17 爬天都峰 课件 (共20张PPT)

(共20张PPT)
爬天都峰
爬过山吗？爬山的时候有什么样的感受？我们以往爬过的山有的虽然可能很高，但你爬过天都峰这么陡的山吗？
看到这样的山你有什么样的感觉？今天我们要学的课文《爬天都峰》就有一老一小都爬上去了呢！ 一起来看看，他们是怎么爬上去的呢？
学习目标
1．认识6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
假日 石级 铁链 攀着 笔陡
发颤 年纪 纪念 鲫鱼 辫子
鼓舞 居然 笑呵呵
字词过关
快速浏览课文，概括课文主要讲了一件什么事情。
课文主要写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的事。
爬天都峰爬天都峰暑假里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
忽然听到背后有人叫我：小妹妹，你也来爬天都峰？我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！
课文讲解
我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：老爷爷，您也来爬天都峰？老爷爷也点点头：对，咱们一起爬吧！我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬
像小猴子一个样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
课文讲解
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：谢谢你啦，小妹妹。 要不是你的勇气，鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！
不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！爸爸听了，笑着说：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！
课文讲解
默读课文第2自然段，勾画出表现爬山前“我”的想法的关键词句，体会“我”的感受。
课文通过心理描写，点明了天都峰高的特点，说明了“我”爬天都峰前对自己的怀疑，体现了“我”缺乏自信、畏惧、害怕、退缩的心理。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？
这是语言描写，老爷爷的话表面上是对“我”爬天都峰表示怀疑，实际上表达了对“我”年纪这么小就有勇气爬天都峰的赞叹。
我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
这也是语言描写，从“我”的问话中可以感受到“我”虽然对老爷爷爬天都峰表示怀疑，但对老爷爷这种不怕困难、勇于攀登的精神是敬佩的。
老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”
这句话中的“也”字表现了老爷爷看“我”这么小也来爬天都峰，收到鼓舞，产生了力量和勇气，于是也下定决心要爬天都峰。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿
手脚并用向上爬，像小猴子一样……
“一会儿……一会儿……”时表示并列关系的关联词语，写出了“我”奋力爬山的过程。“像小猴子一样”运用比喻的修辞手法，写出了“我”爬山时的灵活。
从他们的对话中，你读懂了什么？
面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。
课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的？
课文抓住了“我”爬天都峰过程中的心理变化和行动来把“我”爬山的过程写清楚的。在爬天都峰之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，心里发颤。遇见老爷爷后，“我”被老爷爷的勇气及老爷爷与“我”的谈话鼓舞了，从而产生了力量和勇气，最终“我”克服了困难，勇往直前，爬上了天都峰顶。
朗读感悟
课文先描写了天都峰的高和陡，说明爬上天都峰非常不容易，那是需要勇气、力量和决心的。接着写“我”和老爷爷互相惊叹，互相钦佩。
我要在今后的人生道路上，面对困难，面对挫折时，要懂得从别人身上汲取力量，鼓足勇气，去战胜困难，取得成功。
表现了一老一小不怕困难，勇于攀登的精神。整篇课文描写了“我”由开始的犹豫，不自信到受鼓舞，登上天都峰的心理变化过程学了这篇课文，告诉我们，一个人只要有决心，再大的困难都可以克服。在人与人的.相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。
朗读感悟
课文抓住了“我”爬天都峰过程中的心理变化和行动来把“我”爬山的过程写清楚的。
课堂小结
1、体会我和老爷爷是如何互相鼓励爬上峰顶的。
2、理解爸爸对我和老爷爷说的话。
3．故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发。
课后拓展
谢谢观看！