人教版（五四学制）数学六年级下册 10.3 课题学习 从数据谈节水 教案

10.3 <课题学习 从数据谈节水> 教学设计
一、教学目标
1.能从相关资料中收集和整理数据，并对收集的数据选择合适的统计图表进行描述和分析．
2.能挖掘阅读材料中蕴含的信息，完成教材中所列的问题.
3.能选取合适的统计图描述数据，分析数据得出统计结论并给予合理解释．
4.经历运用数据描述信息，作出推断的过程，建立统计观念，体验数和图形是有效描述现实世界的重要手段．增强节约用水的意识,自觉地加入到节约用水的宣传和行动中去.
二、重点难点
重点:培养学生的数感和统计观念.
难点:能根据具体的问题选择适当的统计图描述数据，并获得有用的信息，作出合理的判断和预测．
三、内容解析
本节课的“课题学习”具有一定的综合性和活动性，活动的主题是与生态环境有关的节水问题，也是学生熟悉和感兴趣的，希望学生能根据查阅资料和从事统计调查活动所得的结果来谈有关节水问题，让学生再次感受到统计可以帮助我们了解周围世界的现状，为我们制定决策提供依据．
四、教学过程设计
一、【引入新课】
活动一：阅读资料：
1.短文中表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况的数据是什么？
2．（1）你认为应该选用哪种合适的统计图可以直观的表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况．
（2）根据地球上水资源分布情况和地球上淡水资源分布情况统计图，你发现了什么信息？
二、【合作探究】
活动二：（1）播放影片《一分钟看中国的水资源》
（2）读材料，根据国外的经验,一个国家的用水量超过其水资源的总量20%,就有可能发生“水危机”.依据这个标准,2008年我国是否发生“水危机”
提问1:哪些数字能够计算2008年我国是否发生“水危机”
提问2:怎么计算2008年全国用水量是否超过其水资源的总量的20%
解:
5909.7>5500,所以2008年我国属于可能发生“水危机”的行列.
(3)播放<同安一中教师去西藏支教拍回来的昌都市缺水照片>
活动三: 由表“2000~2008年全国用水量”可知,全国生活用水量逐年上升.若在平面直角坐标中描出表中各对值所对应的点,其中横坐标表示年份,纵坐标表示年用水量如图.
小组合作估计2009年和2010年的全国生活用水量,并和自己查阅的这两年实际用水量进行比较.你的估计准确吗 为什么
活动四: 展示课前调查作业:
通过问卷调查整理出我们班50名同学各自家庭的人均月生活用水量(单位:吨),结果如下:
8 4 6 5 5 8 11 4 3 7 5 10
3 4 8 3 3 3 4 3 4 5 12 7
6 2 1 2 3 6 3 2 3 1 2 8
5 9 4 4 8 5 1 1 3 4 2 7
2 1
请根据以上数据选择合适的组距绘制频数分布表和频数分布直方图
(1)家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多 这个范围的家庭占全班家庭的百分之几
(2)调查的人均月用水量能否作为全国人均月用水量呢？
（3）如果每人每天节约用水2升,按全班50人计算,一年(按365天计算)可节约用水多少吨 按生活基本日均需水量50升的标准计算,这些水可供1个人多长时间的生活用水 按14亿人口计算，一天可以节约多少吨水？]
（4）播放学生节水视频和图片
三、【课堂总结】
四、【课后练习】
1.厦门市实行阶梯水价，收费标准如下表所示：
月用水量 18吨（含）以下 18吨以上至40吨（含）部分 40吨以上的部分
收费标准（元/吨） 2.20 3.30 6.60
（1）小明家5月份用水量为15吨，需缴纳水费 元
（2）小明家6月份缴纳水费72.6元，在这个月，小明家缴纳第二阶梯水价的用
量为 吨
（3）随着夏天的到来，用水量将会有所增加，为了节省开支，小明家计划7月份的水费不超过132元，在这个月，小明家最多能用水多少吨？
五、【布置作业】
六、【板书设计】
10．3　课题学习　从数据谈节水
一、全球水资源的现状
二、我国水危机
三、家庭人均月用水量
四、节水
七、【教学反思】
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