第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 教案

第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”
教学目标
1.唯物史观：认识到唐朝前期出现繁盛局面，并非帝王一个人的功劳，而是多方面共同作用的结果，引导学生运用历史唯物主义的观点，正确地评价历史人物；通过学习唐太宗、武则天、唐玄宗的历史功绩，理解杰出历史人物对历史发展的推动作用，进而培养学生的唯物史观素养。
2.时空观念：认识到唐朝前期的历史是一个大体上持续、期间略有波折的发展过程，而非仅仅是“贞观之治”和“开元盛世”两个一蹴而就的盛世局面，培养学生的时空观念素养。
3.史料实证：通过阅读课后活动中的史料及杜甫的《忆昔》，了解唐朝的社会状况，培养学生的史料实证素养。
4.历史解释：通过比较和归纳唐太宗、武则天和唐玄宗的统治措施，总结唐朝前期盛世局面出现的原因及其对今天的启示，培养学生的历史解释素养。
5.家国情怀：深入了解唐太宗、武则天和唐玄宗这几位中国历史上的杰出帝王，感受唐朝前期的盛世局面，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
教学重难点
1.重点：“贞观之治”与“开元盛世”局面形成的原因。
2.难点：古代盛世局面形成的原因；评价唐太宗、武则天和唐玄宗。
教学过程
一、导入新课
今天有很多外国人把中国人叫作“唐人”，把中国人居住的地方叫作“唐人街”，这与唐朝在世界上享有很高的声望有关。唐朝是如何走向强大，成为我国历史上一个辉煌的王朝？哪些皇帝为此作出过突出贡献呢？让我们带着这些问题，一起走进唐朝，了解这段历史。
二、新课讲授
目标导学一：唐朝的建立与“贞观之治”
1.教师提问：唐朝建立于何时？它的建立者是谁？它的都城在哪里？
学生回答：618年，李渊（唐高祖）建立唐朝，定都长安。
2.教师讲述“玄武门之变”的故事：玄武门之变发生在626年7月2日，是一场由秦王李世民发动的流血政变。最终李世民设计在玄武门杀死了自己的长兄皇太子李建成和三弟齐王李元吉，据传李世民逼迫其父唐高祖李渊立自己为新任皇太子，并继承皇位，是为唐太宗。627年，唐太宗改年号为“贞观”。
3.教师提问：唐太宗统治时期出现了“贞观之治”，原因有哪些？
学生回答：①主观原因：吸取隋朝速亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。②客观措施：采取了正确的符合实际情况的治国政策。
4.指导学生阅读教材，归纳唐太宗治国策略的基本史实。
政治 完善三省六部制；减省刑罚
经济 减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产
用人 任用谏臣魏征，知人善任（名相房玄龄、杜如晦）
增加科举考试科目；严格考察各级官吏的政绩
5.教师提问：“贞观之治”的表现有哪些？
学生回答：唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“贞观之治”。
6.引导学生阅读教材第8页“材料研读”，回答：为什么唐太宗把君主与百姓的关系比喻成舟与水的关系？
学生回答：唐太宗亲身经历了隋末农民起义推翻隋朝，认识到人民力量的强大，吸取隋亡的教训。因此，他注重发展农业生产，减轻人民的劳役负担，故有此说。
目标导学二：女皇帝武则天
1.教师讲述：武则天是唐朝第三个皇帝唐高宗的妃子，多谋善断。她成为皇后以后，与唐高宗共掌朝政。唐高宗去世后，武则天相继废掉两个已经做了皇帝的儿子，自己取而代之，改国号为周。她是中国历史上唯一的女皇帝。
2.教师提问：武则天的治国措施有哪些？
学生回答：
政治 打击敌对的官僚贵族
经济 继续推行减轻人民负担的政策和措施
用人 大力发展科举制，创立殿试制度，不拘一格选拔人才
3.教师提问：以上这些措施的推行有何影响？
学生回答：减轻了人民负担，社会经济得以持续发展，人口持续增长，边疆得到巩固和开拓。这为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础。
4.教师提问：从历史发展角度，我们应该怎样正确评价女皇帝武则天？
学生回答：略。
5.教师展示毛泽东、郭沫若对武则天的评价：
毛泽东的评价：武则天确实是个治国之才，她既有容人之量，又有识人之智，还有用人之术。郭沫若的评价：政启开元，治宏贞观，芳流剑阁，光被利州。宋庆龄的评价：武则天是封建时代杰出的女政治家。
目标导学三：“开元盛世”
1.教师提问：诗人杜甫曾写过这样一首诗：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”同学们知道这首诗描述的是哪个时期的什么景象吗？
学生回答：①时期：开元年间。②景象：粮食丰收，国家富足的景象。
2.史料解读：
材料一 （唐）玄宗少历民间，身经迍难，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。
材料二 唐玄宗走马任姚崇。
材料三 史书称开元时期：贞观之风，一时复振。
教师提问：根据材料并结合教材内容，说说唐玄宗在位时期主要采取了哪些改革措施？
学生回答：整顿吏治，裁减冗员；发展经济，改革税制；注重文教，编修经籍。
3.教师讲述：唐太宗统治前期，年号为“开元”，当时政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了鼎盛时期，历史上称为“开元盛世”。
4.指导学生阅读教材，列表比较学习唐太宗、武则天、唐玄宗的治国措施。
项目 唐太宗 武则天 唐玄宗
政治 完善三省六部制；减省刑罚 打击敌对官僚贵族 整顿吏治，裁减冗员
经济 减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产 继续推行减轻人民负担的政策和措施 发展经济，改革税制
用人 增加科举考试科目；严格考察各级官吏的政绩 大力发展科举制，创立殿试制度，不拘一格选拔人才 重用贤能；重视官吏考核
形成局面 贞观之治 贞观遗风 开元盛世
5.问题思考：三位皇帝的治国策略有哪些相似之处？
学生回答：①用人上：唐太宗和唐玄宗重用贤能，注重对官吏的考核；武则天则表现为不拘一格选拔人才。其中体现出来的治国之道是要注重人才的选拔、任用与考核。②经济上：三位皇帝都注意减轻人民负担，着力发展经济。其中体现出来的治国之道是要以民为本，改善民生，使民富足。
三、课堂总结
唐太宗是中国封建社会伟大的军事家、卓越的政治家。他在位时居安思危，知人善任，虚心纳谏，以人为本，减轻徭役，形成了历史上有名的治世局面——“贞观之治”。在这一课中我们还学习了唐玄宗前期的政治经济发展状况，由于唐玄宗励精图治，唐朝出现了繁荣局面，封建王朝出现了前所未有的盛世局面，而在这其中，劳动人民发挥了聪明才智，成为社会发展的推动力。
四、板书设计
五、教学反思
本节课通过多媒体展示图片、材料等，引导学生了解唐朝建立、“贞观之治”“开元盛世”等内容，激发学生的学习兴趣，并注重让学生在教师的引导下通过简表来归纳学习内容，从而逐步掌握表格学习法，有利于学生把握重点知识，加强识记，取得了较好的教学效果，基本达成教学目标。