【大单元教学设计】人教鄂教版四年级上册第二单元《动植物的繁殖》第4课用种子繁殖 单元教学规划+课时教案+课时练习（含答案）
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| 名称 | 【大单元教学设计】人教鄂教版四年级上册第二单元《动植物的繁殖》第4课用种子繁殖 单元教学规划+课时教案+课时练习（含答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 152.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-08 11:08:34 | ||
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文档简介
第二单元《动植物的繁殖》大单元整体教学设计
教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 动植物的繁殖
单元主题 通过让学生在家种植盆景植物、饲养小动物等科学实践活动，体会常见的植物和动物从生到死的生命过程，观察记录动植物繁殖后代的方式并知道种子的结构，了解植物的根茎叶也能繁殖。
课标要求 核心概念：认识生物通过身殖、发育实现生命的延续。学习内容：植物通过读书多种方式进行繁殖，不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程。学业要求：①举例说出植物从生到死的生命过程；举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。②描述有的植物通过产生种子繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等繁殖后代。③列举动物帮助植物传粉或传播种子的实例。④举例说出动物从生到死的生命过程。⑤描述和比较胎生与卵生动物的繁殖方式。
教材分析 本单元着重研究动植物生命历程中的繁殖环节。通过观察、实验、交流等途径，认识动物的不同繁殖方式，认识常见动物卵的结构，区分卵生动物和胎生动物；了解种子的外部特征与内部结构，发现种子萌发需要的条件，认识植物利用种子和根、茎、叶进行繁殖的各种方式以及人们在长期的生产中发展的繁殖技术，能用植物的各部分进行繁殖，知道一些植物种子传播的不同方式；知道动物和植物都能繁殖后代，使它们得以世代相传，初步认识生物的生命过程及繁殖特性，建构动物和植物繁殖的概念。
学情分析 学生在 1 3 年级以及本册第一单元已经学习了一些有关动物和植物的知识，经历了观察常见动物和植物、种凤仙花和其他植物、饲养小动物等科学实践，认识了一些常见动物和植物的生命历程及其变化，了解了生命的主要特征，知道动植物一生需要经历不同的发展阶段，初步建立了生命周期的概念的基础上，通过观察、实验、交流等途径，认识动物的不同繁殖方式，认识常见动物卵的结构，区分卵生动物和胎生动物；了解种子的外部特征与内部结构，发现种子萌发需要的条件，认识植物利用种子和根、茎、叶进行繁殖的各种方式以及人们在长期的生产中发展的繁殖技术，能用植物的各部分进行繁殖，知道一些植物种子传播的不同方式；知道动物和植物都能繁殖后代，使它们得以世代相传，初步认识生物的生命过程及繁殖特性，建构动物和植物繁殖的概念。
单元目标 科学观念：1.知道动物的受精卵里有胚，能够长成新的个体。知道动物的主要繁殖方式是卵生和胎生。2.知道植物的种子有种皮和胚，使植物可以通过种子繁殖后代。3.知道种子的萌发需要水、空气和适宜的温度等条件。4.知道有的植物可以通过根、茎或叶等繁殖后代。5.知道传粉是许多植物产生种子的一个环节，许多植物能产生足够的种子繁殖后代。6.知道植物的结构与功能相适应，植物果实的一些特征有利于传播种子，植物种子的传播有多种方式。二、科学思维：能认真观察动植物，运用分析、比较、概括等思维方法，认识动物的不同繁殖方式，认识常见动物卵的结构，区分卵生动物和胎生动物；了解种子的外部特征与内部结构，发现种子萌发需要的条件，认识植物利用种子和根、茎、叶进行繁殖的各种方式以及人们在长期的生产中发展的繁殖技术，能用植物的各部分进行繁殖，知道一些植物种子传播的不同方式；知道动物和植物都能繁殖后代，使它们得以世代相传，初步认识生物的生命过程及繁殖特性，建构动物和植物繁殖的概念。发展思维能力。科学探究：1.能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述鸡蛋、种子的内部结构。2.能区分并描述动物卵生和胎生繁殖后代的不同方式。3.能设计探究种子萌发条件的对比实验。4.能尝试用植物的根、茎、叶繁殖后代。四、科学态度1.有兴趣探究动植物繁殖后代的条件、方式和过程。2.能坚持观察、记录用植物的根、茎、叶进行繁殖的过程中发生的变化。3.在探究动植物繁殖后代的条件、方式和过程中，乐于分享自己的想法，具有以事实为依据阐述观点的意识。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现2.作业设计与学生答题正确率的及时分析3.对多样的动物的测试性评价围绕单元和主题目标，分层设置单元测试
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标（单元目标分配）课时学习任务（或问题）（一般1-2个）达成评价1观察动物的繁殖描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同动物繁殖后代的方式主要有哪些 ？能够说出动物受精卵的共同结构，知道动物有卵生和胎生两种繁殖方式，能描述卵生和胎生繁殖后代的方式不同1探究观察用种子繁殖说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程知道种子的结构，种子还可以用来繁殖后代。知道种子是植物的繁殖器官，能说出至少5种用种子繁殖的植物1探究观察用种子繁殖描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代知道种子的萌发所需要的条件能描述种子萌发时发生的变化，能说出种子萌发需要水、空气和适宜的温度等条件1实践观察不用种子怎样繁殖描述有的植物通过根茎叶等来繁殖后代知道植物的其他繁殖方式知道至少3种用根、3种用茎、2种用叶繁殖的植物，以及繁殖的方法
第4课《动物的繁殖》教学设计
教学目标：
1.知道动物通过繁殖后代延续物种。
2.知道卵生和胎生是动物的主要繁殖方式。
3.了解鸡蛋的结构和鸡蛋在孵化过程中发生的变化。
4.能列举一些常见的卵生动物和胎生动物，知道胎生和卵生方式的不同。
5.对动物繁殖的问题保持好奇心和求知欲。
6.感受动物生命诞生的神奇。
二、教学重难点
重点：（1）知道动物通过繁殖后代延续物种,知道卵生和胎生是动物的主要繁殖方式。
（2）了解鸡蛋的结构和在孵化过程中发生的变化。
难点：（1）能列举一些常见的卵生动物和胎生动物,知道胎生和卵生方式的不同。
（2）了解鸡蛋的结构和在孵化过程中发生的变化。
三、评价任务：
操作观察鸡卵结构，观察胚盘大小、颜色等特征胚盘
小组实验评价量化表
序号 简要步骤 操作人 评价星等
1
2
3
4
1.任务一：让学生根据情境思考，动物是怎样延续后代的。
2.任务二：观察鸡蛋的内部结构，并用画图的方式表达出来。
3.任务三：根据观察，描述动物的繁殖方式。
评价量化表
项目 评价标准 星等
任务一 每列举一种点亮一颗星
任务二 每对一项加一颗星
任务三 每描述对一种点亮一颗星
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 1.(出示单元页)讲述：在我们周围可以看到许多动植物，从这节课开始，我们研究有关动植物是怎样繁殖后代的问题。2.(出示孔雀求偶情景)讲述：自然界中有各种各样的动物，有的生活在水中，有的生活在地面上，有的生活在土壤里，有的在天上飞……这么多种类的动物是怎样延续种群的？3.学生交流。4.小结：动物生长发育到一定阶段，雌雄动物经过交配后就会繁殖后代。动物繁殖后代延续物种是生命世界生生不息的规律。这节课我们研究“动物的繁殖”。5.提出问题：不同动物繁殖后代的方式是怎样的？ 利用情境图，激发学生的探究兴趣。 知道不同动物繁殖后代的方式不同，并及时给予评价。
（二）探究活动 1.了解青蛙和鸡是怎样繁殖后代的。(1)(出示课文中的插图)提出问题：青蛙、鸡是怎样繁殖后代的？(2)学生交流、发言。(3)小结：青蛙和鸡分别是通过雌雄青蛙、公鸡和母鸡交配后产出卵繁殖后代的。2.观察鸡蛋。(1)观察鸡蛋的外部特征。(2)探究鸡蛋的内部结构，推测各部分的作用。①过渡：鸟产的卵的内部是怎样的？我们可以通过观察鸡蛋来认识卵的内部结构。②猜想：鸡蛋内有什么？画出鸡蛋的内部结构，记录在学生活动手册上。③学生交流。④提出问题：怎样做才能观察鸡蛋的内部结构？可以用什么方法和工具打开鸡蛋？⑤学生思考，交流打开鸡蛋的方法和步骤。⑥学生实践：将鸡蛋打开，根据观察画出鸡蛋的内部结构，记录在学生活动手册中。⑦讨论交流鸡蛋各部分的功能。认识其他动物的卵的内部结构与鸡蛋基本相同，卵生繁殖后代的动物叫卵生动物。3.认识胎生繁殖方式。(1)提出问题：有没有不是靠产卵繁殖后代的动物？(2)学生交流表达。(3)(出示黄牛繁殖图)提出问题：黄牛是怎样繁殖后代的？(4)学生观察、交流。完成下表。动物繁殖过程黄牛鸡青蛙(5)小结：像黄牛这样从母体直接生出幼仔的繁殖方式叫胎生。胎生繁殖后代的动物叫胎生动物。4.认识卵生和胎生动物的特点。(1)提出问题：卵生和胎生有什么相同点和不同点？(2)小组讨论，全班交流。 通过讲述青蛙和鸡的繁殖过程，知道卵生是动物的一种重要的繁殖方式。知道鸡卵的主要组成部分以及胚盘作用。明确卵生概念并能列举更多卵生动物。知道胎生动物的繁殖过程及其特点并能列举更多胎生动物。知道人也是胎生的比较卵生和胎生两种繁殖方式的异同点 观察学生参与情况，通过学生的小组活动表现、汇报情况、实验方案考察学生是否掌握设计实验方案的步骤、方法，并给与正确指导。并完成小组实验量化表。统计学生的问题，通过考察学生是否能提出有价值的科学问题，评估学生对于动物胎生的了解情况，从而做出及时的引导。完成左边的表格学生完成小组评价量化表
（三）生活应用 1.阅读并思考：鸡蛋孵化过程中发生的变化。2.提出问题：动物还有其他繁殖方式吗？课后查阅资料继续探究。 增强学生的表达能力并在交流中掌握动物繁殖后代的方式 讨论交流观察学生是否积极参与课堂讨论及对动物繁殖后代的方式的认知情况。
（四）知识总结 通过这节课的学习，我们知道动物通过繁殖后代延续物种。卵生和胎生是动物的主要繁殖方式，它们既有相同之处，又有不同之处。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
五、成果集成
知道动物通过繁殖后代延续物种。卵生和胎生是动物的主要繁殖方式，它们既有相同之处，又有不同之处。
作业设计
一、填空题
1、青蛙、鸡和海狮的繁殖，需要父亲“和母亲”共同参与形成（ ） ，由（ ）发育成幼体。
2、牛、羊、猫和免等动物的身体表面有( )，用（ ）喂养后代，属于（ ）。
3、青蛙、鸡的受精卵是在母体外孵化的，这种繁殖方式叫作（ ），
海狮、牛等动物的受精卵是在母体内发育成（ ）后生出的，这种繁殖方式（ ）。
4、鸡蛋里有（ ）、（ ）和（ ）。
二、简答题
1、举例说说哪几类动物是用卵繁殖后代的。
2、青蛙、鸡分别是怎样繁殖后代的 找出它们繁殖过程的共同点
3、举例说说哪几类动物是胎繁殖后代的。
参考答案
1、受精卵 受精卵
毛 乳汁 胎生
卵生 身体 胎生
胚盘 蛋黄 蛋白
二、1、鸡 鸭 蛇 麻雀 燕子 乌龟等
青蛙、鸡的受精卵是在母体外孵化来繁殖后代后代的。青蛙、鸡都需要父母共同参与形成受精卵在母体外孵化。
猫 兔 马 老虎 羊等
七、板书设计
4 动物的繁殖 卵生繁殖 鸡 青蛙动物的繁殖 胎生繁殖 牛 兔 猫
八、教学反思
本节课通过小组实验，小组量化、讨论、交流等活动的开展，结合学生的亲身经历，学生能用自己喜欢的方式表达动物繁殖后代的方式。从生活中入手能让学生将化学融于生活，帮助学生建立科学价值观。
很多植物用种子繁殖。种子由种皮和胚组成，使它具有能长成新植物的物质基础；种子萌发需要水、空气和适宜的温度；种子可以通过风力、水力以及借助动物等途径进行传播
动物的卵里有胚，使它具有能长成新个体的物质基础
有些植物可以用根、茎、叶进行繁殖
动物有卵生和胎生两种主要的繁殖方式
动植物都能繁殖后代，使它们得以世代相传
教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 动植物的繁殖
单元主题 通过让学生在家种植盆景植物、饲养小动物等科学实践活动，体会常见的植物和动物从生到死的生命过程，观察记录动植物繁殖后代的方式并知道种子的结构，了解植物的根茎叶也能繁殖。
课标要求 核心概念：认识生物通过身殖、发育实现生命的延续。学习内容：植物通过读书多种方式进行繁殖，不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程。学业要求：①举例说出植物从生到死的生命过程；举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。②描述有的植物通过产生种子繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等繁殖后代。③列举动物帮助植物传粉或传播种子的实例。④举例说出动物从生到死的生命过程。⑤描述和比较胎生与卵生动物的繁殖方式。
教材分析 本单元着重研究动植物生命历程中的繁殖环节。通过观察、实验、交流等途径，认识动物的不同繁殖方式，认识常见动物卵的结构，区分卵生动物和胎生动物；了解种子的外部特征与内部结构，发现种子萌发需要的条件，认识植物利用种子和根、茎、叶进行繁殖的各种方式以及人们在长期的生产中发展的繁殖技术，能用植物的各部分进行繁殖，知道一些植物种子传播的不同方式；知道动物和植物都能繁殖后代，使它们得以世代相传，初步认识生物的生命过程及繁殖特性，建构动物和植物繁殖的概念。
学情分析 学生在 1 3 年级以及本册第一单元已经学习了一些有关动物和植物的知识，经历了观察常见动物和植物、种凤仙花和其他植物、饲养小动物等科学实践，认识了一些常见动物和植物的生命历程及其变化，了解了生命的主要特征，知道动植物一生需要经历不同的发展阶段，初步建立了生命周期的概念的基础上，通过观察、实验、交流等途径，认识动物的不同繁殖方式，认识常见动物卵的结构，区分卵生动物和胎生动物；了解种子的外部特征与内部结构，发现种子萌发需要的条件，认识植物利用种子和根、茎、叶进行繁殖的各种方式以及人们在长期的生产中发展的繁殖技术，能用植物的各部分进行繁殖，知道一些植物种子传播的不同方式；知道动物和植物都能繁殖后代，使它们得以世代相传，初步认识生物的生命过程及繁殖特性，建构动物和植物繁殖的概念。
单元目标 科学观念：1.知道动物的受精卵里有胚，能够长成新的个体。知道动物的主要繁殖方式是卵生和胎生。2.知道植物的种子有种皮和胚，使植物可以通过种子繁殖后代。3.知道种子的萌发需要水、空气和适宜的温度等条件。4.知道有的植物可以通过根、茎或叶等繁殖后代。5.知道传粉是许多植物产生种子的一个环节，许多植物能产生足够的种子繁殖后代。6.知道植物的结构与功能相适应，植物果实的一些特征有利于传播种子，植物种子的传播有多种方式。二、科学思维：能认真观察动植物，运用分析、比较、概括等思维方法，认识动物的不同繁殖方式，认识常见动物卵的结构，区分卵生动物和胎生动物；了解种子的外部特征与内部结构，发现种子萌发需要的条件，认识植物利用种子和根、茎、叶进行繁殖的各种方式以及人们在长期的生产中发展的繁殖技术，能用植物的各部分进行繁殖，知道一些植物种子传播的不同方式；知道动物和植物都能繁殖后代，使它们得以世代相传，初步认识生物的生命过程及繁殖特性，建构动物和植物繁殖的概念。发展思维能力。科学探究：1.能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述鸡蛋、种子的内部结构。2.能区分并描述动物卵生和胎生繁殖后代的不同方式。3.能设计探究种子萌发条件的对比实验。4.能尝试用植物的根、茎、叶繁殖后代。四、科学态度1.有兴趣探究动植物繁殖后代的条件、方式和过程。2.能坚持观察、记录用植物的根、茎、叶进行繁殖的过程中发生的变化。3.在探究动植物繁殖后代的条件、方式和过程中，乐于分享自己的想法，具有以事实为依据阐述观点的意识。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现2.作业设计与学生答题正确率的及时分析3.对多样的动物的测试性评价围绕单元和主题目标，分层设置单元测试
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标（单元目标分配）课时学习任务（或问题）（一般1-2个）达成评价1观察动物的繁殖描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同动物繁殖后代的方式主要有哪些 ？能够说出动物受精卵的共同结构，知道动物有卵生和胎生两种繁殖方式，能描述卵生和胎生繁殖后代的方式不同1探究观察用种子繁殖说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程知道种子的结构，种子还可以用来繁殖后代。知道种子是植物的繁殖器官，能说出至少5种用种子繁殖的植物1探究观察用种子繁殖描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代知道种子的萌发所需要的条件能描述种子萌发时发生的变化，能说出种子萌发需要水、空气和适宜的温度等条件1实践观察不用种子怎样繁殖描述有的植物通过根茎叶等来繁殖后代知道植物的其他繁殖方式知道至少3种用根、3种用茎、2种用叶繁殖的植物，以及繁殖的方法
第4课《动物的繁殖》教学设计
教学目标：
1.知道动物通过繁殖后代延续物种。
2.知道卵生和胎生是动物的主要繁殖方式。
3.了解鸡蛋的结构和鸡蛋在孵化过程中发生的变化。
4.能列举一些常见的卵生动物和胎生动物，知道胎生和卵生方式的不同。
5.对动物繁殖的问题保持好奇心和求知欲。
6.感受动物生命诞生的神奇。
二、教学重难点
重点：（1）知道动物通过繁殖后代延续物种,知道卵生和胎生是动物的主要繁殖方式。
（2）了解鸡蛋的结构和在孵化过程中发生的变化。
难点：（1）能列举一些常见的卵生动物和胎生动物,知道胎生和卵生方式的不同。
（2）了解鸡蛋的结构和在孵化过程中发生的变化。
三、评价任务：
操作观察鸡卵结构，观察胚盘大小、颜色等特征胚盘
小组实验评价量化表
序号 简要步骤 操作人 评价星等
1
2
3
4
1.任务一：让学生根据情境思考，动物是怎样延续后代的。
2.任务二：观察鸡蛋的内部结构，并用画图的方式表达出来。
3.任务三：根据观察，描述动物的繁殖方式。
评价量化表
项目 评价标准 星等
任务一 每列举一种点亮一颗星
任务二 每对一项加一颗星
任务三 每描述对一种点亮一颗星
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 1.(出示单元页)讲述：在我们周围可以看到许多动植物，从这节课开始，我们研究有关动植物是怎样繁殖后代的问题。2.(出示孔雀求偶情景)讲述：自然界中有各种各样的动物，有的生活在水中，有的生活在地面上，有的生活在土壤里，有的在天上飞……这么多种类的动物是怎样延续种群的？3.学生交流。4.小结：动物生长发育到一定阶段，雌雄动物经过交配后就会繁殖后代。动物繁殖后代延续物种是生命世界生生不息的规律。这节课我们研究“动物的繁殖”。5.提出问题：不同动物繁殖后代的方式是怎样的？ 利用情境图，激发学生的探究兴趣。 知道不同动物繁殖后代的方式不同，并及时给予评价。
（二）探究活动 1.了解青蛙和鸡是怎样繁殖后代的。(1)(出示课文中的插图)提出问题：青蛙、鸡是怎样繁殖后代的？(2)学生交流、发言。(3)小结：青蛙和鸡分别是通过雌雄青蛙、公鸡和母鸡交配后产出卵繁殖后代的。2.观察鸡蛋。(1)观察鸡蛋的外部特征。(2)探究鸡蛋的内部结构，推测各部分的作用。①过渡：鸟产的卵的内部是怎样的？我们可以通过观察鸡蛋来认识卵的内部结构。②猜想：鸡蛋内有什么？画出鸡蛋的内部结构，记录在学生活动手册上。③学生交流。④提出问题：怎样做才能观察鸡蛋的内部结构？可以用什么方法和工具打开鸡蛋？⑤学生思考，交流打开鸡蛋的方法和步骤。⑥学生实践：将鸡蛋打开，根据观察画出鸡蛋的内部结构，记录在学生活动手册中。⑦讨论交流鸡蛋各部分的功能。认识其他动物的卵的内部结构与鸡蛋基本相同，卵生繁殖后代的动物叫卵生动物。3.认识胎生繁殖方式。(1)提出问题：有没有不是靠产卵繁殖后代的动物？(2)学生交流表达。(3)(出示黄牛繁殖图)提出问题：黄牛是怎样繁殖后代的？(4)学生观察、交流。完成下表。动物繁殖过程黄牛鸡青蛙(5)小结：像黄牛这样从母体直接生出幼仔的繁殖方式叫胎生。胎生繁殖后代的动物叫胎生动物。4.认识卵生和胎生动物的特点。(1)提出问题：卵生和胎生有什么相同点和不同点？(2)小组讨论，全班交流。 通过讲述青蛙和鸡的繁殖过程，知道卵生是动物的一种重要的繁殖方式。知道鸡卵的主要组成部分以及胚盘作用。明确卵生概念并能列举更多卵生动物。知道胎生动物的繁殖过程及其特点并能列举更多胎生动物。知道人也是胎生的比较卵生和胎生两种繁殖方式的异同点 观察学生参与情况，通过学生的小组活动表现、汇报情况、实验方案考察学生是否掌握设计实验方案的步骤、方法，并给与正确指导。并完成小组实验量化表。统计学生的问题，通过考察学生是否能提出有价值的科学问题，评估学生对于动物胎生的了解情况，从而做出及时的引导。完成左边的表格学生完成小组评价量化表
（三）生活应用 1.阅读并思考：鸡蛋孵化过程中发生的变化。2.提出问题：动物还有其他繁殖方式吗？课后查阅资料继续探究。 增强学生的表达能力并在交流中掌握动物繁殖后代的方式 讨论交流观察学生是否积极参与课堂讨论及对动物繁殖后代的方式的认知情况。
（四）知识总结 通过这节课的学习，我们知道动物通过繁殖后代延续物种。卵生和胎生是动物的主要繁殖方式，它们既有相同之处，又有不同之处。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
五、成果集成
知道动物通过繁殖后代延续物种。卵生和胎生是动物的主要繁殖方式，它们既有相同之处，又有不同之处。
作业设计
一、填空题
1、青蛙、鸡和海狮的繁殖，需要父亲“和母亲”共同参与形成（ ） ，由（ ）发育成幼体。
2、牛、羊、猫和免等动物的身体表面有( )，用（ ）喂养后代，属于（ ）。
3、青蛙、鸡的受精卵是在母体外孵化的，这种繁殖方式叫作（ ），
海狮、牛等动物的受精卵是在母体内发育成（ ）后生出的，这种繁殖方式（ ）。
4、鸡蛋里有（ ）、（ ）和（ ）。
二、简答题
1、举例说说哪几类动物是用卵繁殖后代的。
2、青蛙、鸡分别是怎样繁殖后代的 找出它们繁殖过程的共同点
3、举例说说哪几类动物是胎繁殖后代的。
参考答案
1、受精卵 受精卵
毛 乳汁 胎生
卵生 身体 胎生
胚盘 蛋黄 蛋白
二、1、鸡 鸭 蛇 麻雀 燕子 乌龟等
青蛙、鸡的受精卵是在母体外孵化来繁殖后代后代的。青蛙、鸡都需要父母共同参与形成受精卵在母体外孵化。
猫 兔 马 老虎 羊等
七、板书设计
4 动物的繁殖 卵生繁殖 鸡 青蛙动物的繁殖 胎生繁殖 牛 兔 猫
八、教学反思
本节课通过小组实验，小组量化、讨论、交流等活动的开展，结合学生的亲身经历，学生能用自己喜欢的方式表达动物繁殖后代的方式。从生活中入手能让学生将化学融于生活，帮助学生建立科学价值观。
很多植物用种子繁殖。种子由种皮和胚组成，使它具有能长成新植物的物质基础；种子萌发需要水、空气和适宜的温度；种子可以通过风力、水力以及借助动物等途径进行传播
动物的卵里有胚，使它具有能长成新个体的物质基础
有些植物可以用根、茎、叶进行繁殖
动物有卵生和胎生两种主要的繁殖方式
动植物都能繁殖后代，使它们得以世代相传