统编版语文一年级下册 快乐读书吧 读读童谣和儿歌之趣味横生的儿歌 教学设计

快乐读书吧《读读童谣和儿歌 之 趣味横生的儿歌》 教学设计 语文一年级下册（部编版）
教学目标：
1.借助情景的创设以及视频等多媒体的运用，向学生介绍不同形式的儿歌，帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力，培养他们的想象能力；
2.通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣
教学重点：
通过朗读、诵唱儿歌，让孩子们了解儿歌的不同形式，激起对儿歌的热爱。
教学难点：
通过学编儿歌，提高运用语言的能力，培养他们的想象能力，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
教学过程：
一、播放视频，激趣导入
1.播放《小星星》儿歌视频，齐唱儿歌
师：同学们上课之前，老师想请同学们听一首儿歌，（播放儿歌）刚刚同学们听得很认真，有些同学还跟着一起在唱，可以看出孩子们很喜欢儿歌。今天老师就带大家一起走进趣味横生的儿歌世界。板书课题，齐读课题。
2.介绍儿歌：
儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。
【设计意图：利用富有童真童趣的儿歌《小星星》导入，激起学生的学习兴趣，整体感知儿歌】
二、走进儿歌，通过趣味诵读感受儿歌的不同形式
（一）谜语歌
1.出示儿歌，自由读儿歌
身穿小黑袄，尾巴像剪刀。筑巢屋檐下，捉虫喂宝宝。
2.感受谜语歌的特点。
师：这位神秘的朋友是谁？从那些地方猜出来的？
生：燕子， 黑色衣服 尾巴像剪刀......
师：这首儿歌没有直接告诉我们这个神秘的朋友是谁，但是我们通过它里面的文字的描述却能猜出来，就像猜谜语一样，这样的儿歌有个好听的名字叫谜语歌。老师这还有几首这样的谜语歌，你们读读，猜猜写的都是什么？
身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。
耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
过渡：谜语歌有趣吗？那我们跟着小燕子去看看还有哪些有趣的儿歌？咿，这是哪里呀？看图他们在做什么？（图片出示摘果子的图片）来看看这首儿歌......
（二）数数歌
1.图片出示儿歌《七个阿姨来摘果》
师：谁愿意为我们读一读这首儿歌？
指名学生读
2.配上音乐读
3.感受数数歌的特点
师：同学们，发现了吗，这儿歌里出现了什么？
生：有数字
师：这就是这首儿歌有趣的地方，把数字和文字结合在一起了，这样的儿歌有个特别的名字叫数数歌。其实这样的儿歌很多，大家也很熟悉，不信，你看.....
4.音频播放其他的数数歌《数鸭子》
过渡：同学们我们又认识了一种有趣的儿歌——数数歌。再看看小燕子又要把我们带去哪里呢？（出示花园的图片）生：花园 师：大家认识这种花吗？（出示牵牛花的图片）
【设计意图：以趣味朗读为主法，以探索发现为乐，利用不同形式的朗读感悟儿歌的特点。利用视频播放《数数歌》，联系生活实际，贴近学生的生活感悟儿歌。】
（三）认识连锁调
1.图片出示牵牛花，介绍牵牛花
2.出示儿歌《野牵牛》老师泛读
师：老师读完了，老师要提醒同学们这几个字音：喇叭 篱笆
3.开火车读，感受连锁调的特点
师：我们用开火车读的方式怎么样？一人读一句，老师看看哪列火车开得最快！
师：同学们再读读这首儿歌，同学们发现了这首儿歌有什么多好玩的地方？（生：有词语重复）前句的结尾作为后句的开头，就像一把锁连着一把锁。这样的儿歌有一个很有意思的名字他叫：“连锁调”
师：同学们想不想玩一玩连锁调，来我们一起来编一编连锁调吧！
4.创编连锁调
瞧瞧同学们，我们不仅认识了连锁调，我们还可以编出一首连锁调呢！是不是很好玩？快快快，跟上小燕子的步伐？我们到哪里来了？（出示动物园图片）
（四）问答调
1.动物图片，出示《走路》儿歌
2.师生一问一答读
师：这些动物走路的姿势好不好玩？来和你的同桌读一读，一个问一个答，还可以带上动作读读
3.同桌之间读儿歌 并尝试带上动作读
4.感知问答调的特点
师：刚才同学们读得可认真了！同学们发现没这首儿歌好玩的地方在哪里？生：一个问题一个答案
师：你们很会发现，这样的儿歌有一个特别有趣的名字——问答歌，在提问和回答中告诉我们知识和道理。在问答歌里有像这样问一个问题回答一个问题的，也有像这样连着问连着回答的儿歌。出示所学儿歌《比尾巴》全班齐读
【设计意图：在了解连锁调和问答歌特点的基础上，继而运用它们的特点创编儿歌，激发学生想象与创作的欲望，让孩子充分感受读童谣的乐趣，体验创作的快乐。】
四、总结、推荐《中国童谣》
师：孩子们，今天我们一起在小燕子的带领下学习了不同形式了儿歌：谜语歌 数数歌 连锁调 问答歌 。其实儿歌的种类还非常多，著名金波爷爷编写的《中国童谣》一书里还有很多的儿歌，有滑稽可笑的颠倒歌 玩游戏可以唱的游戏歌等等，这些儿歌都等着你们去读呢，快去读读吧！