《说声“对不起”》课件
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课件24张PPT。说声“对不起”挨 铅 厉 秒 凑 谅 固 执 桌 陈 歉 敢管 束 撞 框 窘 彼ái qiān lì miǎo còu liànggù zhí zhūo chén qiàn gǎnguǎn shù zhuàng kuàng jiǒng bǐ固执 自私 同桌 撞了 铅笔 陈放
眼眶 厉害 彼此 道歉 责备 凑到
原谅 责怪 不管 故意 犹豫 勇气
结束 不敢 期待 愣愣地 一件小事
不知所措 满脸通红 支支吾吾
关切地问 一分一秒 亲切地抚摸
固执桌陈歉敢管束挨思考·讨论1.课文讲了一件什么事?
2.“我”为什么应该向陆叶说“对不起”？课文讲述了“我”不小心 ，老师让我 ，可我 ，最后 。1.课文写了一件什么事? “我”一不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。老师让我向他道歉，可我说不出口。最后，在老师、同学的鼓励下，我终于克服了心理障碍，大声地向他说了声“对不起”。 我并不是个固执自私的男孩儿，然而要我向别人承认错误，那真是一件比挨二十大板还难受的事。”但那一次，我超越了自己。第一自然段，思考： “我”是一个怎样的人？要我向别人承认错误，那真是一件 还难受的事。”但那一次，我超越了自己。要我向别人承认错误，那真是一件难受的事。比挨二十大板我一时不知所措，窘得满脸通红。jiǒng 其实那不过是一件小事。一天中午，我正在练字，同桌陆叶突然撞了我一下，我抬手一挡，没想到手中的铅笔把他的下巴划破了，他哭了。我一时不知所措，窘得满脸通红。同学们急忙去叫老师。“我”为什么应该向陆叶说“对不起”？ 因为 “我”一不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。所以老师让我向他道歉，跟他说声“对不起”。 “我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来，泪水在眼眶里直打转。 描写“我”心理变化的语句 教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。 描写“我”心理变化的语句 我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的脸，但我能感受到老师正期待的看着我。 描写“我”心理变化的语句 在心里，我不知道已经责备自己多少遍了。描写“我”心理变化的语句 是啊，只要说出“对不起”三个字，我就可以回到自己的座位上，老师就会原谅我，同桌就会原谅我，同学们也不会责怪我。可是，要说出这三个字，真的好难好难。描写“我”心理变化的语句 “陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师说。“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师
着我的头说。亲切地抚摸 “我”是一个什么样的孩子？“我”不小心把同学的下巴划破后，开始是怎样的？后来是怎样的？ “我”是一个比较内向，自尊心很强的孩子。 所以当“我”不小心划破同学的下巴后，虽然心里已经责备自己很多次了，但始终开不了口道歉。后来在老师和同学的鼓励下，终于向这位同学说了声“对不起”。是什么力量让“我”这样做的？ 是老师、同学的鼓励，才使“我”克服了心理障碍，鼓起勇气向同学说了声“对不起”。 “教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。” 这段心理描写，形象地写出了当时“我”的感受以及矛盾的心情，很符合人物当时的心理。 这个故事告诉我们，做错了事就应该道歉，主动承认错误。讲文明、懂礼貌、知错能改是一个小学生应有的好品质。 读了课文，你明白了什么道理？
眼眶 厉害 彼此 道歉 责备 凑到
原谅 责怪 不管 故意 犹豫 勇气
结束 不敢 期待 愣愣地 一件小事
不知所措 满脸通红 支支吾吾
关切地问 一分一秒 亲切地抚摸
固执桌陈歉敢管束挨思考·讨论1.课文讲了一件什么事?
2.“我”为什么应该向陆叶说“对不起”？课文讲述了“我”不小心 ，老师让我 ，可我 ，最后 。1.课文写了一件什么事? “我”一不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。老师让我向他道歉，可我说不出口。最后，在老师、同学的鼓励下，我终于克服了心理障碍，大声地向他说了声“对不起”。 我并不是个固执自私的男孩儿，然而要我向别人承认错误，那真是一件比挨二十大板还难受的事。”但那一次，我超越了自己。第一自然段，思考： “我”是一个怎样的人？要我向别人承认错误，那真是一件 还难受的事。”但那一次，我超越了自己。要我向别人承认错误，那真是一件难受的事。比挨二十大板我一时不知所措，窘得满脸通红。jiǒng 其实那不过是一件小事。一天中午，我正在练字，同桌陆叶突然撞了我一下，我抬手一挡，没想到手中的铅笔把他的下巴划破了，他哭了。我一时不知所措，窘得满脸通红。同学们急忙去叫老师。“我”为什么应该向陆叶说“对不起”？ 因为 “我”一不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。所以老师让我向他道歉，跟他说声“对不起”。 “我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来，泪水在眼眶里直打转。 描写“我”心理变化的语句 教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。 描写“我”心理变化的语句 我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的脸，但我能感受到老师正期待的看着我。 描写“我”心理变化的语句 在心里，我不知道已经责备自己多少遍了。描写“我”心理变化的语句 是啊，只要说出“对不起”三个字，我就可以回到自己的座位上，老师就会原谅我，同桌就会原谅我，同学们也不会责怪我。可是，要说出这三个字，真的好难好难。描写“我”心理变化的语句 “陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师说。“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师
着我的头说。亲切地抚摸 “我”是一个什么样的孩子？“我”不小心把同学的下巴划破后，开始是怎样的？后来是怎样的？ “我”是一个比较内向，自尊心很强的孩子。 所以当“我”不小心划破同学的下巴后，虽然心里已经责备自己很多次了，但始终开不了口道歉。后来在老师和同学的鼓励下，终于向这位同学说了声“对不起”。是什么力量让“我”这样做的？ 是老师、同学的鼓励，才使“我”克服了心理障碍，鼓起勇气向同学说了声“对不起”。 “教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。” 这段心理描写，形象地写出了当时“我”的感受以及矛盾的心情，很符合人物当时的心理。 这个故事告诉我们，做错了事就应该道歉，主动承认错误。讲文明、懂礼貌、知错能改是一个小学生应有的好品质。 读了课文，你明白了什么道理？