人教版一年级下册数学 找规律 表格式教学设计

第（ 七 ）单元
教学课题 扎规律（二） 教学课时 第2课时
教学目标 1．使学生初步认识最简单的数列。 2．教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力。 3．使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力。 4．在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力。 5．培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯。
教学重点 学会找规律，按规律填数。
教学难点 培养学生观察能力，发现规律。
教学准备 课件
教学过程 个人完善
一、复习准备 1．排排队。 师：看下面的图说出喜羊羊的后面是谁呢？ 生：从一组图看出喜洋洋和灰太狼的排列是有规律的，按两个喜洋洋、一个灰太狼为一组重复排列的。所以后面是喜洋洋和灰太狼。 2．猜一猜 (1)方块、圆、三角形的排列規律？后面会是谁呢？ (2) 笑脸会是谁呢？ 二、学习新课 1．导入 师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数． 写出以下几组数后面的数： 以4为首，依次加上4，接下來的2个数分別会是多少呢？ 以7为首，依次加上7，接下來的2个数分別会是多少呢？ 以25为首，依次減去5，接下來的3个数分別会是多少呢？ 以45为首，依次減去9，接下來的3个数分別会是多少呢？ 接下來我們這節課的學習 板书课题：找规律填数 2．教学例一 (1)出示：1　 4　 7　 10　 13　 □　 □ 师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列． 请学生跟读“数列”． (2)探索： 师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？ 生：后面的数比前面的数大． 师：每相邻两个数是怎样变化的？(在投影仪上演示)你发现了什么规律？ 生：前面的数加上3得后面的数． 师：相邻的两个数都相差几？ 生：相邻的两个数都相差3． 师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3．(边说边板书) 师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍．(指名说规律) (3)填数． 师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？ 生：(同桌互相说说后回答)是16，19． (4)尝试练习 找规律填数： a．3　 7　 11　 15　 19　 □ 后面的数比前面的数(　　　 )。 相邻的两个数都相差(　　　 )。 □里填(　　　 )。 b．15　 12　 9　 □　 □ 后面的数比前面的数(　　　 )。 相邻的两个数都相差(　　　 )。 □里填(　　　 )，(　　　 )。 3．教学例2。 (1)出示：按规律在横线上填合适的数。 1　 3　 6 ________ 15 (2)探索： 师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？ 生：后面的数比前面的数大． 师：每相邻两数的差都一样吗？算算看。 生：每相邻两数的差是2，3，不一样。 师：第一个数与第二个数之间相差2，第二个数与第三个数之间相差3，那 第三个数与第四个数之间相差多少呢？ 生：相差4．（板书4） 师：第四个数与第五个数之间相差多少呢？ 生：相差5．（板书5） 师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多1．(边说边板书) (3)填数． 师：现在你们知道横线上的数是多少吗？ 生：是10。 师：怎样计算？ 生：用它前面的数6，加上它与前面一个数相差的数4，6＋4=10 师：想一想，怎样检验？ (4)尝试练习，找规律填数。1　 2　 4　 7　 11　 □ 后面的数比前面的数(　　　 )。 每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多(　　　 )。 □里填(　　　 )． 4．教师小结： 找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上合适的数。 三、巩固反馈 1．找规律填数：(投影片) (1) 3　 5　 7　 9　 □　 13 (2) 8　 11　 14　 □　 □ (3) 35　 30　 25　 □　 15　 □ (4) □　 17　 15　 13　 □ 2．你能在每朵花中写上一个数，使这些花也按一定的规律排列吗？ 3．按规律填数，使每组数列不一样． 4．游戏：把全班同学分成红、黄、绿三组，持相同颜色数字卡片的按规律排列． 红色：0　 3　 6　 9　 … 黄色：1　 4　 7　 10　 … 绿色：2　 5　 8　 11　 … 5．按规律在□里填上合适的数． (1)2　 2　 3　 5　 8　 □ (2)1　 6　 16　 31　 □ 课堂小结 你有什么收获？
板 书 找规律 2 3 2 3 2 3 2 3 1 3 1 3 1 3 3 6 9 12 15 18 21 11 9 7 5 5 10 15 20 25 24 20 16 12 8
课后反思 这节课在前一节课的基础进行，从图形颜色大小的重复拓展到数相加或相减数的重复，因为在前期学习积累下的经验，学生掌握起来还是比较容易。