小学数学人教版六年级上圆的认识说课课件(共21张PPT)
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版六年级上圆的认识说课课件(共21张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 3.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-06-27 14:02:12 | ||
图片预览
文档简介
(共21张PPT)
电白县电城镇港头小学
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CHENLI
CHENLI一、说教材
圆的认识是小学六年级上册的内容。圆是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用，学生对它已经有了初步的感性认识。教材安排本内容是在学习正方形、长方形、三角形的基础上来认识的，这符合学生认知规律。学生认识圆，了解圆各部分名称，掌握圆的特征是以后学习圆的面积、周长，更有利于进一步学习和解决实际问题打下基础。
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CHENLI
CHENLI本节课我制定的教学目标是：
（1）知识与技能：联系生活中各种各样的圆，使学生认识圆，了解圆各部分名称，掌握圆的特征。培养学生的分析、推理、判断和空间想象能力，理解事物之间的相互联系，进一步强化学生的观念。
（2）过程与方法：让学生在看一看、量一量、比一比、说一说的过程中，采用发言、讨论、复述、交流、演说等形式，让学生多角度、多形式地表达自己的思维过程，掌握圆的特征。
（3）理解并掌握圆的特征，学会用圆规画圆是本节课的重点，而自主、合作探究圆的特征是本节课的难点。
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CHENLI
CHENLI二、教法、学法
本节课的基本思路是：初设情境，导入新课----导引结合，探究新知----强化练习，巩固新知。为了体现这一思路，实现教学目标，教学时拟用“导探结合法为主”进行教学。
利用知识的正迁移，把认识正方形、长方形的方法和认识圆的联系起来，让学生在观察、操作中发现知识的异同点、转化点，使学生的思维进入发展区。
充分利用学生好动、好说、好表现的年龄特点，让学生多角度、多形式地表达自己的思维过程。借助电脑的多媒体作用，让学生对圆的特征由感性认知升华为理性认知。同时，结合教师丰富的情感，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
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CHENLI
CHENLI三、说过程
本节课我才用了导探结合法为主，实践操作法、课件演示法、小组讨论式教学法为辅进行教学。教师只是以组织者、引导者与合作者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，在互动的过程中充分地激起学生的探究热情。因此为达到这效果我精心设计了以下几个环节。
（一）联系生活， 导入课题
设计说明：小学生的思维以具体形象为主，由欣赏熟悉的圆形物体引入，并描述生活中众多的圆，让学生初步感知圆，感受生活之美，数学之美。最后通过与其他图形进行比较与思考，并借助课件演示，初步认识圆是平面上的曲线图形。
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CHENLI
CHENLI平行四边形
三角形
长方形
梯 形
正方形
圆
由线段围成的平面图形
圆是平面上的一种曲线图形。
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CHENLI
CHENLI二、动手操作，加强认识
（一）、自主探索画圆
设计说明：让学生自己想办法画圆，充分体现学生学习的自主性，给学生思考的时间和空间，一些学生可能会借助事物画圆，借助细线画圆，借助圆规画圆等，体现方法的多样化，使方法得以优化，并明确了画圆的步骤。
（二）、教学用圆规画圆
设计说明:学生初次接触用圆规画圆，很多同学只是凭感觉画圆，在此基础上我示范加深理解，激发了学生再次用正确的方法画圆的欲望，并知道了圆的大小与两脚间的距离有关。
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CHENLI
CHENLI圆的画法:
1、把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离（即半径3厘米）。
2、把有针尖的一只脚固定在一点（即圆心）上。
3、把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。
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CHENLI
CHENLI（三）、自学圆的各部分名称
设计说明：在学习圆各部分的名称时，我主要考虑到六年级学生已经具备较强的阅读能力，已经能够自学一些描述性的知识，所以采用了自学的方式，再通过交流反馈来及时检查自学的效果。使学生认识圆心、半径、直径的概念，同时使学生意识到研究半径和直径的意义，积极培养学生的自学能力。
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CHENLI
CHENLI三、合作交流，深入探究
思维与动手密不可分，通过让学生画一画、比一比、折一折等活动，让学生经历操作发现----讨论交流----猜想验证----归纳总结的全过程，教师并通过恰当的即兴评价，使学生深刻认识到圆的有关特征，感受到探究的愉悦，并得到积极的情感体验。整个练习设计有层次，注重培养学生的创新思维，为学生提供了展示自我的舞台。
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CHENLI
CHENLI四、全课总结，课后延伸
最后设计了一道“测量硬币的直径”开放性的课后练习，其目的让学生利用课后充分的时间去探究，寻找测量方法，培养学生的探究意识和能力，同时也为学习“圆的周长”这一新知做好充分的准备。发放自我评价表，其目的是通过反馈和反思，既能对学生自己在课堂上的学习状态和效果有一个清醒的认识，同时也促进教师转变教学观念、改进教学方法。
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CHENLI
CHENLI五、说板书
圆的认识
画圆的步骤（1）定长（2）定点（3）旋转
圆心0---圆中心的一点
半径R---圆心到圆上任一点的距离 无数 条
直径d--过圆心并两端都在圆上的线段 无数条
同一个圆里（等圆）d=2r
我设计的板书简单扼要，条理分明、布局合理。把知识的重点点鲜明地展现在学生面前。
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CHENLI
CHENLI
这就是我这节课的设计，相信我的设计基本符合新课程的理念，能有效地调动学生学习的积极性，有利于学生的自主探究，合作交流，也相信学生会有一定的发展。
我的说课完毕，谢谢大家!
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电白县电城镇港头小学
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CHENLI一、说教材
圆的认识是小学六年级上册的内容。圆是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用，学生对它已经有了初步的感性认识。教材安排本内容是在学习正方形、长方形、三角形的基础上来认识的，这符合学生认知规律。学生认识圆，了解圆各部分名称，掌握圆的特征是以后学习圆的面积、周长，更有利于进一步学习和解决实际问题打下基础。
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CHENLI本节课我制定的教学目标是：
（1）知识与技能：联系生活中各种各样的圆，使学生认识圆，了解圆各部分名称，掌握圆的特征。培养学生的分析、推理、判断和空间想象能力，理解事物之间的相互联系，进一步强化学生的观念。
（2）过程与方法：让学生在看一看、量一量、比一比、说一说的过程中，采用发言、讨论、复述、交流、演说等形式，让学生多角度、多形式地表达自己的思维过程，掌握圆的特征。
（3）理解并掌握圆的特征，学会用圆规画圆是本节课的重点，而自主、合作探究圆的特征是本节课的难点。
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CHENLI二、教法、学法
本节课的基本思路是：初设情境，导入新课----导引结合，探究新知----强化练习，巩固新知。为了体现这一思路，实现教学目标，教学时拟用“导探结合法为主”进行教学。
利用知识的正迁移，把认识正方形、长方形的方法和认识圆的联系起来，让学生在观察、操作中发现知识的异同点、转化点，使学生的思维进入发展区。
充分利用学生好动、好说、好表现的年龄特点，让学生多角度、多形式地表达自己的思维过程。借助电脑的多媒体作用，让学生对圆的特征由感性认知升华为理性认知。同时，结合教师丰富的情感，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
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CHENLI三、说过程
本节课我才用了导探结合法为主，实践操作法、课件演示法、小组讨论式教学法为辅进行教学。教师只是以组织者、引导者与合作者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，在互动的过程中充分地激起学生的探究热情。因此为达到这效果我精心设计了以下几个环节。
（一）联系生活， 导入课题
设计说明：小学生的思维以具体形象为主，由欣赏熟悉的圆形物体引入，并描述生活中众多的圆，让学生初步感知圆，感受生活之美，数学之美。最后通过与其他图形进行比较与思考，并借助课件演示，初步认识圆是平面上的曲线图形。
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CHENLI平行四边形
三角形
长方形
梯 形
正方形
圆
由线段围成的平面图形
圆是平面上的一种曲线图形。
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CHENLI二、动手操作，加强认识
（一）、自主探索画圆
设计说明：让学生自己想办法画圆，充分体现学生学习的自主性，给学生思考的时间和空间，一些学生可能会借助事物画圆，借助细线画圆，借助圆规画圆等，体现方法的多样化，使方法得以优化，并明确了画圆的步骤。
（二）、教学用圆规画圆
设计说明:学生初次接触用圆规画圆，很多同学只是凭感觉画圆，在此基础上我示范加深理解，激发了学生再次用正确的方法画圆的欲望，并知道了圆的大小与两脚间的距离有关。
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CHENLI圆的画法:
1、把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离（即半径3厘米）。
2、把有针尖的一只脚固定在一点（即圆心）上。
3、把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。
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CHENLI（三）、自学圆的各部分名称
设计说明：在学习圆各部分的名称时，我主要考虑到六年级学生已经具备较强的阅读能力，已经能够自学一些描述性的知识，所以采用了自学的方式，再通过交流反馈来及时检查自学的效果。使学生认识圆心、半径、直径的概念，同时使学生意识到研究半径和直径的意义，积极培养学生的自学能力。
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CHENLI三、合作交流，深入探究
思维与动手密不可分，通过让学生画一画、比一比、折一折等活动，让学生经历操作发现----讨论交流----猜想验证----归纳总结的全过程，教师并通过恰当的即兴评价，使学生深刻认识到圆的有关特征，感受到探究的愉悦，并得到积极的情感体验。整个练习设计有层次，注重培养学生的创新思维，为学生提供了展示自我的舞台。
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CHENLI
CHENLI四、全课总结，课后延伸
最后设计了一道“测量硬币的直径”开放性的课后练习，其目的让学生利用课后充分的时间去探究，寻找测量方法，培养学生的探究意识和能力，同时也为学习“圆的周长”这一新知做好充分的准备。发放自我评价表，其目的是通过反馈和反思，既能对学生自己在课堂上的学习状态和效果有一个清醒的认识，同时也促进教师转变教学观念、改进教学方法。
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CHENLI
CHENLI五、说板书
圆的认识
画圆的步骤（1）定长（2）定点（3）旋转
圆心0---圆中心的一点
半径R---圆心到圆上任一点的距离 无数 条
直径d--过圆心并两端都在圆上的线段 无数条
同一个圆里（等圆）d=2r
我设计的板书简单扼要，条理分明、布局合理。把知识的重点点鲜明地展现在学生面前。
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CHENLI
CHENLI
这就是我这节课的设计，相信我的设计基本符合新课程的理念，能有效地调动学生学习的积极性，有利于学生的自主探究，合作交流，也相信学生会有一定的发展。
我的说课完毕，谢谢大家!
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