27 巨人的花园 教学设计

《巨人的花园》教学设计
【教学内容】
统编教材四年级下册第八单元第27课
【教学目标】
核心素养 学习目标
文化自信 ·通过学习，喜爱童话的语言表达，从而热爱童话阅读。
语言运用 ·认读“硕、允”等生字，正确规范书写“砌、牌”等生字。理解“柔嫩”“呼啸”等词语的含义。 ·正确朗读课文，在交流中说出巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有什么转变，鉴赏巨人的花园奇妙变化的景色。
思维能力 ·想象巨人的花园场景变化和景物变化的奇妙，进行想象仿说。 ·根据故事内容推测花园变化的原因和巨人的心境，进行练笔。
审美创造 ·感受童话拟人化的表达，发现童话中人物、环境、情节都具有“奇妙”的特点，运用美妙的语言进行口头和书面表达。
【教学准备】
课件、课前预学单、课堂小练笔
【教学过程】
课前游戏，进入童话
师：课前，我们来玩一个小游戏吧！看图片猜童话，举手来玩，好不好？
师：请你来（青蛙王子）
师：恭喜你，答对了。游戏继续（宝葫芦的秘密）
师：看来难不倒大家，难度升级，擦亮你的小眼睛。
师：（白雪公主）仅凭一个简单的事物你就能够猜出来，你一定是个爱读书的孩子。
师：（灰姑娘）灰姑娘漂亮的水晶鞋。
师：（阿拉丁神灯）就是靠着这神灯，阿拉丁收获了属于自己的幸福生活。
师：看来，同学们在课下读过这么多的童话，同学们一定是一个个小小的童话迷呢！第八单元是童话单元。今天就让我们继续在童话的世界里遨游吧！准备好了吗？上课。
一、激发想象，交流导入
1.单元页、单元导语展示。
2.师：读一读这个童话故事的名字，《巨人的花园》，这是一个奇妙的花园。（板贴“巨人的花园”）
3.提问：读完课题，你有什么疑问吗？
预设1：巨人长什么样子呢？
师：你对童话人物产生了疑问。
预设2：巨人的花园是什么样的呢？
师：童话环境让你充满了兴趣。
预设3：巨人的花园里发生了什么有趣的事情呢？
师：童话情节也吸引了你。
4.呈现巨人赶孩子们离开花园的课文插图。师：你们看，巨人来了，和他身边的孩子比一比。你有什么发现？
（1）预设：哇！巨人有一双巨大的双脚，和一个孩子一样大！
师：是啊！巨人的一双脚和我们班同学的整个身躯一样大。想象一下，如果他走起路来，会怎么样？
预设：他走起路来，“咚咚咚”地响。
师：声音一定特别响。他要是说起话来呢？
预设：声音一定会震耳欲聋。
师：把人吓一跳。在你的想象中，巨人还是什么样的呢？
预设：巨人的手也和一个同学这么大，巨人的身高有我们教学楼这样高，巨人的头发有柳条那么长，巨人的嘴可以一口吃掉十桶食物……
师：巨人，生活中本没有，他是童话中的人物，是作家凭借丰富的想象和夸张的手法塑造出来的形象。因此，围绕巨人发生的那些事就会让我们感到异常奇妙，（板书“奇妙”）这是童话的特点。在图片中，你还看到了什么？
（2）预设：巨人向前走，孩子们四处逃窜，很害怕巨人。
师：孩子们为什么纷纷逃窜呢？巨人的花园里发生了什么？我们走进巨人的花园去看看吧。
二、初读课文，感知画面变化的“奇妙”
（一）解决字词
（巨人外出时） 青草柔嫩 果子丰硕 歌声悦耳 快乐欢叫
（巨人回来后） 叱责孩子 砌了高墙 北风呼啸 冰雹疯闹
（巨人拆除围墙后） 拆除围墙 景象奇特 桃花盛开 小鸟歌唱
师：这组词是什么时候的花园？请你选择这组1-2个词语说说花园的景象。
预设1：巨人外出时，花园里青草柔嫩、果子丰硕，小鸟们的歌声悦耳，孩子们快乐欢叫：“我们在这儿多么快乐！”
预设2：巨人回来后，砌了高墙，禁止孩子们入内。春天来了，花园里仍然雪覆盖着青草，北风呼啸，冰雹疯闹。
预设3：巨人拆除围墙后，花园里桃花盛开、小鸟歌唱，孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。
师：花园的三幅景象随着孩子和巨人的行为发生变化，真是奇妙！你能借助三组词语说一说这个故事吗？
预设：巨人外出时，花园里青草柔嫩、果子丰硕，小鸟们的歌声悦耳，孩子们快乐欢叫。巨人回来后，砌了高墙，禁止孩子们入内。春天来了，花园里仍然雪覆盖着青草，北风呼啸，冰雹疯闹。巨人拆除围墙后，花园里桃花盛开、小鸟歌唱，孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。
师：你说得很清楚，把词语连成句子，再把句子衔接起来，童话故事的主要内容就说清楚了。课前我们进行了预习，花园发生了怎样的变化呢？巨人又给你留下了怎样的印象呢？
（二）学习活动一：走进花园，带着问题读课文，感知花园画面变化的奇妙
1.学习提示：
（1）让我们带着这些问题，快速默读课文，边读边划出关于花园的句子或段落，找出花园的几次变化。
（2）同桌交流，花园发生了怎样的变化？巨人又给你留下了怎样的印象呢？
师：好，我们先来看花园的变化，谁来说？请你来。
师：此时的花园是可爱的花园。（可爱）孩子们被赶走之后，此时的花园变成了一片凄凉的冰天雪地。（凄凉）在小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，又变成了那个充满生机、可爱的花园。（可爱）
师：你预习得很充分。花园在变，巨人也在变。巨人发生了怎样的变化呢？
预设：巨人原本是自私的，后来他又后悔了，最后他跟孩子们玩，变得无私了。
师：最初的巨人不愿意与孩子们分享他的花园，他是自私的（凶狠、自私）。当巨人看到花园的春天不再回来之时，他后悔之前的所作所为（懊丧、后悔）。最后，巨人幡然醒悟，变得无私而温柔（亲切、无私）。课文就是这样一波三折地讲述了花园和巨人的变化。就让我们一起徜徉故事花园，去探秘花园的奇妙吧！
三、想象画面，感悟景色变化的“奇妙”
学习活动二：探秘花园，景物发生了哪些奇妙的变化？
1.学习提示：快速默读课文，边读边批注让你感觉花园景象很奇妙的地方。
2.个人汇报。
（一）有孩子们玩的花园，围绕“可爱”感受洋溢着生机、快乐的乐园
1.学生自由朗读1-2自然段。
2.请生读。
3.师：谢谢你的朗读，带我们走进了这个可爱的大花园。花园里有什么呢？
预设：柔嫩的青草、星星似的美丽花朵、淡红色和珍珠色的鲜花、丰硕的果子、小鸟们唱着悦耳的歌、孩子们聆听着动听的歌声。
师：在这个可爱的大花园里，一切事物都蒙上了可爱的色彩。你觉得青草、鲜花、桃树、小鸟怎么展现它们的可爱呀？
预设1：青草悄悄地从地里探出头来，仿佛在说“我终于突破束缚了”。
预设：多么有活力的小草啊！
预设2：鲜花舞动着自己的身姿。
师：摇曳多姿、尽情绽放的鲜花多美呀！
预设3：桃树上的桃花在阳光照耀下闪闪发光，秋天结出水润多汁的桃子。
师：不同季节的桃树散发着迷人的魅力！
预设4：小鸟在花园里歌唱，歌声悦耳动听。
师：在巨人可爱的大花园里，你觉得还会有哪些可爱的事物呢？
预设：还有五颜六色的蝴蝶、像星星一样的迎春花、茂盛的树木……
4.师引读：同学们的想象很奇妙，多么可爱的大花园。花园的奇妙景色吸引着孩子们一起到这儿玩耍，我们一起说说吧！
这是一个很（可爱）的大花园。园里长满了（柔嫩的青草），草丛中到处露出（星星似的美丽花朵）。还有十二棵桃树，春天开出（淡红色和珍珠色的鲜花），秋天结出（丰硕的果子）。小鸟们在树上唱着（悦耳的歌），歌声是那么动听，孩子们都（停止了游戏来听他们唱歌）。（“我们在这儿多么快乐！”）孩子们欢叫着。（课件放映图片）
（二）巨人砌墙、赶走孩子们后的花园
1.朗读3-9段
师：朗读3-9自然段，边读边想象画面，你看到了什么奇妙的景象、听到了什么奇妙的声音？
师：请你说说，仿佛看到了什么奇妙的景象、听到了什么奇妙的声音。
（1）预设1：看到的奇妙景象：
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
师：你觉得哪里奇妙呢？
预设1：植物动物有自己的想法，都不愿意开花结果了。
预设2：风雪冰雹都是自然现象，现在它们都像人一样邀请朋友。
师：仿佛它们也有了生命，和人一样生活。
（2）预设2：听到的奇妙景象：
高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！”北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说：“这是个好地方，我们一定要请雹来玩一玩。”
师：你觉得哪里奇妙呢？
预设1：风雪冰雹都是自然现象，现在它们都有自己的心情，还会互相说话。
预设2：风雪冰雹竟然是朋友，现实中它们可不是一起出现的。
师：风雪冰雹本来是自然现象，但在童话故事中，它们都像人一样有了思考，有了活泼的生命力，这也是童话的奇妙之处！
2.想象自己是“小鸟”“桃树”“花”的角色，教师采访追问学生的想法
师：现在我们置身于这个奇妙的花园中，请想象自己是花园里的植物或动物，用身体表现“植物或动物”的样子。
预设：学生根据“小鸟不肯在他的花园里唱歌”“桃树也忘了开花”“一朵美丽的花从草丛中伸出头来”却又“马上缩回”等词句进行表演。
师：小鸟不肯在他的花园里唱歌？我要问问歌声动听的小鸟，为什么你愿意去乡下歌唱，却不愿意去巨人的花园里唱歌呢？
预设：花园里没有孩子了，我唱歌给谁听呢！
师：我要问问原本能开出淡红色和珍珠色鲜花的桃树，你在巨人的花园里怎么忘了开花呢？
预设：我可不乐意在荒凉的花园里结果啊。
师：我还要问问这一朵美丽的花，星星似的美丽花朵怎么偶尔才伸出头呢？之前在草丛里可是到处都有你的身影呢！
预设：我的花儿开了也没有人欣赏，干脆我就不开了吧。
师：现在的花园没有了小鸟的歌唱，没有了淡红色和珍珠色的鲜花，没有了美丽的花朵，没有了（ ），没有了（ ），没有了孩子的欢叫，让我们这些小鸟、桃树、花觉得非常凄凉，心情非常低沉。所以，春天来了，（乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象）。
3.师：夏天来了，乡下到处（ ），到处（ ）。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。秋天来了，乡下到处（ ），到处（ ）。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。
4.师：冬天的景象是怎样的呢？
预设：高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说：“这是个好地方，我们一定要请雹来玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
师：同一个季节，花园内外的景象为何如此不同？
预设：因为巨人把孩子赶走了，花园内的小花、小草都不愿意开放，小鸟也不愿意唱歌了。
师：花草树木和花园里的动物多伤心啊，我们用低沉的声音朗读这段话：“春天来了……就马上缩回到地里睡觉去了”。
师：花园里一方忧愁一方欢喜，忧愁的是小鸟、桃树、花，欢喜的是（雪、霜、北风、雹）。他们究竟有多高兴啊？让我们用高昂的声音读读这段话。（课件同步展示）花园的景色真是奇妙，连凄凉的景象都不同寻常。
（三）孩子们从墙洞中爬进后，万物重新焕发生机的花园
师：请你继续分享让你感觉花园景象很奇妙的地方。
预设1：他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。
预设2：孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。只有那个小男孩没有跑开，因为他的眼里充满了泪水，看不见巨人走过来。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。
1.师：随着时间的推移，花园发生了变化。现在的花园是一个（重新焕发生机的花园）。
2.展示重新焕发生机的花园的图片，与前一幅图比较。
师：左边这幅图是（寒冷、凄凉的花园），右边一幅图是（重新焕发生机的花园），请同学们比较两个花园，思考：花园的景色为什么会发生这样的变化呢？
预设：因为巨人看到孩子们来到花园后，花园重焕生机，他认识到了自己的自私，拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，花园的青草、花朵、果子继续生长，小鸟也回到了花园，继续唱着优美的歌曲。
师：看着重新生长的桃树、花朵、青草，快乐飞舞的小鸟，你们想说什么？这真是一个可爱的花园。
四、聆听心声，共鸣心境
师：花园不断在发生变化，巨人也在改变，他的内心充满了不解，让我们听听巨人的心声。
（一）小练笔：给巨人的真心话
我是巨人，我有一个很不错的花园。花园里有花草、有鸟儿、有大树……有一次，我出去了很久，回来发现一群孩子在我的花园里玩。我很生气，把他们都赶了出去，并且给花园砌起了围墙，树立牌子，禁止外人入内。春天过去了，夏天过去了，秋天也过去了，冬天来到了。可是冬天过了很久，春天都没有来。为什么会这样呢？你们想对我说什么呢？
（二）课堂小结
师：巨人听了你们的话，内心会怎样想呢？下节课我们结合课文中关于巨人语言、神态、动作的句子，走进巨人的内心世界，再去感受《巨人的花园》的奇妙，体会人物的美好品质！
【板书设计】