人教版（五四学制）数学六年级下册 第九章 几何图形初步—数学活动 教案(表格式)
文档属性
| 名称 | 人教版（五四学制）数学六年级下册 第九章 几何图形初步—数学活动 教案(表格式) |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 34.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（五四学制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-06-27 10:21:28 | ||
图片预览
文档简介
第九章 几何初步
数学活动
◆教学内容分析
《课程标准》提倡“有效的数学学习不能单独依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”.因此在新教材的每一章后面都安排了课题学习和数学活动课，这样安排一方面是巩固已学知识，使数学知识向生活和实践继续延伸，更重要的是为了体现上述新课标的重要思想.这节课是第九章“几何图形初步”后的数学活动课.通过本节课的学习，必将对培养学生用数学的眼光看待周围的世界，初步学会从数学的角度理解问题，并能运用所学的知识和技能解决问题，改变学生的学习方式的各方面产生积极的作用.同时画五角星和学习制作五角星，是对学生进行爱国主义教育和中国传统文化（剪纸艺术）教育的极好素材，除此之外，它还是今后学习比例线段（黄金分割）、正多边形和圆等知识的基础，其在实际生活中也有广泛的应用.
◆学生情况分析
从学生学习的心理基础和认知特点来说，六年级的学生爱问好动，求知欲强，想象力丰富，动手操作能力强，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习上，应该充分发挥学生在教学中的主体能动作用，让学生自己通过讨论、交流和动手实践得到结论，激发学生的学习兴趣；从学生的知识储备来说，学生前一阶段的学习中已经学习了几何体的展开图，了解了几何体与展开图之间的关系，也了解了周角等角度问题，能进行数学建模和简单的应用.另外，这个阶段的学生用数学的思想和方法解决问题的能力还有待提高.
◆教学目标
知识技能
（1）了解五角星的画法，并能制作出五角星；
（2）了解几何体与展开图之间的关系，能根据展开图判断和制作立体模型.
数学思考
（1）通过动手实践，体会平面图形与立体图形之间的联系；
（2）在具体的情境中，通过探究、交流、反思等活动，进一步体会利用数学知识解决问题的过程，感受数学的价值，提高分析和解决问题的能力.
问题解决
（1）学会如何画五角星和制作立体模型；
（2）在与他人合作交流过程中，能较好地理解他人的思考方法和结论.
情感态度
（1）感悟数学来源于生活，并服务于生活，激发学生学习数学的兴趣；
（2）在动手实践的操作过程中发展学生的想象力、创造力和空间思维，让学生感受到数学活动的乐趣，培养学生学习数学的兴趣与热情.
◆教学重点
1.画五角星；
2.制作小火车车厢模型.
◆教学难点
1.画五角星的原理；
2.平面图形和立体图形之间的联系.
◆教学方法和手段
按照学生的认知规律，遵循“学生为主体，教师为主导”的指导思想，以生活实际为载体，采用启发引导、自主动手实践、合作探究的教学方法.
教学过程设计
教学过程
教学环节 问题情境 师生活动 设计意图
创设情境导入新课 2019年是新中国成立70周年，一提到中国，你能想到什么？ 教师引导学生走进问题. 用新中国成立70周年引入新课，激发学生学习的积极性.
学习新知 问题1： 观察五角星图案都有哪些特征？讨论一下这些特征能否启发你画一个五角星？活动一：画一个五角星 教师出示问题.学生认真独立思考并分组讨论交流.教师倾听并引导评价学生. 让学生观察五角星的图案，归纳五角星的特点，为画五角星做准备.同时让学生体会数学来源于生活，并服务于生活，激发学生学习数学的兴趣.
问题2：通过刚才画五角星的过程或者观察画出的五角星能否给你一点启示，用折纸的方法折一个五角星？活动二：折一个五角星 教师出示问题，学生小组合作动手实践.教师指导学习.师生交流.教师引导、评价. 用剪纸的方法剪出一个五角星的关键是要折出五个相等的角，需要对角的大小进行估计（角的两倍关系），可以培养学生对角大小的估计能力，学生能体会数学知识在活动中的作用.通过动手操作、思考探索、合作交流，体验数学发现的过程，增强动手能力，主动思考的能力以及利用所学数学知识解决问题的能力，培养合作精神.
中国越来越富裕了，人们出行的时候很多人选择了乘坐火车，那同学们都见过哪些形状的火车车厢？你能制作出这些形状的车厢模型吗？活动三：制作小火车车厢模型 教师出示题目，学生小组合作.教师指导学习.师生交流.教师引导、评价. 要制作火车车厢的模型，首先要能根据车厢的立体图形画出模型的展开图进行设计，最后折叠，黏合得到模型.这个过程对于培养学生的空间想象力，发展空间观念是很有帮助的.活动中要充分发挥学生的主观能动性，让他们在活动中初步体验成功的喜悦和几何学习价值.
总结反思 通过本节课的学习有哪些收获？ 学生交流回答.教师做规范性总结. 让学生学会总结反思，学会自我评价和互评.在总结中完善自己的知识结构.
布置作业 1.类比五角星的画法，请你画出一个六角形.2.你还见过其他形状的火车车厢吗？类似的制作出它们的模型. 教师布置作业.学生课后完成. 课外作业能巩固所学知识，也是本节课的延伸.
板书设计
第九章 几何图形初步数 学 活 动一、画五角星二、折五角星三、制作小火车车厢模型
课后反思
数学活动
◆教学内容分析
《课程标准》提倡“有效的数学学习不能单独依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”.因此在新教材的每一章后面都安排了课题学习和数学活动课，这样安排一方面是巩固已学知识，使数学知识向生活和实践继续延伸，更重要的是为了体现上述新课标的重要思想.这节课是第九章“几何图形初步”后的数学活动课.通过本节课的学习，必将对培养学生用数学的眼光看待周围的世界，初步学会从数学的角度理解问题，并能运用所学的知识和技能解决问题，改变学生的学习方式的各方面产生积极的作用.同时画五角星和学习制作五角星，是对学生进行爱国主义教育和中国传统文化（剪纸艺术）教育的极好素材，除此之外，它还是今后学习比例线段（黄金分割）、正多边形和圆等知识的基础，其在实际生活中也有广泛的应用.
◆学生情况分析
从学生学习的心理基础和认知特点来说，六年级的学生爱问好动，求知欲强，想象力丰富，动手操作能力强，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习上，应该充分发挥学生在教学中的主体能动作用，让学生自己通过讨论、交流和动手实践得到结论，激发学生的学习兴趣；从学生的知识储备来说，学生前一阶段的学习中已经学习了几何体的展开图，了解了几何体与展开图之间的关系，也了解了周角等角度问题，能进行数学建模和简单的应用.另外，这个阶段的学生用数学的思想和方法解决问题的能力还有待提高.
◆教学目标
知识技能
（1）了解五角星的画法，并能制作出五角星；
（2）了解几何体与展开图之间的关系，能根据展开图判断和制作立体模型.
数学思考
（1）通过动手实践，体会平面图形与立体图形之间的联系；
（2）在具体的情境中，通过探究、交流、反思等活动，进一步体会利用数学知识解决问题的过程，感受数学的价值，提高分析和解决问题的能力.
问题解决
（1）学会如何画五角星和制作立体模型；
（2）在与他人合作交流过程中，能较好地理解他人的思考方法和结论.
情感态度
（1）感悟数学来源于生活，并服务于生活，激发学生学习数学的兴趣；
（2）在动手实践的操作过程中发展学生的想象力、创造力和空间思维，让学生感受到数学活动的乐趣，培养学生学习数学的兴趣与热情.
◆教学重点
1.画五角星；
2.制作小火车车厢模型.
◆教学难点
1.画五角星的原理；
2.平面图形和立体图形之间的联系.
◆教学方法和手段
按照学生的认知规律，遵循“学生为主体，教师为主导”的指导思想，以生活实际为载体，采用启发引导、自主动手实践、合作探究的教学方法.
教学过程设计
教学过程
教学环节 问题情境 师生活动 设计意图
创设情境导入新课 2019年是新中国成立70周年，一提到中国，你能想到什么？ 教师引导学生走进问题. 用新中国成立70周年引入新课，激发学生学习的积极性.
学习新知 问题1： 观察五角星图案都有哪些特征？讨论一下这些特征能否启发你画一个五角星？活动一：画一个五角星 教师出示问题.学生认真独立思考并分组讨论交流.教师倾听并引导评价学生. 让学生观察五角星的图案，归纳五角星的特点，为画五角星做准备.同时让学生体会数学来源于生活，并服务于生活，激发学生学习数学的兴趣.
问题2：通过刚才画五角星的过程或者观察画出的五角星能否给你一点启示，用折纸的方法折一个五角星？活动二：折一个五角星 教师出示问题，学生小组合作动手实践.教师指导学习.师生交流.教师引导、评价. 用剪纸的方法剪出一个五角星的关键是要折出五个相等的角，需要对角的大小进行估计（角的两倍关系），可以培养学生对角大小的估计能力，学生能体会数学知识在活动中的作用.通过动手操作、思考探索、合作交流，体验数学发现的过程，增强动手能力，主动思考的能力以及利用所学数学知识解决问题的能力，培养合作精神.
中国越来越富裕了，人们出行的时候很多人选择了乘坐火车，那同学们都见过哪些形状的火车车厢？你能制作出这些形状的车厢模型吗？活动三：制作小火车车厢模型 教师出示题目，学生小组合作.教师指导学习.师生交流.教师引导、评价. 要制作火车车厢的模型，首先要能根据车厢的立体图形画出模型的展开图进行设计，最后折叠，黏合得到模型.这个过程对于培养学生的空间想象力，发展空间观念是很有帮助的.活动中要充分发挥学生的主观能动性，让他们在活动中初步体验成功的喜悦和几何学习价值.
总结反思 通过本节课的学习有哪些收获？ 学生交流回答.教师做规范性总结. 让学生学会总结反思，学会自我评价和互评.在总结中完善自己的知识结构.
布置作业 1.类比五角星的画法，请你画出一个六角形.2.你还见过其他形状的火车车厢吗？类似的制作出它们的模型. 教师布置作业.学生课后完成. 课外作业能巩固所学知识，也是本节课的延伸.
板书设计
第九章 几何图形初步数 学 活 动一、画五角星二、折五角星三、制作小火车车厢模型
课后反思