5 玲玲的画 教学设计（表格式）

课题 《玲玲的画》 课时安排 2课时
课标 分析 课标 摘录 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。
课标 分解 学什么 会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。 3.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 学到什么程度 掌握是指按照笔顺要求正确书写。 2.朗读课文，能够做到不错字、不添字、不漏字、不卡顿，试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。 3.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 怎么学： 1.通过形声字构字特点识记生字，会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。 3.联系上下文，找一找故事中的“好事”和“坏事”，让学生对比前后两幅画，读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教材 分析 地位：《玲玲的画》选自二上三单元，本单元以“儿童生活”为主题编排了4篇课文。课文以儿童的视角,表现儿童生活。 内容：《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事，主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急地哭了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。 重点：阅读课文，能说出自己的感受或想法。借助词句，尝试讲述课文内容。
学情 分析 已知：通过一年的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表意的的基本规律。在识字写字方面，已经具备初步的识字写字基础，能够自主观察，按笔顺正确书写生字。在阅读方面，同学们也能在朗读中对文章大意有初步的理解和感知。 困难与障碍：低年级学生认知水平较低，二年级的学生就是因为有一定的字词基础了，反而在学习新字的时候，可能会把一些形近字、同音字容易混淆；学生已知经验有限，对文中出现的新词语大部分缺乏深入全面的理解，导致对整篇文中理解不够深刻。在读中识字；充分借助课文插图、通过多种方式反复地读和老师引导、讲解来理解文章大意。
教学 目标 1.通过形声字构字特点识记生字，会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。 3.联系上下文，找一找故事中的“好事”和“坏事”，让学生对比前后两幅画，读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点 重点:通过形声字构字特点识记生字，会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语;正确、流利地朗读课文，读好人物对话。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。 难点：联系上下文，找一找故事中的“好事”和“坏事”，让学生对比前后两幅画，读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
第 1 课时
教学 目标 1.通过形声字构字特点识记生字，会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。
教学重难点 重点：通过形声字构字特点识记生字，能够认识认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。 难点：通过正确、流利地朗读课文，读好人物对话。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 一、自主识字 　　⒈谈话激趣 　　⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢 请同学门打开课本，教师(板书课题：《玲玲的画》) 　　⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。 　　2、尝试学习、读文识字 　（1）自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事 再标一标，课文有几个自然段 　　（2）用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 　　二、合作交流 　　(1)同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 　　(2)尝试让学生当老师，主持学习生字。 　　◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的 你来当一回老师，教同学们认识生字。 　　◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。 　　(3)四人小组讨论识记这些生字。 　　(4)全班交流。 运用多种方式识记生字。
环 节 二 三、拼读课文，了解课文 (一)整体感知、初步了解。 　　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事 　　2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。 　　3、交流：课文写了一件什么事 　　4、教师引导事情的三要素：起因;经过;结果。 　　全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。 　　随学生回答教师板书： 　　起因：画弄脏，来不及画。(坏事) 　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 　　结果：得了一等奖。(好事) (二)品读课文 　　1、用电脑出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好事的 　　2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。 　　3、读书汇报。 教师结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。 　　如：(1)抓住玲玲的心理变化：启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢 她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说自己的发现。(高兴(完成画作)------伤心(弄脏画面)-----满意(巧添小狗)。在此基础上，引导学生把相关的语句找到，(用电脑出示相关语句)。练习体会人物心情，有感情地朗读课文。 　　(2)抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现 (用电脑出示相关语句)，读一读，想一想。引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理,教师相机点拨。 　　如：A、“爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗 ”可启发学生思考：“仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉 为什么爸爸不直接告诉玲玲呢 　　B、“玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”玲玲会想什么 “玲玲满意地笑了”说明什么 如果是你，会想些什么 　　4、小组合作讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么 　　5、汇报交流 　　6、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。 初读课文，通过图文对照，能够说出文章写了一件什么事。 通过正确、流利地朗读课文，读好人物对话。
环 节 三 四、练写生字，学习小结 1.教师引导：玲玲能把图画画得那么令人满意，我们也一定能把字写得让自己满意。今天我们还要写几个字：评、奖、拿、及。 （1)“奖”和“拿”笔画较多，书写时把上下两个部分都写得扁一些。 （2)“及”字的笔顺容易出错，要先书空再书写。 2.教师范写，学生练习。 3.书写评价，二次练写。 教师总结：这节课我们读了《玲玲的画》这个故事，知道了玲玲开动脑筋，把弄脏的画改得更好了。下节课，我们要一起去读读写爸爸的部分，看看爸爸是怎么引导玲玲把坏事变成好事的。 能够按笔顺认真规范地书写生字。
作业 设计 课后拓展阅读，主题丛书《聪明的徐文长》。
板书 设计 玲玲的画 弄脏———————满意 （坏事） 动脑筋 （好事）
教学 反思
第 2 课时
教学 目标 1. 正确、流利地朗读课文，能有感情地读出爸爸与玲玲的对话，读出爸爸关切的语气，玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。 2. 了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。
教学重难点 重点：能够正确、流利地朗读课文，能有感情地读出爸爸与玲玲的对话，读出爸爸关切的语气，玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。 难点：通过多种形式的朗读了解课文内容，能说出玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 一、谈话引课题 1、看，老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴（出示头像），她的名字叫玲玲，她笑眯眯的真可爱，来，跟玲玲打个招呼吧。我们一起喊喊她的名字吧。 2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？今天我们就来继续学《玲玲的画》。（板书课题）来读读课题（齐读） 二、复习生字词语 1、玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们去看看吧。请同学们打开课本，听录音朗读，把不认识的生字记下来。 2、瞧你们一个个听得多认真啊！现在我来考考大家。 （1）我这里有一些上节课学习了的词语，谁来读（根据举手情况，玩开火车读） （2）出示字谜，猜字谜 （3）生字宝宝已经和我们交上了朋友了，老师相信大家能把课文读的更加流利了，现在同桌小朋友请一起来读读课文，并且互相之间说一说：读了课文你知道了什么？（出示课件） （4）全班交流，指名说 复习生字词语，读准字型，识记字形。
环 节 二 三、通读理解课文 1、同学们知道的可真多啊，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？ 2、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得怎么样？（出示第一段） 自由读。 你知道玲玲的心情了吗？板书：满意 （3）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。（端详）点红色 。那“端详”是什么意思呢？那怎样的看才是端详呢？像老师这样看是不是端详呢？老师演示。生回答。 请你来演一演？（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。） 现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。 谁能读好这句话？ 看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。 3、就在这时候，意外的事情发生了。（出示图画）让学生观察 （1）这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。（出示第四节） （2）自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难受、着急） （3）指名读。问：玲玲你为什么那么伤心啊？孩子你呢？ 你呢？师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文。 4、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。 （1）出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。 （2）指名读。是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲满意的笑了。板书：满意 （3）现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？板书：更满意 （4）出示两段话 我们来读读这两段，相信你们能读得更好。左边两组第一段，读出满意、开心。右边两组读第二段，读的更满意、更开心。 5、玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢？（你从哪儿知道的）是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。（评价你是一位会教育孩子的好爸爸。）全体男生读一遍。 通过正确、流利地朗读课文，读好人物对话。能够说出和理解“得意、伤心、满意”等词语的意思。 能有感情地读出爸爸与玲玲的对话，读出爸爸关切的语气，玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气 通过多种形式的朗读了解课文内容，能说出玲玲情感变化的原因。
环 节 三 四、拓展总结： 最后结果怎么样了呢？请大家一起读最后一自然段（在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。玲玲多高兴呀！） 是呀，遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。出示课件，同学们，老师在生活中遇到了两个问题，请你们帮帮我！指名说。 总结：在今后如果遇到类似的事情你会怎么做？ 生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。（出示句子）谁来读读这个句子。我们要把这句话牢牢的记在心里，再把这句话认认真真抄一遍。 明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。
作业 设计 把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。
板书 设计 玲玲的画 满意 难受、着急 肯动脑筋 坏事变好事 更满意
教学 反思