【大单元教学设计】人教鄂教版四年级上册第二单元《动植物的繁殖》第6课动物的繁殖 单元教学规划+课时教案+课时练习（含答案）

第二单元《动植物的繁殖》大单元整体教学设计
教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 动植物的繁殖
单元主题 通过让学生在家种植盆景植物、饲养小动物等科学实践活动，体会常见的植物和动物从生到死的生命过程，观察记录动植物繁殖后代的方式并知道种子的结构，了解植物的根茎叶也能繁殖。
课标要求 核心概念：认识生物通过身殖、发育实现生命的延续。学习内容：植物通过读书多种方式进行繁殖，不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程。学业要求：①举例说出植物从生到死的生命过程；举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。②描述有的植物通过产生种子繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等繁殖后代。③列举动物帮助植物传粉或传播种子的实例。④举例说出动物从生到死的生命过程。⑤描述和比较胎生与卵生动物的繁殖方式。
教材分析 本单元着重研究动植物生命历程中的繁殖环节。通过观察、实验、交流等途径，认识动物的不同繁殖方式，认识常见动物卵的结构，区分卵生动物和胎生动物；了解种子的外部特征与内部结构，发现种子萌发需要的条件，认识植物利用种子和根、茎、叶进行繁殖的各种方式以及人们在长期的生产中发展的繁殖技术，能用植物的各部分进行繁殖，知道一些植物种子传播的不同方式；知道动物和植物都能繁殖后代，使它们得以世代相传，初步认识生物的生命过程及繁殖特性，建构动物和植物繁殖的概念。
学情分析 学生在 1 3 年级以及本册第一单元已经学习了一些有关动物和植物的知识，经历了观察常见动物和植物、种凤仙花和其他植物、饲养小动物等科学实践，认识了一些常见动物和植物的生命历程及其变化，了解了生命的主要特征，知道动植物一生需要经历不同的发展阶段，初步建立了生命周期的概念的基础上，通过观察、实验、交流等途径，认识动物的不同繁殖方式，认识常见动物卵的结构，区分卵生动物和胎生动物；了解种子的外部特征与内部结构，发现种子萌发需要的条件，认识植物利用种子和根、茎、叶进行繁殖的各种方式以及人们在长期的生产中发展的繁殖技术，能用植物的各部分进行繁殖，知道一些植物种子传播的不同方式；知道动物和植物都能繁殖后代，使它们得以世代相传，初步认识生物的生命过程及繁殖特性，建构动物和植物繁殖的概念。
单元目标 科学观念：1.知道动物的受精卵里有胚，能够长成新的个体。知道动物的主要繁殖方式是卵生和胎生。2.知道植物的种子有种皮和胚，使植物可以通过种子繁殖后代。3.知道种子的萌发需要水、空气和适宜的温度等条件。4.知道有的植物可以通过根、茎或叶等繁殖后代。5.知道传粉是许多植物产生种子的一个环节，许多植物能产生足够的种子繁殖后代。6.知道植物的结构与功能相适应，植物果实的一些特征有利于传播种子，植物种子的传播有多种方式。二、科学思维：能认真观察动植物，运用分析、比较、概括等思维方法，认识动物的不同繁殖方式，认识常见动物卵的结构，区分卵生动物和胎生动物；了解种子的外部特征与内部结构，发现种子萌发需要的条件，认识植物利用种子和根、茎、叶进行繁殖的各种方式以及人们在长期的生产中发展的繁殖技术，能用植物的各部分进行繁殖，知道一些植物种子传播的不同方式；知道动物和植物都能繁殖后代，使它们得以世代相传，初步认识生物的生命过程及繁殖特性，建构动物和植物繁殖的概念。发展思维能力。科学探究：1.能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述鸡蛋、种子的内部结构。2.能区分并描述动物卵生和胎生繁殖后代的不同方式。3.能设计探究种子萌发条件的对比实验。4.能尝试用植物的根、茎、叶繁殖后代。四、科学态度1.有兴趣探究动植物繁殖后代的条件、方式和过程。2.能坚持观察、记录用植物的根、茎、叶进行繁殖的过程中发生的变化。3.在探究动植物繁殖后代的条件、方式和过程中，乐于分享自己的想法，具有以事实为依据阐述观点的意识。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现2.作业设计与学生答题正确率的及时分析3.对多样的动物的测试性评价围绕单元和主题目标，分层设置单元测试
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标（单元目标分配）课时学习任务（或问题）（一般1-2个）达成评价1观察动物的繁殖描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同动物繁殖后代的方式主要有哪些 ？能够说出动物受精卵的共同结构，知道动物有卵生和胎生两种繁殖方式，能描述卵生和胎生繁殖后代的方式不同1探究观察用种子繁殖说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程知道种子的结构，种子还可以用来繁殖后代。知道种子是植物的繁殖器官，能说出至少5种用种子繁殖的植物1探究观察用种子繁殖描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代知道种子的萌发所需要的条件能描述种子萌发时发生的变化，能说出种子萌发需要水、空气和适宜的温度等条件1实践观察不用种子怎样繁殖描述有的植物通过根茎叶等来繁殖后代知道植物的其他繁殖方式知道至少3种用根、3种用茎、2种用叶繁殖的植物，以及繁殖的方法
第6课《不用种子怎样繁殖》教学设计
一、教学目标
1.知道有的植物通过根、茎、叶繁殖后代。
2.了解用根、茎、叶繁殖植物的方法。
3.能设计用根、茎、叶繁殖植物的活动，并进行实践研究。
4.能依据活动获得的信息，运用分析、概括等方法发现植物不用种子是怎样繁殖的。
5.有兴趣用根、茎、叶繁殖植物，享受研究成功的乐趣；能坚持管理与观察，实事求是地做好记录。
6.认识到运用科学技术可以改变植物的繁殖方式。
二、教学重难点
重点：（1）知道有的植物可以通过根、茎、叶繁殖后代。
（2）知道根、茎、叶繁殖植物的方法。
难点：（1）能设计根茎叶繁殖植物的实验进行实验探究。
（2）依据实验获得的信息，运用分析、概括等方法发现植物不用种子怎样繁殖。
三、评价任务：
1.任务一：除了用种子繁殖，植物哪些部分也能进行繁殖？
2.任务二：月季的繁殖需要注意些什么？
评价量化表
项目 评价标准 星等
任务一 每列举一种点亮一颗星
任务二 每硕一种注意点亮一颗星
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 1.(出示竹林和竹笋情景)提出问题：竹子是常见的植物。竹林每年都会长出许多新的竹子，这些竹子是由种子繁殖的吗？竹子主要靠什么繁殖？2.讨论、交流。3.聚焦本课主题：这节课我们研究不用种子怎样繁殖植物。 了解学生对植物除了用种子繁殖之外,用植物其他部分能不能繁殖、怎样繁殖的已有认知 引导学生思考竹子是竹子繁殖的吗？竹子是靠什么繁殖的？
（二）探究活动 (二)科学实践活动：根茎叶也能繁殖吗1.交流用根、茎、叶繁殖后代的已有认识。(1)提出问题：除了用种子繁殖，植物哪些部分也能进行繁殖？怎样用它们繁殖？列举用根、茎、叶繁殖后代的植物。(2)讨论、交流（教师出示有关资料）。(3)(出示马铃薯实物)提出问题：马铃薯是怎样繁殖的？马铃薯是植物的哪个部分？(4)观察马铃薯实物，找出它的特征。(5)交流观察的结果。(6)归纳：马铃薯茎上有芽眼，马铃薯是块茎。(7)(出示叶边缘长出小苗的落地生根实物)学生观察，交流落叶生根是用什么部分繁殖的。(8)小结：一些植物不用种子，用根茎叶等器官也能繁殖后代。2.用植物根、茎、叶进行繁殖活动。(1)用根进行繁殖。(出示甘薯实物)提出问题：甘薯是植物的哪个部分？甘薯是怎样繁殖的？观看甘薯大田繁殖图片或视频。开展繁殖活动：将甘薯的根埋在土里或泡在水里。要求课后观察它发生的变化。(2)用茎进行繁殖。提出问题：观察月季的茎有什么特征？能不能用月季的茎进行繁殖？怎样繁殖？学生讨论交流。提供材料和工具，明确科学实践要求。实践：学生选择一种植物的茎，插到疏松潮湿的土壤中。小组间互相介绍用茎扦插繁殖的技术，对比交流扦插过程的操作是否规范。学生按规范要求重新扦插，进行展示与评价。谈话：扦插植物的茎后，我们还要做哪些工作？讨论交流。小结：需要管理（注意摆放位置、防暴晒、防干燥、防冻、防虫等)；观察、记录。介绍用茎繁殖植物的其他方法。(3)用叶进行繁殖。(出示落地生根图片)提出问题：除了落地生根，还有哪些植物可以用叶繁殖后代？怎样繁殖？提供实践材料，指导学生动手进行叶插活动。(4)归纳总结：对有的植物，用适当的技术可以用根、茎、叶来繁殖后代，这种繁殖方式叫作营养繁殖。 知道有的植物可以营养繁殖理解营养繁殖概念知道更多的营养繁殖植物，了解繁殖方法掌握营养繁殖方法通过实验知道根茎叶的确能繁殖新植株。知道月季营养繁殖方法通过资料阅读，知道植物的组织营养技术价值。 讨论交流：观察学生参与情况，了解学生已有知识把水仙的茎浸入水中，就能生根、发芽、开花，长寿花的叶子插在土里就能成活，吊兰的茎能发育新植株，胡萝卜的根埋到土壤中长出新植株……完成小组评价量化表将月季剪下一端插到潮湿的土壤里，它会长成一棵月季。完成小组评价量化表科学家发明了用植物的局部组织培养新植株的技术。使用这项技术不仅能快速、大批量地繁育植物，而且不受季节的限制。如今，这项技术也用于拯救珍稀植物。
（三）生活应用 1.列举可以用植物体的不同部分以及其他方法繁殖后代的例子。2.(出示组织培养资料)组织学生阅读有关资料。3.小结：人类创造出许多种植物繁殖技术，以进行植物的繁殖。4.布置任务：搜集不用种子繁殖植物的新技术的更多资料。 拓宽学生知识培养学生动手动脑的能力 讨论交流观察学生是否积极参与课堂讨论及对植物繁殖后代的方式的认知情况。
（四）知识总结 通过这节课的学习，我们知道有的植物可以通过根、茎、叶繁殖后代。它不仅能快速、大批量地繁育植物，而且不受季节的限制。同时还能用来拯救珍稀植物 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
五、成果集成
知道有的植物可以通过根、茎、叶繁殖后代。它不仅能快速、大批量地繁育植物，而且不受季节的限制。同时还能用来拯救珍稀植物
作业设计
一、填空
1、甘薯等可以靠( )繁殖;马铃薯、月季花等可以靠( ）繁殖，落地生根可以靠( ）繁殖。
2、马铃薯茎上有芽眼，马铃薯是（ ）。
3、一些植物不用种子，用（ ）、（ ）、（ ）等器官也能繁殖后代。
4、对有的植物，用适当的技术可以用根、茎、叶来繁殖后代，这种繁殖方式叫作（ ）。
二、我会连线。
(把植物名称与其相关的繁殖方式用线段连起来。
土豆
柳树 根繁殖
绿豆 茎整殖
红薯 叶繁殖
西瓜 种子繁殖
落地生根
三、除了种子能够繁殖以外，植物的根茎叶也能繁殖后代。请分别写出一种用根茎叶繁殖的植物名称。
参考答案
一、
1、块茎、茎、叶 2、块茎 3、根、茎、叶 4、 营养繁殖
二、
土豆
柳树 根繁殖
绿豆 茎整殖
红薯 叶繁殖
西瓜 种子繁殖
落地生根
三、
用根繁殖的：竹子 、百合花
用茎繁殖的：月季花、天竺葵
用叶繁殖的：玉树、金钱树
七、板书设计
不用种子怎样繁殖 根繁殖营养繁殖 茎繁殖 叶繁殖
八、教学反思
探究是科学课的核心，所以本课的设计强调的是“动手动脑学科学”。为此，我进行了如下的教学设计：我先让学生明白，不用种子繁殖，其实就是用植物体上的茎叶来繁殖，让学生关注到植物繁殖的多样性。接着教师指导学生利用“马铃薯的根来繁殖”，在学生种植好后，教师还反复强调后面的管理，并提出了一系列的问题：怎么浇水？什么时间浇？谁去浇？浇多少？俗话说：磨刀不误砍柴功。教师事前为学生后续研究做的安排很充分，考虑的很周到，学生真正研究起来就省去了很多的麻烦，避免学生只在课堂上研究，课后不去管理的现象。
很多植物用种子繁殖。种子由种皮和胚组成，使它具有能长成新植物的物质基础；种子萌发需要水、空气和适宜的温度；种子可以通过风力、水力以及借助动物等途径进行传播
动物的卵里有胚，使它具有能长成新个体的物质基础
有些植物可以用根、茎、叶进行繁殖
动物有卵生和胎生两种主要的繁殖方式
动植物都能繁殖后代，使它们得以世代相传