5 搭石 第一课时教案（表格式）

课题 5《搭石》 课型 新授课 序列
教学内容 分析 《搭石》是五年级上册第二单元的第一篇课文。本单元属于阅读策略单元，要落实的语文要素是“学习提高阅读速度的方法”，即学会速读。 全文一共五个自然段，分两部分，第一自然段主要介绍了什么是搭石，第二至五自然段以“搭石，构成了家乡的一道风景”为中心句描绘了一幅幅生动的画面。秋凉勤劳摆搭石、默默无闻换搭石、协调有序走搭石、谦让敬老过搭石……课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着生活的气息，为我们展现了乡亲们默默无闻、无私奉献的人性美。 本课是阅读策略单元的第一课，重在学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯。在教学中要特别关注语文要素的把握，引导学生明确速读要求，学会“集中注意力默读，不回读”，提高阅读速度。本单元的教学，要引领学生速读课文，读出画面，读出感情，读出见解，读出方法。
学习者分析
学习目标 确定 1.能集中注意力，不停留、不回读，提高阅读速度。 2.用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
学习准备 课本、学习单 上课时间 5.18
学习活动设计 预时
一、了解单元篇章页 明确学习重点 1.激趣导入：同学们，你们知道这节课我们学什么吗？大家有没有奇怪老师昨晚没有叫大家预习？与以往常上新课之前要求提前预习，读熟课文，认识生字词语不同，今天的文章的学法非常特别，你们想知道是什么吗？请打开课本单元篇章页，请同学们先自读第二单元篇章页，说一说你获得了哪些信息？（出示单元篇章页） 2.交流反馈，明确单元学习内容和学习要求。 预设： 阅读要有一定的速度。（有同学关注到了这样一句话，我们一起来读。这句话告诉我们，这是一个特殊的单元，我们在阅读时要去关注速度。） ②插图中是一个沙漏。（从这样一个特殊的沙漏中，你觉得它要告诉我们什么？引导：快速阅读如流沙。只有有了速度，我们才能读更多更好的书，才能增加我们的阅读量） 下角的两个学习要求：学习提高阅读速度的方法，结合具体事例写出人物的特点。引导：这两句话告诉我们本单元我们要（齐读）学习提高阅读速度的方法；还要去（齐读）结合具体事例写出人物的特点。
过渡：那你们有没有在平时阅读时关注自己的阅读速度？有没有试着去提高自己的阅读速度呢？提高阅读速度有什么好处？ （1）在信息爆炸的时代，在课外阅读量不断增加，阅读材料种类逐渐丰富的当下，提高阅读速度是我们亟需的能力。 （2）进入高年级，我们需要获取的信息越来越多，阅读是我们获取知识，提高能力的重要途径。提高阅读速度，是现代人必备的基本能力。
现在就让我们走进《搭石》，看看你们的阅读速度究竟怎么样。 3.师板书课题，生齐读课题。 二、提炼方法，初读课文，找到学生阅读的起点 1.引出学习提示，了解阅读要求。 引导：阅读之前我们先来看一看课题下面的学习提示，请大家一起读一读。（齐读） 2.出示阅读贴士，学生初步阅读，完成学习单任务一。 引导：全文共547字，你能用多少时间读完呢？读完后是否知道什么是搭石呢？接下来我们就结合着学习提示中的默读要求来读，读完后关注一下屏幕上显示的时间，然后完成学习单任务一，开始。 3.学生汇报阅读情况，找到学生阅读速度的起点。引导学生交流自己的阅读情况，并找到影响阅读速度的原因。 提问：你用了多长时间？什么是搭石？ 预设： ①我用了1分38秒，我知道了搭石是人们从河边的河的两岸找来的一些方正的石头，搭在按两尺的间隔放在水里面，这就是搭石。（在努力地回想着文中的内容，请坐） ②我用了1分20秒，我觉得搭石是汛期和秋凉以后，人们会在河边找一些方正的石头，按照二尺的间隔铺在河里摆一排，这个是搭石。（说的很清楚，谁再来说说？） ③我认为搭石是在河边找来方正的石头搭在河里，这就是搭石。
引导：那究竟什么是搭石呢？我们一起打开书来找一找，在哪里？ 出示句子齐读： 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
引导：看，这里就向我们——（介绍搭石）（板书：介绍搭石） 提问：对比刚才三位同学的发言，你们有什么发现？ 预设： ①我发现XXX用的时间比较少，所以理解搭石的就比较少。 ②XXX虽然读得快一些，但在回答什么是搭石这个问题上，回答得没有其他同学流畅。
引导：XXX关注的是速度，我们发现班上的同学阅读速度是有快有慢的。XXX关注的是内容，说明我们班的同学在理解的内容上也存在有多有少的情况。这是为什么呢？谁能结合自己刚才的阅读情况来说一说。 （预设：不懂的词语停下来，阅读时注意力不集中，字不认识停下来）
引导：我们同学都通过自己刚才的交流，找到了影响自己阅读速度的原因，没有关系，听完你们的这些发言，有人可以帮我们解决这些问题，谁呢？书中的学习小伙伴，我们先来看看他是怎么说的。 4.由课后习题中小伙伴的话，提炼快速默读的方法。（出示） 播放音频：“汛期”这个词我不懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它，继续往下读。 （刚才我们同学是不是也有这样的问题，碰到不理解的，于是停下来了，对吧？如果我们要想提高我们的速度，我们可以像他这样，怎么做？）（板书：不停留） 我们看看另一个小伙伴又告诉我们什么呢？ 播放音频：刚读到“紧走搭石慢过桥”的时候，我不太理解，但我没有回读。 （你看，是不是跟我们刚才的同学一样遇到相同的问题，但是他们两个人的做法，想法完全不一样，他的做法是——）（板书：不回读）
小结：那么我们在阅读的过程中，用上这样不停留、不回读的方法，它就可以帮助我们提高阅读速度（板书：提高阅读速度）。 我们现在有了这两个小伙伴给的小妙招了，有没有信心接受第二次挑战？ 三、运用方法，再读课文，把握课文主要内容 1.出示阅读贴士，引导学生运用方法快速默读，完成学习单任务二。 引导：信心很足，好样的！那咱们就集中注意力，用上方法，关注时间，一边阅读，一边思考，课文围绕搭石写了哪些内容？读完后完成学习单任务二，开始。 2.采访学生两次默读分别用了多少时间，追问速度提升的原因。 引导：都读完了吗？老师明显发现我们同学在有了方法之后，这一遍的速度好像有所提升了，那我来采访一下，XXX能告诉大家你这两次阅读分别用了多长时间吗？ ·你用了什么方法让你的速度得到了提升？ 3.出示学习单中的判断题，抽学生汇报，检测学生对课文内容的了解。 过渡：在大家读完之后，对课文的内容有没有了解呢？我们来检测一下。 ·同学们，现在我们把这些题目的答案都找到了，说明大家对课文内容都有了一定的理解，很好！那你们看，你能不能再从这几句话中去抓住一些关键的词句，来说一说课文主要讲了什么呢？大家不妨试着自己练一练，找一找。 4.引导学生借助判断题中的几个句子，提取关键词句概括课文主要内容。 学生交流，师引导小结：在同学们的回答中，我们知道了课文在一开始介绍了搭石，然后写乡亲们摆放搭石，不同的人去走搭石，最后到赞美搭石。 四、三进文本，巧学字词，试将速度进行延展 1.巩固方法，用较快的速度三读课文，关注文中生字，自主识字。 ①下面就请同学们再一次总结课文，用较快的速度默读，关注一下文中的生字，看看你是不是都能认识呢？开始！ ·能不能告诉大家你是怎么认识生字的？ ②交流各种识字的方法。 PPT出示生字，生齐读，关注：间（多音字） 2.游戏：十秒速记词语。在记词的同时唤起对课文内容的回顾。 引导：同学们，生字咱们大家都没问题了，那我想和大家玩个游戏，叫“十秒速记词语”，敢不敢挑战？（请大家集中注意力，看看你能记住多少） ·那你再想课文内容还能想到几个吗？ ·集中注意力有助于提高学习效率。 3.抄写词语。着力书写有一定的速度，注意汉字的摆放，美观。 我们再来看看这些词语中标红的词语，它们都是要求我们会写的词语。请大家仔细观察，书写时有哪些地方需要注意？ ①学生交流容易写错的词语。 关注：懒、衡 ②指导学生书写“懒、衡”:两个字都是左中右结构，三部分要写得匀称。“懒”中间的“束”和“衡”中间下部的“大”的最后一笔，为了避让右边，都要变成“点”。 请你们拿起笔，在任务3中写一写 五、总结下课 今天，在一次又一次的默读中，大家巧用了提高阅读速度的方法，关注了内容，让你们的速度提升了。 那你们知不知道《搭石》这篇文章的作者是谁？ 刘章是一位当代诗人，在他离开家乡二十多年之后，这一幅幅有搭石的画面总是让他难以忘怀，所以他写下了《搭石》这篇课文，字里行间他又是怎样借搭石来赞美乡亲们之间美好的情感的呢？我们下节课继续学习，同学们，下课！
板书 设计 话搭石 提高阅读速度 搭石 摆搭石 集中注意力 走搭石 不停留 赞搭石 不回读