27 巨人的花园 第一课时 教学设计

巨人的花园教学设计
教学目标1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写丰硕、拆除、重惩等词语。2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，初步感受童话“奇妙”的特点。3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重难点:重点：感受花园景色的变化，体会巨人语言、行动、心理的变化。
难点：体会这篇童话在表达上的突出特点——多处运用对比。
教学过程:第一课时
一、揭示课题，初感“奇妙”
1.今天我们要来学习英国作家王尔德写的一则童话故事。
板书课题，齐读课题。
2.作者简介
二、预习检查，整体感知
1.圈读难词
相信大家已经去《巨人的花园》畅游过了，请拿出你们的预习单，看到“预习任务一”。
谁愿意领着大家读一读你圈出的，认为难读的词语。 齐读词。
“拆”翘舌音，字形结构，“砌、啸、拆” 左窄右宽，“允、禁”上下结构。
2．预习任务二：读词找发现
（1）交流第一组词语（有关巨人的词语）
（2）交流第二组词语
我读了（“柔嫩、鲜花、丰硕、悦耳”）这些词，我发现这些是描写花园（漂亮）景色的词。我也能写出这样的词：（“绿树成荫”、“鲜果飘香”）。
小结引导：在学习生字新词时，我们要懂得举一反三，可以用归类的方法帮助记忆。
（3）交流第三组词（有关荒凉景色的词）
新发现：（这两组词有一个鲜明的对比）。
（4）那就让我们边想象画面边对比着来读这两组词。女生读描写美丽景色的词，男生读描写荒凉景色的词。
3．预习任务三：
通过预习你知道这则童话故事主要写了一件什么事？交流
三、精读课文，入境体会
1.感受童话的奇妙
看，这就是巨人，和他身边的孩子比一比，你感受到什么？
童话故事，就是这样的奇妙，当走进巨人的花园，细心的你肯定会发现还有许多奇妙之处。
2.感受花园前后景色的变化
（1）接下来，请看预习任务四
请你默读课文，想想巨人的花园发生了哪些变化？用“ ”划出描写花园漂亮景色的句子，用“~~~~~”划出描写花园荒凉景色的句子。读一读这些句子，思考：除了漂亮、荒凉，这还是一个怎样的花园？
（3）交流漂亮景色的句子。
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
A让我们一起来享受这座花园的美丽吧。齐读课文。
B师范读课文，请同学们把眼睛闭上，静静地聆听，想象一下画面。
此时，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？
C孩子们这么快乐，想象一下，孩子们会在这可爱的大花园里做什么呢？
小结：同学们，看来边读边想象画面也可以有助于我们理解课文。
D引导感受写作特点，先概括后分述。
（4）交流荒凉景色的句子。
读句感悟：春天来了，乡村到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。
读了这句话，你有什么感受？（巨人的花园很冷，很荒凉）能把你的这种感受带到文字中去读一读吗？（自由读、指名读）
出示：可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。
（巨人的花园很冷，很荒凉）体会对比写法。
（5）“他看见一幅奇特的景象……然而孩子还是太小了。”
读句感悟：春天又回来了。
归纳梳理：
当孩子们在花园里玩耍时，花园
而当巨人回来，把孩子们赶出花园时，花园却
当孩子们再次从墙上一个小洞爬进花园里来时，花园又
当巨人拆除围墙，花园又
谈感受：此时，你觉得这又是一个怎样的花园？（神奇）
小结：同学们，读文章时，上下文联系着读也能帮助我们理解课文。
（5）揭示奇妙童话特点一：情节离奇。
小结：这可真是一个神奇的花园啊！有孩子们玩耍时春意盎然，没有孩子们玩耍时寒冬长留。是什么原因让本来四季正常交替、景色美丽的花园有如此的变化呢？下节课我们再来探究这个问题。
作业布置
阅读原著《自私的巨人》
把这个故事讲给身边的人听。
板书设计：
27巨人的花园 副板书
奇妙的童话
归类记忆
漂亮 边读边想象
离奇的情节 荒凉 联系上下文
漂亮