6一封信 教学设计(表格式 2课时)

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名称 6一封信 教学设计(表格式 2课时)
格式 docx
文件大小 22.7KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-06-28 15:23:34

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文档简介

课题 一封信 课时安排 2课时
课标 分析 课标 摘录 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.结合上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中积累词句。
课标 分解 学什么 (1)认识17个字,会写10个字,重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法。 (2)通过听范读、开火车读、齐读等方式能正确流利地朗读课文,并找出露西两封信中态度和情感的不同。 (3)通过小组讨论交流教师总结,理解课文内容,体会文中浓浓的亲情、学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。 2.学到什么程度 (1)“认识”是指能够说出生字的读音、认清字形。 (2)朗读课文能够做到不错字、不添字、不漏字、不唱读、不卡顿,有节奏的读。初步学习朗读课文,感受亲情,懂得关爱理解父母。 (3)“了解”是指能够根据插图、联系生活实际理解感受父母和孩子之间美好的爱,感受浓浓的亲情。 3.怎么学 1.通过创设情境读、指名读、分组读等多种方法,能读出文中对话的语气。 2.通过自学、小组合作、创设情境学、教师点拨等方式找到两封信中露西态度的变化,学习对比的写作手法。 3.通过学习课文,总结发言感受学习文中露西积极乐观的生活态度。
教材 分析 地位:《一封信》选自二上三单元,本单元围绕“亲情”这个主题编排了4篇课文主要以童话、故事方式体现了家庭中父母和孩子之间浓浓的爱。 内容:《一封信》一课语言通俗易懂,通过信的内容,表达了露西对生活细腻的感受。这篇课文的主人公是小女孩露西,她要给出国半年才能回来的爸爸写一封信,不料这一封信竟写了两次。第一次写信,露西写的尽是伤心事。第二次写信,露西写的尽是开心事。散文采用对比手法,让“伤心”和“开心”两种截然不同的情绪从字里行间自然地流露出来,既表达了露西内在的感情,又表达了露西对爸爸的亲情。 重点:理解课文内容,体会文中浓浓的亲情、学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
学情 分析 已知:通过一年的学习,学生对形声字的构字规律有了一定的了解,认识了一些常见的偏旁,知道了声旁表音、形旁表意的的基本规律。在识字写字方面,已经具备初步的识字写字基础,能够自主观察,按笔顺正确书写生字。在阅读方面,同学们也能在朗读中对文章大意有初步的理解和感知。 困难与障碍:低年级学生认知水平较低,二年级的学生就是因为有一定的字词基础了,反而在学习新字的时候,可能会把一些形近字、同音字容易混淆;学生已知经验有限,对文中出现的新词语大部分缺乏深入全面的理解,导致对整篇文中理解不够深刻。 突破措施:生字、词语需要老师运用多种方法多次强调和对比识记;加强朗读,在读中识字;充分借助课文插图、通过多种方式反复地读和老师引导、讲解来理解文章大意。
教学 目标 1、通过随文识字和教师指导范写认识17个字,会写10个字,重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法。 2、通过听范读、开火车读、齐读等方式能正确流利地朗读课文,并找出露西两封信中态度和情感的不同。 3、通过小组讨论交流教师总结,理解课文内容,体会文中浓浓的亲情、学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
教学重难点 重点:通过看图片识记、联系熟字识记等方法认识17个字,会写10个字;通过听范文朗读和教师范读,能读准字音,读通句子,并能画出两封信的内容,通过对比,找出两封信露西态度的变化。 难点:通过小组讨论交流教师总结,通过前后信件内容对比,说说自己更喜欢哪一封信,能说明喜欢的理由。
第 课时
教学 目标 1、通过随文识字和教师指导范写认识17个字,会写10个字,重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法。 2、通过听范读、开火车读、齐读等方式能正确流利地朗读课文,并找出露西两封信中态度和情感的不同。 3、通过小组讨论交流教师总结,理解课文内容,体会文中浓浓的亲情、学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
教学重难点 重点:通过随文识字和教师指导范写认识17个字,会写10个字,重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法。 难点:通过小组讨论交流教师总结,理解课文内容,体会文中浓浓的亲情、学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 导入新课 第1课时 1、听儿歌:我爱我的家。 说一说,怎样的家才是幸福的家。 预设:一家人和和美美地在一起,相互关爱,相互理解、 2、当亲友不在身边时,我们可以把想告诉他的事写成一封信,送给他、今天,我们就要学习一篇关于写信的课文--《一封信》(板书课题,齐读课题)
环 节 二 整体感知 1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。 2、初步感知课文大意、说说听了课文之后,知道了什么、3、认真读课文,边读边想。 露西写了几次信 第一次写的内容用直线画出来,第二次写的内容用波浪线画出来。 引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
环 节 三 读认生字 1、出示自读要求 (1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。 (2)画出生字、词语,多读几遍。 2、小组学习 (1)组长检查生字读音。 (2)交流识字方法。 (3)接读课文 3、检查小组学习情况 (1)课件出示生字、词语 信封朝向刮胡子星期削土豆重新修台灯 鲜花炒锅冷清肩膀团子完成结束 ①指名开火车朗读,师生正音 ②齐读 ③去掉拼音朗读 (2)借助图片理解词语 做到正确流利有感情朗读课文,不漏读不回读。
环 节 四 学写生字 1、课件出示“信、今、写……”等生字 引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。 2、巩固生字 (1)同桌之间相互考查识字情况 (2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜。 3、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。 4、指导书写 (1)课件出示“信、今、写……”等生字 (2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。 (3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺 左右结构的汉字如“信、珠”左窄右宽,“封”左右等宽,“圆”先入后封堵,可以使用谜语、组词的方式记住汉字。 (4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。 正确在田字格中书写生字,注意笔顺和间架结构。
环 节 一 复习导入 第2课时 1、(1)指名开火车领读词语 (2)齐读 (3)选择最喜欢的一个词语说一句话 2、回顾:说说课文的大意。
环 节 二 情景朗读 1、分段朗读、 (1)用自己喜欢的方式自由朗读 (2)开火车朗读 (3)小组赛读 2、课件出示句子读一读,品一品 (1)她打开空调,又洗了一些土豆,削好后放在锅里、她朝窗外望了一眼、好了,她想,现在可以开始写信了,她拿出一沓纸,一支圆珠笔。 预设:你知道加重的汉字表示什么吗 (2)“亲爱的爸爸,”露西写道,“你不在,我们很不开心、以前每天早上你一边刮胡子,一边逗我玩、还有,家里的台灯坏了,我们修不好从早到晚,家里总是很冷清” 预设:怎么读才读出“不开心”来呢 (3)她拍拍露西的肩膀,问:“是在给爸爸写信吗 ” “是的,可是我写得不好。”露西说着,把纸揉成一团。 “那我们一起重新写吧!”说着,妈妈在她身旁坐下来。 预设:这次母女的对话要用什么语气读 (4)露西边说边写:“亲爱的爸爸……” “我们过得挺好”妈妈接着露西的话说... ... 露西写完这一句,想到了小狗希比希,写道:“太阳闪闪发光阳光下,我们的希比希又蹦又跳” 预设:这次的信还“不开心”吗 (5)妈妈说:“请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了” 露西笑了,她记下妈妈的话,接着写道:“这样,我们就能自己修台灯了” 预设:这次母女的对话要用什么语气读 通过多种形式朗读,读出两封信中不同的语气和情感变化。 找出描写露西前后心态和态度的不同的句子。
环 节 三 合作探究 学生小组合作学习课件出示问题: 1、两次信的内容分别是什么 2、这两封信给你什么不同的感受 课堂交流,汇报成果 引导学生带着自信,汇报合作探究的成果 结合课文内容,分别用自己的话说一说两封信的内容有什么不同。
环 节 四 拓展延伸 1、和同伴们一起讨论,说说怎么样写信。 根据课文内容,试着把露西重新写的信写出来。 2、如果你的爸爸妈妈或者其他亲人去了外地,你想给他们写封信,你会写什么 拿起你的笔,写几句话吧。
作业 设计 给自己的爸爸妈妈或者同学写一封信。
板书 设计 一封信 露西  乖巧懂事 低落 自立自强 积极
教学 反思