1.场景歌 教学设计 （表格式 2课时）

课题 《场景歌》 课时安排 2
课标 分析 课标 摘录 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4.学用普通话正确、流利、有感情地诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
课标 分解 学生学什么？ 1.认识本课“滩、艘、军、舰、号”等17个生字，能读准字音，认清字形，了解字义。能在田字格中按照笔顺规则正确书写“园、领”等10个生字。 2.正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，背诵儿歌。 3.仿照课文，用上合适的量词说说图上有什么。 4.通过诵读儿歌感受到每一个场景中的美丽景色、感受美好生活。 学到什么程度？ “认识”是指能够在脱离文本、新的语言环境中正确认读“滩、艘”生字；“会写”是指能够按笔顺规则，注意汉字的间架结构，正确、美观书写生字和词语。 2.“朗读”是指正确、流利、有节奏地朗读儿歌。背诵整首儿歌。 3.能用合适的量词，准确说出一幅画或照片上面有什么，会用量词描述熟悉的事物。 4.“感受”是指通过学习儿歌，让学生在感受美丽景色、感受美好生活。 怎样学？ 1.课文语境识字、形近字区分、图文结合、词语运用等方法认识生字；观察汉字结构，按照笔顺准确书写。 通过师生合作、小组比赛等多种朗读课文，读出儿歌的节奏，读出儿歌的韵味。 3.通过展示学生熟悉的场景或图片，用量词说一说上面有什么。 4.反复朗读儿歌，儿歌与插图相结合，理解儿歌内容。
教材 分析 地位：《场景歌》出现在二年级上册的识字单元中，是一首用量词表达熟悉的事物的儿歌。 内容：《场景歌》是一首儿歌，通过把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。 重点：引导学生发现汉字规律，运用加一加、减一减、与熟字比较等方法识字。能在日常生活中恰当地使用量词。
学情 分析 1.二年级学生已经有了一定的识字、写字基础，能读准字音，认清字形。 2.经过一年级的学习，大部分学生掌握了一定量的的量词，但对于本课中的量词，学生是初次接触，较为陌生。 3.可通过反复朗读诗歌，课本插图与儿歌结合，理解课文内容，积累数量词。
教学 目标 1.通过加一加、减一减、与熟字比较等方法认识本课“滩、艘、军、舰、号”等17个生字，能读准字音，认清字形，了解字义。通过观察字的间架结构，用正确的写字方式书写“园、领”等10个生字。 2.学生通过齐读、师范读、赛读等方式反复正确、流利地朗读儿歌，通过拍手朗读，读出儿歌的节奏。 3.学生通过反复朗读诗歌，课本插图与儿歌结合，理解课文内容，积累数量词，能留心观察周围场景，尝试用数量词表达自己熟悉的事物。
教学重难点 重点：脱离文本的语境独立认读生字；按照笔顺在田字格中正确书写生字和词语；通过齐读，生读，师范读等多种方式读出儿歌的节奏，读出儿歌的韵味。 难点：说一说自己积累的数量词，用合适的数量词说一说自己熟悉的事物。
第 1 课时
教学目标 1.通过加一加、减一减、与熟字比较等方法认识本课“滩、艘、军、舰、号”等17个生字，能读准字音，认清字形，了解字义。通过观察字的间架结构，用正确的写字方式书写“园、领”等10个生字。 2.学生通过齐读、师范读、赛读等方式反复正确、流利地朗读儿歌，通过拍手朗读，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。初步感受不同场景展示的美丽景色。
教学重难点 重点：脱离文本的语境独立认读生字；按照笔顺在田字格中正确书写生字和词语。 难点：通过齐读，生读，师范读等多种方式读出儿歌的节奏，小组合作背诵课文。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 一、谈话揭题，了解何为“场景” 今天，胡老师要在这间教室里给大家上课，老师的脑海中想到了这些词语： 一间教室 一群小朋友 一位老师 一节课 你能用这些词语说一句话吗？像这样，在一个特定的地点，由特定的人或景组成的生活画面，我们可以称之为“场景”。 认读词卡：场景（引导：两个第三声，读词时前一个读成第二声） 今天，我们要学习的课题就叫《场景歌》。 鼓励学生积极发言，学生代表及时总结。
环 节 二 二、整体感知，初读四个场景 1.听老师读课文，身体坐直，眼睛看书，字字入目。 2.自己练读课文，把字音读正确，把句子读通顺。 3.指名四位同学开火车，每人读一节，看谁读音最准确。 4.你发现这篇课文有什么特点？（很多“一”字开头的词语。） 小结：“一”是个数字，根据不同的事物，后面可以加上不同的量词，组成“一只、一片、一艘、一条”等，我们叫它数量词。 5.“一”是小调皮，在数量词中的读音会发生变化，读读以下数量词，你有什么发现？ 6.场景有一定的地点。这首儿歌中，你读到了哪些不同的地方？ （海边田园公园校园） 场景可以是具体的景物，也可以是人物所做的事情。在这四幅场景中，哪一幅场景中有人物出现？（第四幅） 我们先来学习写人物的场景吧。 学生正确流利朗读课文。 从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来
环 节 三 三、联系生活，学习校园场景 1.指名读校园场景： 一面队旗，一把铜号。 一队“红领巾”，一片欢笑。 2.学习“红领巾”。 读准字音。注意“领”是后鼻音，“巾”是前鼻音。开火车读。 （1）生字教学：巾 “巾”就像布垂下来的样子（看图）。中间的一竖像红领巾垂下的尖角，要写成悬针竖。（田字格范写） “巾”通常用布做成，所以“布”的下面也有一个“巾”。 除了红领巾，你还知道哪些不同的“巾”（看图说）。 毛巾、浴巾、围巾…… （2）生字教学：领 右边的“页”表示人头，“领”的本意是连接人身体与头的部分，就是脖子。所以戴在脖子上的布就叫“领巾”。衣服靠近脖子的部位叫领口（衣领、领子）。 小朋友摸一摸自己系在脖子上的红领巾吧。鲜艳的红领巾佩戴在胸前，多自豪啊！读一读这个词语。 （3）指代用法：“红领巾” 我们常用：一条红领巾，场景歌中却是：一队“红领巾” 你知道什么区别吗？ 红领巾是少先队员的标志，所以，“红领巾”可以代指少先队员。加上双引号，就有了特殊的含义。一队“红领巾”指的就是一群拍着队伍的少先队员。 3.学习“旗”。 （1）少先队员外出活动时要带上一面旗帜，那就是队旗。 旗：，表示挂在树枝上飘荡的标志物；其，表示读音。 队旗是代表少先队的旗帜。你能从以下三幅图中找出队旗吗？其它两面分别是——（国旗、军旗） （2）展开的队旗是扁平的，所以叫“一面队旗”。其它扁平的东西也可以用数量词“一面”来说。比如：一面镜子、一面湖水、一面墙壁 （3）请一位同学把这面队旗（图片）插在领队的少先队员手中。有了队旗的引领，小朋友就不会走散了。 4.学习“铜号”。 （1）少先队员们外出游玩时不仅举着队旗，还吹着铜号呢！见过铜号吗？在哪里见过？ 看，这就是铜号（实物）。 号：丂，气要舒出的样子。口，张大嘴巴。意思是拖长声音的大声喊叫。 铜：一种金属，所以是金字旁。 （2）铜号要牢牢地握在手中，抓紧了才能吹好。“把”的意思就是抓住，所以我们叫它“一把铜号”。有很多需要用手抓紧的东西都可以用“一把”来说，比如：一把梳子、一把雨伞、一把锤子、一把筷子、一把剪刀 5.小朋友们戴上鲜艳的红领巾，扛着队旗，吹响铜号去郊游，多么开心啊！你听，小朋友们发出了——一片欢笑。这欢笑声是一个人发出的吗？很多人发出，都形成一大片了，所以叫：一片欢笑。 6.看板书朗读韵文，感受画面。读出小朋友外出游玩的欢畅。 7.你能仿照课文，也用四个“一”组成的数量词来说一个场面吗？比如： 一个操场，一个皮球，一群小朋友，一片欢笑。 一块草地，一片蓝天，一个风筝，一对好朋友。 一个家庭，一辆汽车，一箱食物，一次郊游。 一个操场，一个球门，一群队友，一场足球赛。 注意提醒学生语言整齐，节奏明快。朗读时要特别注意“一”的不同变调。 在文中识字，教师指导书写。 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 有的孩子可能会把“旗”右上边的“撇、横”漏掉，注意及时提醒。 教师补充其他含有金字旁的字。 　 引导孩子运用学过的数量词。
作业 设计 联系本课所学，想一想生活中的例子，回家和爸爸妈妈说一说。
板书 设计 《场景歌》
海边 乡村 公园 活动
教学 反思
第 2 课时
教学 目标 学生通过反复朗读诗歌，课本插图与儿歌结合，理解课文内容，积累数量词，能留心观察周围场景，尝试用数量词表达自己熟悉的事物。
教学重难点 说一说自己积累的数量词，用合适的数量词说一说自己熟悉的事物。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 一：复习回顾，引入新课
1、出示词，认读词语
2、出示课文，学生正确流利地朗读。 检查学生对课文的整体感知情况。
环 节 二 二、创境学文，培养语感
1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。
2．感受美景，导入数量词。
（1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩……
（2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？
3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？
4、我还能说（看谁说的多）
师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。 除了学习并积累课文中的数量词外，也要引导孩子运用学过的数量词。
环 节 三 三：指导书写，练习背诵。
师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？
１、（课件出示“园、旗、领、群”等字。）
⑴　学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
　⑵　观察老师范写，注意笔顺。
　⑶　学生照样子书写。
　⑷　写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
２、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
３、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。
４、（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。 提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。
作业 设计 回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。
板书 设计 《场景歌》 一只海鸥
一畦秧苗
一畦秧苗
教学 反思