17 松鼠 教案

《松鼠》教学设计
【教材分析】
《松鼠》是五上第五单元习作专题单元的一篇文艺性说明文。课文用轻松、风趣的笔调生动形象地展现了漂亮、乖巧、驯良的小松鼠形象，介绍了松鼠的外形特点和生活习性，喜爱之情跃然纸上。
本单元是以“跟着课本学介绍”为主题的说明文阅读单元，通过《太阳》一文，初步了解说明文的基本说明方法，感受一般性说明文的准确表达。通过《松鼠》一文，学习用生动活泼的语言来介绍事物，通过《风向袋的制作》一文，学习程序性说明文按步骤来清楚介绍制作过程。本单元构成了读写一体的“实用性阅读与交流”任务群。
本文是一篇文艺性说明文，融文学性、趣味性为一体，以文学的表现手法、生动的语言把松鼠的特点“说明白了”。本文学习的重难点是“感受作者有条理地安排材料”和“感受文艺性说明文语言的生动活泼”，为本单元的习作打下基础。
【学习目标】
1.正确认读本课生字词，理解“驯良”“矫健”等词语的意思。
2.分条梳理信息，了解松鼠的外形特征和生活习性情况。
3.在对比阅读中，感受说明文不同的语言风格，能用上分部位罗列和重点部位特写的方法，借助打比方、拟人化的手法，改写《白鹭》，为动物世界写一段解说词。
板块一：任务驱动，激发学习兴趣
课前谈话：
央视1套有一个栏目老少皆宜，从1981年开播，至今已有41年，收视率一直名列前茅，那是什么节目呢？我们来欣赏一下片段。播放《动物世界》视频，谈理由。吸引你的是什么？吸引你们的是精彩的画面、可爱的动物。再看一段，什么感受？原来，解说这么重要，生动的解说能让人身临其境。今天，我们就学习做动物世界的解说员。
怎样为动物做解说呢？今天就让我们走进布封的《松鼠》。
板块二：制作松鼠小名片
（整体感知，梳理关键信息）
1.要想当好出色的解说员不容易，首先得了解动物。布封从哪些方面介绍松鼠呢？用上第二单元学习的速读法，边读边思考。
第1自然段介绍外形特征，2-5自然段，都在介绍松鼠的生活习性。
2.2-5自然段介绍了松鼠的哪些生活习性呢？就让我们为它整理一份档案。（出示学习活动一：整理“松鼠档案”。）这个任务需要小组合作才能完成，我们把任务分一分，第1组第2自然段、你们第3、第4、第5，都清楚了吗？观察员负责边读边讨论，记录员负责把提取的信息分条记录在作业单上，汇报员负责汇报。
5分钟，比一比哪一个小组合作学习的效率最高。前一桌向后转。
我们小组读了第（）自然段，我们知道①_____________②__________③__________
3.小组合作，探究学习。提醒有的自然段中有多条信息，只有细心的孩子才能发现。
4.汇报交流，教师点拨。请收到邀请的小组汇报员带着词条上台。方法：同类信息合并，提炼关键词。
第2自然段：在高处活动、昼伏夜出。
第3自然段：警觉、动作敏捷、收藏冬粮、雪下找榛子
第4自然段：在树上做窝，窝口朝上
第5自然段：一胎生三四个，过冬换毛，爱干净
5.互相补充，完善信息。
6.谁能借助松鼠档案，为大家介绍松鼠松鼠的生活习性呢？点评：简洁、清楚。
7.说明文信息量非常大，我们就可以用分条梳理的方法读懂它。
8.读了课文，松鼠给你留下怎样的印象？课文中有一个关键句，快速找出来。提炼关键词：漂亮、乖巧、驯良，理解驯良（温顺善良，容易驯服，不凶恶）
这三个词语能否调换？为什么？（你能从文中找到依据吗？课文先介绍它的外形特征是漂亮的，再介绍它内在的特点。）
板块三：对比阅读，感受语言风格
（一）外形特征
1.作者怎样把松鼠漂亮的特点写清楚的？自由读课文第1自然段，在文中圈一圈。
2.反馈交流：面容清秀、眼睛闪闪发光、身体矫健、四肢轻快、尾巴美丽（尾巴翘起）。
（面容清秀，面孔玲珑重复。尾巴漂亮、尾巴翘起都讲尾巴，重复。）
3.如果尾巴不是用部位加特点的方法概括，追问：读读这些短语，发现什么？（部位+特点）尾巴可以怎么概括？（尾巴翘起、尾巴美丽、尾巴漂亮）
4.（如果没有发现部位加特点）短短的一段话却写了这么多部位，是怎么介绍清楚的呢？引读第一句，你发现什么？作者就是这样一个部位一个部位罗列着写。（板贴：多部位罗列）（部位+特点）
5.作者怎样把松鼠漂亮的特点写清楚的？在松鼠的外形中，介绍最多的是——尾巴。作者是怎样把尾巴的特点介绍清楚的？
关注打比方：（把尾巴比作帽缨，写得生动有趣。）你见过帽缨吗？图片出示。松鼠的尾巴的形状多像帽缨啊！这样的说明方法就叫“打比方”。 （板书：打比方）
关注拟人化：还是怎样介绍尾巴？用拟人的手法，介绍了尾巴的作用，把松鼠当成了人，躲在尾巴下面歇凉呢。这样拟人化的词语，在这个自然段中还有哪些？（清秀、矫健……）（板书：拟人化）作者用打比方、拟人的手法把尾巴介绍得多么清楚。指读。
6.作者为什么要把尾巴介绍得这么具体？（板贴：重点部位特写）
7.引读：作者说松鼠最不像四足兽了，在他眼中，松鼠是什么？（大家闺秀、清秀的女子、漂亮的小姑娘、可爱的孩子）齐读
8.在《中国大百科全书》中，对松鼠的外形做了介绍，请你读：松鼠形体细长，体长17-26厘米，尾长15-21厘米，体重300-400克。
9.你发现这两段话在表达上有什么不同之处？语言风格不同：课文中的语言生动形象，而百科全书中语言干巴巴，平实，没味道。
10.同样介绍尾巴，它是这样写的：尾长15-21厘米。老师把介绍尾巴的内容换一换，行吗？语言风格不同。
11.在什么情况下，你会阅读《中国大百科全书》？如果让你当当动物世界的解说员，你会选择用哪个材料？为什么？ 是呀，这两种风格没有优劣好坏。
12.小结：说明性文章的语言风格多样。有的像《中国大百科全书》和《太阳》，语言平实，我们称之为一般性说明文。有的就像《松鼠》那样生动活泼，我们称之为“文艺性说明文”。
13.无论哪种语言风格，描述都要准确、清楚、有条理。正如叶圣陶爷爷说的：说明文，以说明白了为成功。
板块四：课外链接，改写说明文
1.认识了布封笔下的松鼠，我们再来认识布封笔下的《天鹅》片段。自由读，想想作者是怎样把天鹅介绍清楚的？
天鹅的面目优雅、形状妍美，与它那种天性的温和正好相称；俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，忽而兴致勃发，忽而悠然忘形的姿态，凡是所到之处，它都成了这地方的点缀品，使这地方美化；人人喜悦它，人人欢迎它，人人欣赏它。
2.反馈（把部位变红）
3.我们再来比一比：同样介绍动物的外形，表达上有什么相同和不同之处？相同：语言都是生动活泼的，都是运用多部位罗列的方法。
4.引导不同之处：发现写法上的特点：介绍松鼠的部位时，用了部位+特点的方法，介绍天鹅呢？特点加部位。原来，在罗列介绍动物部位时可以用部位+特点，也可以用特点+部位。
5.学习活动二：当当动物世界解说员。白鹭，大家熟悉吗？最吸引你的是什么？我们在第1课中就学习了散文《白鹭》，重点描写了哪些方面？（蓑毛、流线型结构、长喙、脚。）如果用这篇散文当解说词，你觉得怎么样？（生动，但是介绍不清楚，低年级孩子就很难读懂。）
如果老师用这段话当解说词呢？（虽然准确清楚，但是没味道。）出示资料，指读：白鹭，鸟纲，鹭科。体型纤瘦，体长约60厘米，嘴、颈和脚均甚长，腿长在12-21厘米之间。体羽皆是全白，嘴及腿黑色，趾黄色。
6.那该怎么写呢？你能不能借助这两段资料，用今天学过的方法，为白鹭配上一段解说词，用上多部位罗列、重点部位特写，可以用上打比方、拟人化的手法把语言写生动。
7.习作点评。三分读，七分讲，你能不能自信地介绍呢？（你当解说员的潜质！）
教师下水文：小巧玲珑、体型修长，羽白如雪，黑色的长嘴、纤细的脚、金黄的脚趾、流线型的结构。
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清晰的介绍，离不开细致的观察。你知道吗？布封观察了多久？布封是18世纪法国著名的博物学家、作家。他用40年时间写出了36册的巨著《自然史》。感兴趣的同学用上今天学习的方法，试着阅读布封的《自然史》。
板书：
松鼠
文艺性说明文