27《巨人的花园》教学设计

《巨人的花园》教学设计
教学课时:2课时
一、教材分析
《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文，这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲述的是巨人回来前巨人花园漂亮且生机勃勃。巨人回来后赶走孩子们，建围墙，在门口立告牌禁止他们入内，花园充满凄凉，没有了生机。后来巨人被孩子触动后，巨人把围墙拆除了，欢迎孩子们并和他们一起玩，花园又充满快乐。这篇童话揭示了“和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”。本文围绕一个“变”字，花园景色前后的变化，巨人心态前后的转变进行展开。以及本文的显著特点是运用对比的手法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如：巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
在学习本课之前，学生已经学了《宝葫芦的秘密(节选)》，对本单元语文要素“感受童话的奇妙，体会人物的真善美形象”有了初步的了解，以及，统编版教材小学语文三年级上册设置了童话单元的学习，为本节课的学习奠定了基础。基于新课标下的核心素养设置的教学目标、学生的学情以及学生的认知发展规律，确定了本课的第一课时的教学重难点是体会花园景色的变化，感受花园的神奇。教学中可以运用情境教学、朗读等方法突破教学重难点。
二、教学目标
第一课时
1、认识“硕”、“允”、“砌”等8个生字，理解“柔嫩”、“丰硕”等词语。体会花园景色的变化
3、能正确、流利地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
第二课时
1、体会巨人的转变。
2、能发挥想象，把孩子们在巨人的花园尽情玩耍的情景写下来。
3、能正确、规范书写“硕”、“允”、“砌”等8个生字。
三、教学重难点
第一课时
教学重点：能正确读写本课生字，联系课文理解“柔嫩”、“呼啸”等词语。
教学难点：能正确、流利地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
第二课时
教学重点：了解花园发生变化的原因，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点： 能发挥想象，把孩子们在巨人的花园尽情玩耍的情景写下来。
四、教学准备
1、收集巨人的花园相关的图片
2、多媒体课件
3、音乐
五、教学过程
第一课时
（一）激情导入
同学们，今天我们学习英国作家王尔德写的一篇童话故事——《巨人的花园》。（说完，板书：花园）同学们，读读这两个字，你想到了什么？（预设学生回答：有各种各样的花，五彩缤纷的花都盛开了，到处都是美丽的景观······）。同学们不仅想象丰富，用词也是非常丰富得当。（说完，再次板书：巨人。把巨人两字写得很大）同学们，那你们看到这个词，想到了什么？巨人是什么样子的？（预设学生回答：巨人是身材特别高大的人。）那巨人的花园是什么样的呢？后来花园又变成什么样了呢？为什么？（在课题后面画了个小问号）
（二）预习反馈，识记字词
（1）引导。同学们，看巨人的花园前先来解决一下生字，让我们更好的走进课文来看一看巨人的花园到底是什么样的。（出示生字卡，指名读）
（2）教师带读，多种方式朗读。(开火车读、同桌互读、指名读、齐读)
（三）初步学习课文，发现花园的变化
出示学习任务：
1.边读边画，画出描写巨人花园样子的句子
2.边读边想象画面，思考：这是一个什么样的花园？
花园变化板块一：这是一个可爱的花园
聚焦赏析课文第二自然段
（1）自由朗读课文。（在朗读前提醒学生：除了思考上面两个问题，还要注意生字的读音。要把课文读正确、读流利）
（2）过渡。好，同学们，说说看看，这是一个什么样的花园？
（3）学生自由谈感受（预设学生回答：充满生机的、可爱的、充满欢声笑语的、美丽的。学生说完，教师引导并板书：可爱）
（1）播放欢快的音乐。指名读，带着感受，边读边想象画面。
（2）出示巨人花园此时景色的图片，感受此时花园的可爱。
（3）根据课文文段学习“丰硕”。又大又多。形容秋天花园结的果实又大又多。
（4）抓词“柔嫩”、“丰硕”。
过渡。同学们，你们有没有发现这段的这句子用了“柔嫩“、”丰硕“来形容。（引导学生联系上下文，反复朗读，理解词语意思）让学生知道用这两词描绘花园的草、花园的果，突出巨人的花园很美丽。
（5）教师示范读，指导学生朗读。正确、流利、有感情地朗读。要抓标点符号的朗读。
（6）播放音乐，学生齐读。
花园变化板块二：这是一个凄凉的花园
出示任务：边读边思考，后来花园又变成什么样了呢？为什么？（板书花园的变化）
（1）学生再次读课文感受花园的变化。
（2）指名回答任务中的问题。
（3）学生结合课文内容谈谈此时花园景色留下的感受（预设学生回答：凄凉、冷清、寒冷。然后板书：凄凉）
（4）教师依次出示花园覆盖雪、霜、北风呼啸、雹、场景的图片并伴随对应的音乐，教师朗读课文中对应的语段，渲染氛围，让学生逐层递进感受花园此时的场景
（5）理解词语“呼啸”。提问学生，知道“呼啸“是什么意思吗？回忆一下刚才北风到了花园之后产生了什么变化
（6）学生带着感受朗读。
（7）抓住“不肯”、“忘了”、“缩回地里”进行角色扮演谈内心的想法，从而感受童话世界中一切小生灵都是有想法会思考的。
（8）师生合作读北风和霜说的话，然后全班学生朗读，再次感受此时巨人花园的凄凉。
花园变化板块三：这是一个可爱的花园
教师出示课件并播放欢快的音乐：一缕阳光从窗外射进来。“春天到底来了。”边读第十一自然段边想象画面。
（1）学生自由谈此时的花园留下的印象（预设学生回答：温馨、奇特、可爱。然后板书：可爱）。
（2）出示图片，说说从哪里感受到了奇特。
（3）抓住 “高兴”、“装饰”、“舞动胳膊”感受童话中的一切生灵有行为的。
（4）对比此时巨人花园里的那个角落，发现同一座花园，同一个时间竟然有两种截然不同的景象，再次感受奇特。
（四）对比三段文字，感受花园变化的神奇
（1）说一说从中体会到了什么，感受花园发生变化的神奇。
（2）再次朗读课文，感受花园变化的神奇（全班学生一起）
附板书一：
第二课时
（一）直接导入
同学们，上节课我们学习了花园的变化。这节课我们来看看巨人又有什么变化。来同学们，找找看，巨人有哪些变化？
（二）再读课文，发现巨人的变化
出示学习任务：
自由朗读课文第三到第五自然段：1.勾画出描写巨人句说了什么、做了什么的句子。2.聚焦巨人的言行思考：这是一个什么样的巨人？
巨人变化板块一：自私的巨人
（1）好，我们先来看看第三到第五自然段，把你划到描写巨人的语句读给大家听听。谁来说说你划到了哪些？（请学生回答）
（2）一起读划线描写巨人的语句。
（3）提问：这是一个什么样的巨人？ 给你留下了什么印象？
引导1：关注巨人的语言
（4）反复朗读，边读边想象画面，抓住“叱责”体会巨人生气、凶恶的一群孩子大吼的形象。
（5）角色扮演。我请一名同学来演一演巨人，老师有一个提醒，你在演的时候要把句子背下来，不能看书。谁愿意？
第一次：一名学生扮演巨人，其余几名学生扮演玩耍中的孩子。
第二次：教师演示当巨人，几名学生扮演在花园玩耍的孩子。进一步体会巨人生气、凶恶的一群孩子大吼的形象，以及进一步理解词语“叱责“。
（6）反复朗读，边读边想象画面，抓住“自言自语”和三个“我自己”体会巨人内心的自私。
引导2：关注巨人的行为：
（1）反复朗读，边读边想象画面，抓住“砌墙”和“挂布告牌”体会巨人的自私。
（2）穿插说话训练：想一想此时巨人内心在想什么。（预设学生回答：那群孩子们终于赶走了。花园是我的，谁也不许在我的花园玩）
（3）带着感受一起读。
巨人变化板块二：博爱的巨人
自由朗读课文第十二到第十四自然段。1.勾画出描写巨人句说了什么、做了什么的句子。2.聚焦巨人的言行思考：巨人发生了什么变化？
（1）好，我们先来看看第三到第五自然段，把你划到描写巨人的语句读给大家听听。谁来说说你划到了哪些？（请学生回答）
（2）一起读划线句子
（3）巨人发生了什么变化？（预设学生回答：温和、无私、博爱）
（3）反复朗读，边读边想象画面，聚焦“心软了”，说说此时巨人看到孩子们在花园玩耍时的心情。
（4）角色扮演。我请一名同学来演一演巨人，谁愿意？老师有一个提醒，你在演的时候要注意这些词语。是什么？一起说。
“轻轻地”、“静悄悄地”、“悄悄地”、“轻轻”体会巨人此时的形象。
（5）请名学生朗读这一段，要有感情地朗读，其余学生倾听他们的感情是否到位。
（6）教师示范朗读，让学生进一步体会。
【设计意图】：抓住巨人的言行去品读，展开想象适时对文章进行补白，不仅能够更深入地解读文本，还让学生在这个过程中经历了一次又一次情与理的对话。
（三）感悟
过渡。许多年过去了，巨人老了，他不能再和孩子们一块玩耍了，只能坐在看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着他自己的花园。他说：
（预设学生回答：1.我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。2.花很美，但是孩子们的笑脸是最美的。）
（1）根据学生回答二展开。教师：你是这样理解的，我似懂非懂，还有谁告诉我这句话是什么意思？听你的。
（预设学生回答：我觉得这句话的意思是巨人说他有许多美丽的花朵。但是，他认为孩子们的笑容跟花朵比起来，还是孩子们的笑容更有价值。）
教师引导：我仿佛有点懂了，花园的可爱是因为（预设学生回答：孩子们的笑容。）
（四） 延伸花园变化，展开想象，描绘美好
（1）发挥想象，说一说巨人走了以后，孩子们在花园的场景。（注意不要忘记花园里的小生灵哦）
（2）一名学生上讲台展示，其余同学借助评价表评一评。
（3）再次借助评价表更改自己的话。
（4）请三位同学上台展示
（五）写字训练
（1）过渡。同学们，这一课我们学完了，那生字都会写吗？说说看，哪些会写，哪些不会写。（出示含“硕”、“允”、“砌”等8个生字的卡片）
（2）写写看，看谁写的字最好看。（教师请四名学生上台，每人写两个字）
（3）教师点评。以及讲述这些字要怎么书写好看。
（4）教师在黑板板书示范，并再次告诉学生写字前要观察字的结构，每一笔，每一画的位置在哪？掌握它的笔顺以及有哪些要注意的地方。（如：“硕“左边的第一横要比右边第二横稍低一些，左边的石字旁比右边的页要小一些。）
（5）学生根据字帖按观察、描红、仿影、临帖的规律去写。要严格要求学生按照这样的规律练字
（6）再请一些同学上黑板写字。
（7）下面的学生点评，教师点评并鼓励学生，激发学生练字的兴趣。
（六）推荐课外阅读，拓展延伸，延续美好
（1）出示《巨人的花园》原著《自私的巨人》，讲王尔德读给儿子听这篇童话时发生的故事。
（2）简单介绍《快乐王子》《夜莺与玫瑰》《渔夫和他的灵魂》
（七）作业
1.把自己喜欢的句段摘抄下来
附板书二