四年级语文下册 语文园地一 教案（表格式）

统编版小学《语文》四下 《语文园地一》
年级单元 四下第一单元
课题 《语文园地一》 课 时数 1
教学 目标 1.能交流阅读中发现的关键语句，逐步学习运用抓住关键词句体会课文表达的情感方法。 2.联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。 3.看图选择风景，仿照例句写一写。 4.背诵《卜算子·咏梅》。
教材简析 教材分析 语文园地一安排了三个板块的内容。“交流平台”引导学生交流在阅读时能从关键语句初步体会课文的思想感情。“词句段运用”安排了两项内容。第一项是引导学生联系具体语境，选择两三个词语，说说城乡生活的差异。第二项是仿照例句，看图选择一种情境来写一写。“日积月累”安排的是毛泽东创作的一首词《卜算子·咏梅》，展现了梅花迎接春天的坚定信心和不居功自傲的谦逊品格。
教学重点 能交流阅读中发现的关键语句，逐步学习运用抓住关键词句体会课文表达的情感方法。
教学难点 看图选择风景，仿照例句写一写。
其他说明 无
教学准备 教师准备：课件 学生准备：预习课文 其他准备：多媒体设备
学情预估及应对方法 语文园地三个板块内容皆围绕单元语文要素安排，“词句段运用”两个项目对于学生来说皆有一定的难定。由于大部分学生对于乡村生活了解不多，或体会不深，因此很难进行比较。教学中可以引导学生回忆课文所说内容，结合课文内容及生活体验进行比较。仿写时可引导学生从画面及感受两方面进行仿写。
教学课件典型截图
教学过程设计
教学环节（时间） 过程设计描述 二次修改
一、学习“交流平台” （10） 本环节主要过程描述 1.回顾单元语文要素。 2.回顾本单元第2、3课的学习，想一想是用什么方法读懂课文思想感情的。 3.小结方法：抓文章中的过渡句和最后一句体会作者的情感或想法。 4.以第4课为例，发现哪些语句也能表达作者情感。 5.同桌交流抓关键语句体会课文情感的方法。 6.小结：先阅读全文，抓关键句把握内容；联系全文想想课文主要表达什么；抓结尾、过渡段体会文章的思想感情。
环节设计目标意图
二、学习“词句段运用” （18） 本环节主要过程描述 出示词语，朗读、分类。 同伴交流：哪些词让你联想起了什么样的画面。 全班交流重点词： 借助图片理解“璀璨”和“灯火辉煌”，用自己的话说说“高楼林立”和“车水马龙”，再说说城市带给自己的感受，理解“繁华”。 联系课文内容理解写农村的词语。 同桌交流：用上两三个词语说说城市和农村生活的不同。 出示两个例句，边读边想这两个句子在表达上有什么共同点。 小结方法：分项列举再总说，每句话的最后都是对前面景物总体印象的概括。 自由选择一幅图，仔细观察，仿照例句说一说。 交流，提醒学生注意景物的顺序，再加上自己的感受。 仿写句子，完成作业。 10.全班交流。
环节设计目标意图
三、学习“日积月累”（7） 本环节主要过程描述 说说自己对毛主席的了解。 自主朗读词，注意字音和节奏以及上下阙之间的停顿。 不理解的词语通过查字典、请教等方式理解。 交流对词句的理解。 说说自己对梅花的印象，以及产生这种印象的理由。 反复朗读，熟读成诵。
环节设计目标意图
练习设计及要求（作业） 课堂练习：完成部分课堂作业本 课后练习：诵读诗歌，完成背诵
练习作业完成情况
教学反思