28 海的女儿 教案

28 海的女儿
教学目标：
感受童话奇妙的想象，借助范例初步学会提取和概括的方法记录奇妙的想象。
了解比喻的写法，体会童话语言的奇妙。
通过提取关键词，体会人鱼公主美丽、古怪，渴望人类世界的形象。补充阅读，丰富人物形象，产生阅读童话的兴趣。
教学过程
课前谈话
同学们，从小到大你们肯定读了不少童话故事，说一说你都读了哪些童话故事。
说说你是怎么读童话故事的呢？除了眼睛看，你还会做些什么？（嗯，真是好方法，有了这些方法，故事留下的印象就更深刻了）
你觉得童话故事给你最大的感受是什么？是的，奇妙的想象是童话故事最大的特点。
1.出示《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》片段。聊感受
瞧，有了奇妙的想象，在童话世界里，得到一个宝葫芦，想要吃水蜜桃立刻就有——一盘水蜜桃，想要有一条大花狗，马上就——冒出那么一条，冲着他摇尾巴，舔她的手。这就是童话故事奇妙的情节
在巨人的花园里，桃树——小鸟——花儿——这就是童话故事奇妙的景色
在这朵花的正中央，在那根绿色的雌蕊上面——这就是童话故事奇妙的人物。
导入：这节课，我们要走进童话大师安徒生笔下奇妙的童话《海的女儿》，齐读课题。
一．阅读提示，明确学习任务
这是一篇略读课文，课前的阅读提示告诉我们什么学习任务呢？赶紧读一读，用序号标出来。出示：阅读提示 ，交流。下面就让我们走进课文。
二．初读课文，初步感受奇妙
1.出示学习要求：
（1）用较快的速度默读课文，用“——”划出你觉得奇妙的句子。
2.交流奇妙的句子。相机评价引导：你真了不起，你找到了海底奇妙的景色
你关注了奇妙的人物，你被奇妙的花园吸引了
板贴（海底，宫殿，花园，公主，鱼儿......）
三．聚焦语句，感受童话奇妙
（一）结合课堂，教给记录方法
1.刚才很多同学都被这一处奇妙的想象吸引了，出示，
不过，千万不要以为 ——
（1）齐读，这儿的什么很奇妙呢？谁来说一说？
（2）这么奇妙的地方我想把它记录下来，该怎样简短记录呢？
（3）预设一（你有一双火眼睛睛，一下子就发现了关键句，抓关键句是一种很好的方法。那是不是直接将这句话写下来呢？）
预设二：我们来看一看《课堂作业本》是用这样话记录的，出示：
海底长着最奇异的树木和其他植物。
齐读，发现什么了？交流。
引导改变主语。我就把关键句直接记录下来可以吗？这儿指的是——海底，这样记录让人一看就清楚了。
小结：瞧，提取关键句来记录就是一种很好的读书方法。（板贴提取）
2.感受宫殿材料的奇妙。（教给概括的方法）
读着这篇童话，老师被这一处吸引了。出示：
海里最深的地方有一座海王的宫殿。它的墙是用珊瑚砌成的，尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的，屋顶上铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动开合。这简直太好看了，因为每一个蚌壳里面都含有亮晶晶的珍珠。随便哪一颗珍珠都可以成为王后皇冠上最耀眼的装饰品。
A指名读（推荐一个你们班读得最美的同学来读一读）
B出示词语图片连一连
C如果你想把这段话记录下来，又该怎样简短记录呢？
预设一：学生提取。恭喜你，马上学会了提取的方法来记录。你还能怎样记录呢？
预设二：宫殿材料奇特。（真了不起，你是用自己的语言来提炼，这样的记录方法就叫概括，老师发现他是用宫殿怎么样来概括，这么奇妙的地方，我们合作着来读一读。宫殿的材料是那么奇特，引读——）
预设三：合作读。不着急，老师和你一起来读一读。（墙是用——高窗子—屋顶上——
E说奇妙。你觉得这儿什么很奇妙？
这样的宫殿，你想用什么词来形容？
小结：瞧，长长的句子我们提炼成了短短的几个字——赶紧把他记录在句子旁边。瞧刚才我们用什么+怎么样的句式将自己的感受记录下来。这就是概括。
通过刚才的学习，我们都有什么收获呢？看，学习小伙伴来了，
小伙伴们，通过刚才的学习我学到了提取和概括两种记录方法，当几句话中有一个关键句时，我们就可以提取关键句来记录，但是一定要注意里面指向不明确的地点或人物要进行替换。当句子中没有关键句可提取时，那么我们就可以用概括的方法，先想一想这段话是写什么，再想一想他的特点，悄悄告诉你，用上什么加怎么样的句式概括会更方便哦。
（二）圈画句子，感受奇妙想象
1学习活动一：
用较快的速度默读其他几处你觉得奇妙的地方，用提取和概括的方法选择1--2处圈一圈，写一写，用简短的话记录下来。
2.交流分享觉得奇妙的地方。
（1)预设一：感受人物造型的奇妙。（相机出示语句）
她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。不过跟其他公主一样，她没有腿，她的下身是一条鱼尾。
（海公主造型很奇妙：上身是人身，下身是一条鱼尾巴。人鱼公主的形象也就成为了经典。
预设二：花园的颜色奇异
宫殿外面有一座很大的花园，里边生长着许多火红和深蓝色的树木。树上的果子亮得像黄金，花朵开得像燃烧着的火，枝干和叶子在不停地摇动。地上全是最细的沙子，蓝得像硫黄发出的光焰
说说你是怎么记录的。（你真是个学习达人，提取的方法一学就会。）还有不同的记录吗？
同学们花园仅仅是闪烁着蓝色的光彩吗？
3.这么多美丽的颜色你想送她什么词？
（3)预设三：感受故事情节的奇妙。（相机出示语句）
“等你满了十五岁，”老祖母说，“我就准许你浮到水面上去。那时你可以坐在月光底下的石头上面，看巨大的船只从你身边驶过。你也可以看到树林和城市。”
点拨：如果没有这个十五岁可以浮到水面的规定，小人鱼也许不会这么渴望人类的世界，也就没有了后面的故事。
4.探究奇妙的写法
多么奇妙的景象，那作者是怎样将奇妙的景象展现在我们眼前的呢？读读这些句子，你有什么发现？
(1.)说发现，感受比喻的奇妙。
(2.)配乐男女生朗读，感受写法的奇妙。
小结:这就是童话的语言，安徒生通过大量的比喻把我们带进了一个充满想象的奇妙世界里。
四.合作学习，体会人物形象
过渡:在这奇妙的世界里，那位最小的公主，又给我们留下怎样的印象呢？
（一）小组合作学习，认识小人鱼。（出示合作学习活动二）
（1）默读课文3-10自然段，划出关键句，用提取或概括的方式将小人鱼给你留下的印象写在句子边上。
（2）小组内交流，每组选择一个关键词，写在词卡上。
（3）小组代表汇报对小人鱼的印象，并说说理由。
（二）.小组汇报对小人鱼的印象。（相机板书）
预设一：美丽
从哪里感受到了他的美丽？交流，
你们小组将感受到的美丽用朗读展现出来。（除了了美丽，还给你留下怎样的印象，继续交流。）
预设二：古怪
哪里看出他很古怪呢？
她的花坛布置得与众不同，她种花也很特别，是火红的花和像玫瑰花那样红的垂柳。（了不起，运用提取的方式，感受到了古怪的人鱼公主。）
预设三：富于深思
我们觉得小人鱼还特别“富于深思”。因为她不太爱讲话，总是静静地想着什么。不知道多少个夜晚，她站在窗子旁边，凝望海面。
预设三：渴望（向往）人类世界
“她最大的乐趣是听关于我们人类世界的故事”
哪儿还能看出他对人类世界的渴望？谁有补充。
小结：读着读着，展现在我么眼前的是这样一个小人鱼，她——美丽、古怪、富于深思、渴望人类世界。故事并没有结束，五年后当她浮出海面，又会发生什么？拿出课前发的作业单，
五.补充阅读，丰富人物形象
（1)补充阅读“小人鱼救王子”的选段（详见《作业本》第3题），
读选段，划一划相关句子，用提取或概括的方式将小公主新的了解用关键词写在导图里。
（2)交流反馈。
预设：勇敢
我从“不成，决不能让他死去！所以她在那些漂着的船梁和木板之间游过去，一点也没有想到它们可能把她砸死。她深深地沉入水里，接着又在浪涛中高高地浮出来，最后她终于到达了那位王子的身边”这些句子中，感受到了小人鱼的勇敢。
预设：细心
六．阅读延伸，产生阅读兴趣
激趣总结。
那么故事接下来又会怎样呢？没看过的同学赶紧完整地读读这篇经典童话《海的女儿》，看过的同学可以再读一读，也可以读读安徒生的其他童话，出示：如运用这节课学到的提取或概括的方法划一划，写一写，相信你对故事会有更多新的了解。
最后，老师送大家一句话：
奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。