅行,一游游到了龙宫,得到了一个宝葫芦。希望有一条大花狗,马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴,舔他的手。
③王五呢,他因为是一个好孩子,肯让奶奶给他换衣服,所以得到了一个宝葫芦。
④赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘来的。
请四位同学来给我们讲讲这四个故事。
那这四个故事之间有什么共同点呢?
出示:合作学习:同桌讨论,照样子提取关键词,填写合作学习单,发现故事的共同之处。
合作学习单
故事主人公 宝葫芦的来历 心愿 故事结局
张三 撞见神仙 吃水蜜桃 全都过上了好日子
李四 远足旅行,游到龙宫 有一条大花狗
王五 肯让奶奶换衣服 ——
赵六 掘地 ——
集体交流,完善表格
发现的共同之处。
预设一:来历很神奇(宝葫芦都是通过某种方式得来的)(板贴:来历奇)
预设二:想要什么就有什么
(1)想要什么就有什么,哦,结局都很美好。(板贴:结局好)
就像课文里说的那样,出示,齐读:
后来呢?后来不用说,他们全都过上了好日子。
(2)如果是你,你会向宝葫芦许下什么愿望呢?为什么?
(3)不论你许下什么愿望,宝葫芦都能帮你实现,说明——宝葫芦很厉害。(板贴:法力高)
小结:
可奶奶要是就这么讲故事,王葆能听得过瘾吗?为什么?
听,奶奶开始讲张三的故事啦!(播放微课)
宝葫芦故事传讲人,就得这样讲故事。
学习任务二:小组合作,发挥想象,从奶奶的故事中选择一个共同创编或者创编一个新的故事。
要求:1.共同创编故事(人人参与,献计献策)
2.推选组内传讲人。
在开始合作之前,老师还有两则温馨提示——你们的故事得有完整的情节,得有奇妙的想象,开始吧。
宝葫芦故事大会现在开始!
学生评价(来历奇 结局好 法力高)
板块三:阅读结局,激发阅读期待
1.恭喜各位金牌传讲人。
2.听了这么多宝葫芦的故事,王葆也特别想得到这个宝葫芦。要是他有了宝葫芦,遇到这些难题会怎么样?
是呀,王葆要该多宝贝这个宝葫芦呀!可是故事的发展和我们想象的有点不一样——
出示:
这可实在叫人忍不住了,我跳起来又把宝葫芦一踢,它咕噜咕噜滚着还没停下来呢,我跑上去又是一脚,……“去你的!”使劲一甩,就把这个葫芦摔到了河里。
有什么不一样?
谁可以给我们答案?书里还有数不尽的精彩故事等着我们去阅读呢!